中學(xué)生心理健康教育存在的難點(diǎn)問題

1、中學(xué)生心理健康教育存在的難點(diǎn)問題中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，中學(xué)生的最大特點(diǎn)是身體和心理都在加速成長(zhǎng)和發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為 21 世紀(jì) 培養(yǎng)合格人材是現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代教育向所有教育工作者提出 的要求，素質(zhì)教育包括多方面的內(nèi)容，其中心理素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)十分重要的部分，在新的社會(huì)環(huán)境下，隨著身心快速發(fā)展，中學(xué)生的心理問題表現(xiàn)的愈來(lái)愈多。因此心理素質(zhì)是不可忽視的一個(gè)重要方面。但在傳統(tǒng)的教育觀念、教 育管理模式的影響下，對(duì)中學(xué)生心理健康教育及其研究仍顯 得被動(dòng)，面臨困境，出現(xiàn)了不少亟待思考和研究的問題。聯(lián)合國(guó)教科文組織的一份報(bào)告中這樣預(yù)言：“從現(xiàn)在到21 世紀(jì)中葉， 沒有任何一種災(zāi)難能像心理危機(jī)

2、那樣帶給人們 持續(xù)而深刻的痛苦。 ”青少年學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)， 心理不健 康或出現(xiàn)心理障礙的比例呈上升趨勢(shì)。我想就我在一線工作的一些具體經(jīng)驗(yàn)發(fā)表一點(diǎn)初淺認(rèn)識(shí)。中學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在如下方面：一）集體心理健康教育方法機(jī)械、單調(diào)中學(xué)生的心理問題的出現(xiàn)是學(xué)生在社會(huì)環(huán)境下，隨著生理、心理的發(fā)展在日常生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)的 種種不滿足感。因而開展心理健康教育必須從學(xué)生生理、心 理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，明確教育內(nèi)容和方式、方法。而在當(dāng)今進(jìn) 行心理健康教育的探索中，由于對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀了解不深刻，分 析不透，對(duì)外部環(huán)境的影響、滲透作用認(rèn)識(shí)不透，一些教育 活動(dòng)仍停留在給學(xué)生講講青春期衛(wèi)生、學(xué)習(xí)方法上，停留在 只

3、給學(xué)生灌輸一些古今中外名人成長(zhǎng)的事跡上，或局限于給 學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生最反感的說(shuō)是純說(shuō)教 式的空洞的不實(shí)在的內(nèi)容。有的人認(rèn)為心理健康教育就是對(duì) 心理不正常人的輔導(dǎo)。在教育方式、方法上又存在著理論和 實(shí)踐相脫節(jié)，簡(jiǎn)單理論說(shuō)教，缺乏具體指導(dǎo)。這些都是對(duì)心 理健康教育的片面化、簡(jiǎn)單化的說(shuō)明，不利于心理健康教育 整體作用的全面發(fā)揮。二）心理承受能力弱。 風(fēng)險(xiǎn)和挫折是人生中難免的事，敢冒風(fēng)險(xiǎn)和戰(zhàn)勝挫折，這才是人生應(yīng)有的品格?？墒?，由于 青少年學(xué)生特有的天真幼稚，使他們對(duì)復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活 缺乏心理準(zhǔn)備，一旦遇上風(fēng)險(xiǎn)和挫折，心理堤防容易崩潰， 情緒容易低落，產(chǎn)生失望感甚至信念危機(jī)。三）自私

4、狹隘，虛榮心強(qiáng)。在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生只能“兩耳不聞窗外事，一心只讀數(shù)理化” ，造成學(xué)生思 想認(rèn)識(shí)上的封閉與狹隘。一些學(xué)生，缺乏包容開放意識(shí)，學(xué) 習(xí)上生活上只能聽恭維，不能聽批評(píng)，只能比別人強(qiáng)，不能 讓別人超過自己，對(duì)強(qiáng)于自己的人，常常犯 "紅眼病 "，當(dāng)面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊。對(duì)有小錯(cuò)或有負(fù)于自己的人，常 常斤斤計(jì)較，甚至懷有報(bào)復(fù)心理。四）缺少意志、毅力。愛因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更為重要，”現(xiàn)在，中學(xué)生獨(dú)生子女多，有的讀書學(xué)習(xí)缺乏毅力，善始而難以善終，遇到困難與 失敗，表現(xiàn)為意志軟弱， 缺少戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心，五）情緒易波動(dòng)，自控能

5、力差。心理學(xué)家一致認(rèn)為，在決定成功的諸因素中， 智商只起 20%的作用， 80%的作用來(lái)自于其他因素，其中包括 "情商 "等非智力因素。情商，它包括了人在任何情況下都應(yīng)具有健康穩(wěn)定的情緒及抑制沖 動(dòng)、延遲滿足的克制力，也包括了如何理解他人、接納他人 和被他人理解和接納而建立良好的人際關(guān)系?，F(xiàn)在，有的中 學(xué)生智商高、能力強(qiáng)，但脾氣環(huán)（情緒反應(yīng)強(qiáng)烈）、情商低， 表現(xiàn)為急躁、沖動(dòng)，缺乏忍耐性，面對(duì)一點(diǎn)不順心、一點(diǎn)委 屈，就大動(dòng)肝火，怒氣沖天，與人相處，常常只想讓別人來(lái) 適應(yīng)自己，而自己卻很少考慮應(yīng)該適應(yīng)別人，與自己的生活 學(xué)習(xí)環(huán)境難以和諧，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，有時(shí)甚至由于一次 突如

6、其來(lái)的打擊而神經(jīng)失常，或走上輕生的道路。六）心理健康教育太神秘心理健康教育同其他教育一樣，也要考慮青少年人接受水平、理解水平和年齡特點(diǎn)，使心理健康教育在活動(dòng)中、在 娛樂中進(jìn)行。同時(shí)要善于分析個(gè)別學(xué)生反映出來(lái)的問題是否 是心理問題。不要因?yàn)橐欢↑c(diǎn)小問題就上綱上線，稍微正確 引導(dǎo)一下就沒問題了。當(dāng)今社會(huì)正處在變革的時(shí)期，由于生活節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，人際關(guān)系也顯得復(fù)雜了，影響人們心理健 康的因素便越來(lái)越多，從而出現(xiàn)了改革開放的主旋律與某些 不健康的思潮并存的局面。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀，是非 分辨能力尚不夠成熟的中學(xué)生，在獵奇心理的驅(qū)使下，往往 是去其精華、取其糟泊。社會(huì)上某些不正之風(fēng)影響著學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，扭曲了少數(shù)學(xué)生的心靈。如圖實(shí)惠，就業(yè) 挑好工作靠“走后門”拉關(guān)系等不良風(fēng)氣，在學(xué)生中產(chǎn)生極壞 的影響，他們