《公差與偏差國家標準》教學設計方案孫銘

1、公差與偏差國家標準教學設計方案姓 名孫銘單 位揚中中等專業(yè)學校單位（學校）揚中中等專業(yè)學校郵政編碼212200聯系電-mail地址404684939題 目公差與偏差國家標準授課時間2010/9所屬學科公差配合與測量技術適用年級二年級教學目標分析（結合課程標準說明本節(jié)課學習完成后所要達到的具體目標）：公差與偏差國家標準是中國傳媒大學出版社公差配合與測量技術中第一章第二節(jié)的內容。為了實現互換性和滿足各種使用要求，國家標準對形成各種配合的公差帶進行的標準化，這些標準包括標準公差系列和基本偏差系列。 知識目標：1）了解公差配合的國家標準。 2）熟練掌握公差配合的查表。 能力目

2、標：1）能夠查出公差等級所對應的公差數值2）熟練掌握基本偏差表的查閱。3）能夠通過查表寫出孔與軸的極限偏差情感目標：借助本節(jié)內容的學習，讓學生與生產實際緊密結合，書中的例題多數來自工程實踐，學生在學習了本節(jié)知識，掌握了相關的技能后，能夠再應用于工程實踐中。學習者特征分析（結合實際情況，從學生的學習習慣、心理特征、知識結構等方面進行描述）：二年級的中專類學生對專業(yè)課的學習已經由了初步的學習和認識。本課內容含量較多有必要在教學中充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，緊緊圍繞公差與偏差國家標準展開教學，引導學生探究的心理活動。通過進一步的學習，理解重點難點，鼓勵學生展開思考，增強感性認識，

3、調動他們的好奇心理和學習的自主性。結合多種學習形式，并配有相關練習，使學生在實際應用中去感受、體會公差與偏差在實際生產應用中的作用。在此基礎上在讓學生分組討論、談想法、提意見，充分發(fā)揮學生的自主性學習。本節(jié)課的教學，我采用多種途徑和方法，將認知過程與情感過程有效地結合起來，因材施教，循序漸進，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力，以體現“教師為主導，學生為主體”的教學原則。教學過程（按照教學步驟和相應的活動序列進行描述，要注意說明各教學活動中所需的具體資源及環(huán)境）：一、溫故知新通過小的練習了解孔軸配合的幾種形式：間隙配合、過渡配合、過盈配合。（通過多媒體展示題目，學生練習解答

4、）二、新課引入由展示孔和軸的分開尺寸標注，給出孔和軸相配合是的圖形讓學生思考該如何將孔的尺寸和軸的尺寸同時標記在圖中而不產生誤會。（通過多媒體展示，給出最終的標記方式，引起學生的好奇心理展開本節(jié)課新的內容的教學。）三、新課1、公差等級的相關介紹思考1：公差等級IT01IT18它的精度是隨等級的升高而提高的嗎？思考2：同一公差等級所對應的公差值是否一成不變？思考3：當基本尺寸相同時，公差值隨公差等級如何改變？（在公差等級的介紹的時候，學生自主學習，思考所給出的3個思考題。3個思考解決了公差等級在計算和判斷中常出現的問題。由學生自主發(fā)現解決能夠牢固記憶，在今后的實際生產應用中能夠準確的使用。）2、

5、基本偏差基本偏差是本節(jié)課的重點與難點。利用2個想一想，和一個思考題得出孔和軸的公差配合的結論。在孔、軸為同一公差等級或孔比軸低一級配合的條件下，當基軸制中孔的基本偏差代號與基孔制中軸的基本偏差代號相當相同。（利用多媒體演示，由實際練習讓學生熟練掌握孔和軸的基本偏差的查表及計算。）四、練習鞏固給出練習題讓學生自主解決問題，分小組討論給出每組的最終的結果。由練習題的結果分析學生在查表中所處先的問題。（黑板板書分析）教學資源（說明在教學中資源應用的思路、制作或搜集方法）：通過多媒體課件以及所設計的問題和與文本相關的教學資源，使學生能夠更直觀地了解知識、掌握知識。并在實踐中收獲知識。從而也使教學設計的

6、實施達到事半功倍的效果。評價方法或工具（說明在教學過程中將用到哪些評價工具，如何評價以及目的是什么）： 評價表對學生的評價學生課堂學習積極性的評價由于不同于以往以老師講授為主的課堂，本節(jié)課以學生的討論、匯報以及當場的網絡搜索為主，學生的積極性比較高。絕大部分同學都能參與到課堂中來，表現符合高一這個年齡層次的學生心理。在課堂過程中不斷以激勵性的語言和手勢鼓勵學生，學生的自信心得到加強。學生目標達成的評價通過本課時的學習，學生能準確理解公差與偏差在實際生產中的應用。通過鞏固練習了解學生的掌握程度，通過多媒體掌聲調動學生的積極性，給學生以鼓勵。對問題的評價本節(jié)課所設計的共8塊問題，有六塊問題符合學生的知識基礎和認知規(guī)律。問題設計恰當、合理，具有較大的啟發(fā)性，能促進學生思維，培養(yǎng)問題能力，。但是有兩個問題超出了學生的理解程度。通過老師的講解后學生方能把握問題的根本。 對課堂延伸過程評價 通過學習，學生能憑借查找的資料，利用課堂上學到的公差與配合的知識應用生活實踐。對教師的評價對教師課堂表現的評價教師對教材的理解深入淺出，重難