對智能科學(xué)技術(shù)教學(xué)的幾點認識-2019年作文

1、對智能科學(xué)技術(shù)教學(xué)的幾點認識智能科學(xué)技術(shù)是數(shù)學(xué)、物理、電子、計算機和信息處理以及哲學(xué)、 生命科學(xué)等多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科。智能科學(xué)技術(shù)課程的教學(xué)目標是培養(yǎng)具有信息科學(xué)、智能科學(xué)、腦與認知科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)方法學(xué)基本理論知識, 掌握計算機、人工智能系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)、信息處理、自動控制、系統(tǒng)優(yōu)化專業(yè)知識和綜合技能的高級復(fù)合型人才。在一定程度上, 智能科學(xué)與技術(shù)代表著信息技術(shù)的前沿, 其理論研究與應(yīng)用開發(fā)對我國現(xiàn)行的教育與教學(xué)理念提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)有的教育體系中增加智能理論和智能技術(shù)教學(xué), 對全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新的思維方式, 激發(fā)他們對信息技術(shù)的追求具有積極意義。因此, 為適應(yīng)社會對從事智能化產(chǎn)品研

2、發(fā)人員的迫切需求, 同濟大學(xué)電子與信息工程學(xué)院近年來率先提出并建設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)課程鏈, 包括計算機控制系統(tǒng)、機器人與人工智能、智能技術(shù)等, 力圖建成各環(huán)節(jié)有機聯(lián)系、具有較寬覆蓋面的“課程鏈”。在實際教學(xué)中, 為了適應(yīng)快速的技術(shù)發(fā)展趨勢, 更好地利用有限的教學(xué)資源、實驗資源和課時約束, 近年來 , 我們對智能科學(xué)與技術(shù)相關(guān)的各門課程進行了整合, 對課程的教學(xué)理念與內(nèi)容、教師素質(zhì)培養(yǎng)、教學(xué)方法與手段等方面進行了全方位的研究與實踐。1 師生共同實現(xiàn)自我葉瀾教授指出: “教師應(yīng)該具有與時代精神相通的教育觀念1 。 ”智能科學(xué)技術(shù)相關(guān)的課程涉及大量前沿科學(xué) , 我們必須跟上甚至超越先進國家的研究步伐。

3、根據(jù)研究型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標定位, 吸收現(xiàn)代先進教育觀念, 我們樹立了師生共同實現(xiàn)自我的教學(xué)理念。教學(xué)主體應(yīng)同時包括學(xué)生和教師, 成功的教學(xué)有賴于建立和諧的師生關(guān)系2 。一直以來, 以學(xué)生為中心已成為大家的共識,學(xué)生既是大學(xué)的服務(wù)對象又是大學(xué)品牌的建設(shè)者和傳播者, 社會對大學(xué)的認可正是基于畢業(yè)生服務(wù)社會的能力和表現(xiàn), 因此教學(xué)必須從學(xué)生的長遠利益出發(fā), 創(chuàng)造學(xué)生價值3 。 智能科學(xué)技術(shù)具有快速的發(fā)展趨勢和交叉的學(xué)科特性, 因此要求師生共同把握潮流脈動。學(xué)生要積極地、主動地、有目的地學(xué)習(xí)并創(chuàng)新, 也就是“學(xué)會學(xué)習(xí)”, 同時帶給教師最現(xiàn)代、最嶄新的觀點與視野。譬如在今年的計算機控制系統(tǒng)課程設(shè)計

4、中, 幾名學(xué)生針對春運火車票實名制運行中因人工進行身份核對造成的大負荷工作量、檢票時間過長等新問題, 大膽提出了火車票實名制電子客票系統(tǒng)的設(shè)計方案 , 以及利用已經(jīng)商品化的身份證檢測裝置進行智能檢票原型機開發(fā)的設(shè)想。這讓我們驚喜地認識到教育已經(jīng)不再是簡單的知識灌輸, 而應(yīng)能夠啟發(fā)學(xué)生自主地尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題, 從而解決問題。面對智能化發(fā)展趨勢, 教師不再是一部百科全書, 而應(yīng)變成向?qū)А?顧問及合作伙伴, 幫助學(xué)生在獨立思考的道路上加速前進,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題, 掌握新知識, 使學(xué)生將理論與實踐有機結(jié)合 , 具備合作與解決問題的能力4 。 而教師也在教學(xué)過程中不斷提升自己, 強化專業(yè)水平, 師生

5、共同進步, 實現(xiàn)自我。在機器人與人工智能課程中, 講授實際機器人受到各種不同約束, 只用理論公式講解不僅枯燥而且不易理解。在和學(xué)生答疑討論的過程中,我們發(fā)現(xiàn)將這種約束用動畫表示出來, 學(xué)生很感興趣并且易于掌握各種約束的實質(zhì)。動畫的制作本身就體現(xiàn)了智能技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生在這方面的技能往往比教師更新潮、更先進, 教師在此時也從學(xué)生處獲得更多技巧, 豐富自我。通過師生間的高頻互動, 實現(xiàn)教學(xué)相長, 提高了教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)能力。2 加強教師素質(zhì)培養(yǎng)智能科學(xué)技術(shù)的知識更新速度很快, 自 20 世紀 70 年代末開始 , 智能技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)處理器已經(jīng)更新?lián)Q代了好幾代 , 相應(yīng)的高校實驗課程也隨之調(diào)整。進入2

6、1 世紀 , 技術(shù)發(fā)展更快, 此時在教學(xué)中僅依賴個別老教師就顯得力不從心。較其他學(xué)科, 智能科學(xué)技術(shù)教學(xué)對教師提出了更高的要求, 更應(yīng)加強教師梯隊尤其是青年教師的培養(yǎng)工作。為此, 我院始終堅持制訂并實施人才培養(yǎng)計劃, 推薦和選派中青年骨干教師出國開展教學(xué)科研學(xué)術(shù)交流 , 及時把握國外頂尖知名大學(xué)的專業(yè)與學(xué)科建設(shè)動態(tài)信息。在與國際知名企業(yè)合作的同時, 多次派教師赴企業(yè)進行實地參觀學(xué)習(xí) , 在引進先進技術(shù)的同時也學(xué)習(xí)其先進的管理觀念, 使教師具有更合理的能力結(jié)構(gòu)。另外 , 我們也借助學(xué)校平臺開展教師隊伍的自身培訓(xùn)工作,通過青年教師講課競賽、老教師教學(xué)經(jīng)驗講座以及邀請國內(nèi)外專家來校交流等形式, 進行

7、教學(xué)理念和教學(xué)方法的交流; 發(fā)揮新老教師在教學(xué)經(jīng)驗、知識面和智能技術(shù)應(yīng)用能力等方面的特長, 組織各種教學(xué)業(yè)務(wù)活動, 積極推動新老教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)。教材建設(shè)和課件建設(shè)是培養(yǎng)青年教師的重要載體。在參編教材過程中, 青年教師加深了對課程理論體系、相關(guān)技術(shù)發(fā)展及如何將科研成果運用到教學(xué)當(dāng)中的了解。相比美、歐、日等發(fā)達國家 , 我國的智能科學(xué)技術(shù)較落后, 因此青年教師應(yīng)充分發(fā)揮外語好的優(yōu)勢, 直接從外文文獻中獲得最新資訊, 傳遞給學(xué)生。同時 , 我們也對雙語教學(xué)乃至全英語教學(xué)進行了有益探索,對青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)起到了良好的推動作用。教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)。只有

8、當(dāng)教育者自覺地完善自己時, 才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展5 。3 科研與教學(xué)結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新結(jié)合實踐是新世紀人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)6 。智能科學(xué)技術(shù)與實際相結(jié)合才能得到持續(xù)的發(fā)展。教師的科研與教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐相結(jié)合, 是智能科學(xué)技術(shù)教學(xué)的一個有益探索與嘗試。 在教學(xué)過程中, 教師將最新科研成果融入教學(xué)過程, 利用科研方面的優(yōu)勢, 教學(xué)相長, 形成科研與教學(xué)的良性互動。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷跟蹤國際研究的前沿, 掌握和了解該學(xué)科的成就和發(fā)展狀況, 有利于提高專業(yè)素質(zhì), 拓寬知識面, 強化超前意識。通過將科研項目與課程建設(shè)相融合, 如國家 863 高技術(shù)項目、 國家自然科學(xué)基金項目、

9、國際合作項目、省部級科研項目等,使得本科教學(xué)與實踐創(chuàng)新過程和科研項目息息相關(guān), 成為智能科學(xué)技術(shù)實踐教學(xué)的重要延伸。近幾年, 我校以國家級科研項目和科技競賽為背景設(shè)立主題研學(xué)項目, 如機器人技術(shù)研究小組、智能小車技術(shù)研究小組、嵌入式系統(tǒng)研究小組等, 產(chǎn)生了一大批學(xué)生創(chuàng)新成果和競賽佳績, 在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、RoboCup機器人世界杯賽）、飛思卡爾智能車大賽、嵌入式系統(tǒng)等連續(xù)獲得30余個重要獎項。在2009年的RoboCuptl人組足球賽中 , 我校借助科研項目對雙足移動機器人的研究成果, 成功地將視覺處理、基因算法在步態(tài)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用以及基于生物誘導(dǎo)機制的步態(tài)產(chǎn)生運用到 NAO!上，克服了時間短、經(jīng)驗少等問題，成功取得決賽權(quán)并進入了16 強。在智能科學(xué)技術(shù)課堂教學(xué)的同時, 我們借助校計算機與信息技術(shù)國家實驗教學(xué)示范中心、大學(xué)生電子信息科技創(chuàng)新基地、實驗中心及大學(xué)生創(chuàng)新計劃, 為課內(nèi)綜合性教學(xué)、課外實驗選修課、實驗研討課、自主研學(xué)等提供了廣闊的選擇空間, 極大地促進了學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的提高。4 結(jié)語 智能科學(xué)技術(shù)在未來人