《火星——地球的孿生兄弟》課時教學(xué)設(shè)計

1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計 施教時期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容火星地球的“孿生兄弟”共幾課時2課型新授第幾課時1教學(xué)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文。2學(xué)會本課本課5個生字，其中綠線之間的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合課文了解“孿生兄弟”的意思。3能理清文章的敘述順序，給課文分段并簡要地概括段落大意。教學(xué)重難點正確、流利地朗讀課文。由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義教學(xué)資源火星概況火星(Mars)是距太陽第四遠(yuǎn)，也是太陽系中第七大行星。公轉(zhuǎn)軌道：離太陽227940000 千米 ，太陽系八大行星之一，按離太陽由近而遠(yuǎn)的次序計為第四顆，比地球小，公轉(zhuǎn)周期約687天，自轉(zhuǎn)周期約24小時37分。公

2、轉(zhuǎn)周期：約687天.自轉(zhuǎn)周期：24小時37分22秒.行星直徑：6794 千米. 質(zhì)量： 6.4191e20 噸.火星被稱為戰(zhàn)神，這或許是由于它鮮紅的顏色而得來的，所以火星有時被稱為“紅色行星”?；鹦窃谑非皶r代就已經(jīng)為人類所知。由于它被認(rèn)為是太陽系中人類最好的住所（除地球外），它受到科幻小說家們的喜愛。第一次對火星的探測是由水手4號飛行器在1965年進(jìn)行的。人們接連又作了幾次嘗試，包括1976年的兩艘海盜號飛行器 火星的軌道是顯著的橢圓形。因此，在接受太陽照射的地方，近日點和遠(yuǎn)日點之間的溫差將近160攝氏度。這對火星的氣候產(chǎn)生巨大的影響?；鹦巧系钠骄鶞囟却蠹s為218K（開爾文，溫度單位，即從絕對

3、零度-273.16開始的攝氏度）（-55，-67），但卻具有從冬天的140K（-133，-207）到夏日白天的將近300K（27，80）的跨度。盡管火星比地球小得多，但它的表面積卻相當(dāng)于地球表面的陸地面積。除地球，火星是具有最多各種有趣地形的固態(tài)表面行星。地球：地球形成自46億年前，大約在16億年前地球每晝夜只有9個小時，比現(xiàn)在自轉(zhuǎn)快的多，每年約有800多天；到了6億年前，每晝夜延長到了20個小時，年縮短到440天，地球正在逐漸放慢自轉(zhuǎn)速度，原因可能主要是月球的潮汐引力作用。一般認(rèn)為，地球的形成起源于太陽星云分化物。從我們身處地球的視角看來，我們這個行星是非常巨大富饒，為似乎無窮盡的空氣所包圍

4、的；然而，宇航員從太空看來，地球只是個瘦小的球體，被一層薄薄的仿佛一吹就散的大氣所圍繞。對一個空間旅行者來說，在深邃黑暗的空間里的地球，藍(lán)色的海域、棕色或綠色的陸地與白皚的云是異常醒目的。 地球是距太陽第三顆行星，距離有1億5千萬千米（9320萬英里）。地球繞太陽公轉(zhuǎn)一天為365.256個地球日，自轉(zhuǎn)一周為23.9345小時。地球是太陽系中唯一一顆有生命定居的行星。它的快速自旋與熾熱的鎳鐵內(nèi)核產(chǎn)生了足夠的磁場，與大氣配合保護(hù)我們，抵御來自太陽與其他星球的輻射。大氣層還保護(hù)我們免遭流星的侵襲，它們中的大多數(shù)會在到達(dá)地球表面前燒毀。預(yù)習(xí)設(shè)計1把課文讀三遍，能做到正確、流利。2畫出課文中由生字組成的

5、詞語，抄寫兩遍。結(jié)合課文內(nèi)容或借助工具書理解下列詞語：隕石 家常便飯 逃亡 孿生 裹挾3讀讀有關(guān)火星和地球的資料4補(bǔ)充習(xí)題一、二、三學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走近課文（5分鐘）1.理解什么是“孿生兄弟”， 知道“孿生兄弟”最主要的特征。（經(jīng)常所說的雙胎胎。長相很相似）2.讀題3.理解課題。（火星和地球這兩顆星球有相似之處；破折號表示解釋、說明的意思。）4.邊讀課文邊思考，初步了解火星和地球的相似之處，第二板塊：展示預(yù)習(xí)（15分鐘）生字詞1開火車讀，齊讀，相機(jī)正音。2交流自認(rèn)為較難理解的詞語。隕石：含石質(zhì)較多或全部為實質(zhì)的隕星。家常便飯：比喻經(jīng)常發(fā)生，習(xí)以為常的事情。孿生：

6、兩人同一胎出生。裹挾：（風(fēng)、水流等）把別的東西卷入，使隨著移動。3. 學(xué)生展示，組內(nèi)批閱。大家認(rèn)真傾聽，注意邊聽邊思考每個自然段寫了什么。 相互評議。第三板塊：整體感知（7分鐘）1.出示學(xué)習(xí)單（一）：默讀課文，課文，思考：課文可以分為幾部分？每部分分別講了些什么？2.簡要交流，理順課文的層次。第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。第三段（6-8）闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。第四板塊：學(xué)習(xí)第一部分（6分鐘）1.學(xué)習(xí)單（二）：為什么人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”？自由朗讀，思考。學(xué)習(xí)時間：3分鐘。2指名口頭填空

7、.第五板塊：指導(dǎo)寫字（7分鐘）1.寫好較難寫錯的字2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊生字部分。第一板塊：走近課文1.在生活中，我們經(jīng)常聽說某人與某人是孿生兄弟，你們知道什么是“孿生兄弟”嗎？ 你們知道“孿生兄弟”最主要的特征是什么？2.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，板書課題后齊讀。3.能說說你從這個題目上讀懂了什么？4.那火星到底是一個怎樣的球體？它為何和我們?nèi)祟惿畹牡厍蚍Q“兄”道“弟”呢？它們究竟是怎樣的相似呢？請大家輕輕地朗讀課文，邊讀邊想。第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)出示生詞：熔巖 隕石 彗星 塵暴 蒸氣拍攝 孕育 缺陷 證實 裹挾指名一名學(xué)生展示交流補(bǔ)充習(xí)題第一題。掃除了字詞障礙，現(xiàn)在我們來朗讀

8、全文。請18號同學(xué)來分自然段朗讀。第三板塊：整體感知1. 課文介紹了幾個方面的內(nèi)容。簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。（注意：看看哪些自然段的關(guān)系非常近，可以劃在一起的。同桌可以商量商量。）2.簡要交流，幫助學(xué)生理順課文的層次。第四板塊：學(xué)習(xí)課文第一部分1出示學(xué)習(xí)單2指名口頭填空：火星和地球長得太像了同樣有_，同樣有_，同樣有_，同樣是_，甚至_。因此人們把它們叫做“_”。3過渡：這對“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？下堂課我們再作研究。第五板塊：指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)學(xué)生寫好較難寫錯的字。1.出示生字，學(xué)生交流自己發(fā)現(xiàn)的生字特征。2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習(xí)字冊生字部分。 作業(yè)設(shè)計課

9、內(nèi)作業(yè)：1正確、流利地朗讀課文2完成習(xí)字冊3完成補(bǔ)充習(xí)題第三題課外作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題第一、二題。一課一練中的“知識窗”。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)設(shè)計施教時期 年 月 日教學(xué)內(nèi)容火星地球的“孿生兄弟”共幾課時 2課型新授第幾課時2教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。3激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)資源火星的軌道是

10、顯著的橢圓形。因此，在接受太陽照射的地方，近日點和遠(yuǎn)日點之間的溫差將近160攝氏度。這對火星的氣候產(chǎn)生巨大的影響?；鹦巧系钠骄鶞囟却蠹s為218K（開爾文，溫度單位，即從絕對零度-273.16開始的攝氏度）（-55，-67），但卻具有從冬天的140K（-133，-207）到夏日白天的將近300K（27，80）的跨度。盡管火星比地球小得多，但它的表面積卻相當(dāng)于地球表面的陸地面積。預(yù)習(xí)設(shè)計1練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。2新閱讀、新習(xí)作中的火星地球的“孿生兄弟”助讀。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）1.復(fù)習(xí)：為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？口頭填空。2. 火

11、星和地球真是一對“孿生兄弟”！既然它們這么相似，我們?nèi)祟惉F(xiàn)在能不能在上面居住呢?（不能，因為火星上現(xiàn)在沒有水。）第二板塊：精讀探究，走近火星。（30分鐘） 學(xué)習(xí)第二段1.觀看一組火星的圖片，說說感受。2. 科學(xué)家是怎么證實火星上曾經(jīng)有水的呢？自讀第二自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。3.交流，齊讀相關(guān)句子?！緦W(xué)習(xí)單（一）】默讀第35自然段，思考：火星上最初的水是從哪里來的？畫出相關(guān)句子。然后請在小組里簡要介紹火星上水的兩種來源推測。學(xué)習(xí)時間：5分鐘。4交流：彗星和隕石風(fēng)暴帶來。（1）“家常便飯”說明這種事情經(jīng)常發(fā)生。司空見慣、習(xí)以為常。用“家常便飯”造句。（2）讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面，

12、聽到了怎樣的聲響？（3）再次齊讀第3、4自然段，邊讀邊想像。地下礦物中帶來。（1）出示火山噴發(fā)圖片，仔細(xì)觀察。（2）自讀課文第5自然段，思考：礦物隨熔巖釋放出來以后，那礦物中的水哪去了呢？和同桌交流。3觀察從宇宙飛船拍攝的火星照片，說說這些河床和峽谷告訴我們什么？齊讀第5自然段最后一句。學(xué)習(xí)第三段【學(xué)習(xí)單（二）】讀第6自然段，思考：這一句在這起什么作用？默讀課文，思考：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？學(xué)習(xí)時間：3分鐘。2小組交流。3.推薦一個小組匯報。（設(shè)問，起過渡作用，能吸引讀者

13、的閱讀興趣）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答。（作者用形象化的寫法寫出了氣體脫離火星表面的過程，“一去不復(fù)返、集體大逃亡、裹挾著”賦予氣體以人的性格，特別生動。）原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小多?？茖W(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“而”點評指導(dǎo)。第三板塊：總結(jié)全文（5分鐘）1“為什么說火星是地球的孿生兄弟？”2齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道火星與地球十分相似，它們同樣有，同樣有，同樣是，所以，人們把它們稱為太陽系中的孿生兄弟?！?.火星和地球真是一對“孿生兄弟”！既然它們這么相似，我們?nèi)祟惉F(xiàn)在能不能在上面居住呢?3. 水是

14、生命之源。沒有水，就不能孕育出生命。聽說火星曾經(jīng)也有水，那原來的水為什么沒有留下呢？今天這堂課，我們一起走進(jìn)火星，共同來探究這些問題。第二板塊：精讀探究，走近火星。 學(xué)習(xí)第二段1.觀看一組火星的圖片，說說感受。2板書：火星曾經(jīng)有水科學(xué)家是怎么證實火星上曾經(jīng)有水的呢？自讀第二自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。3.交流，出示相關(guān)句子，齊讀。4.可見火星有水的推斷是有科學(xué)根據(jù)的。5.那火星上最初的水是從哪里來的？請默讀第3、4、5自然段，畫出相關(guān)句子。然后請在小組里簡要介紹火星上水的兩種來源的推測?！境鍪緦W(xué)習(xí)單】6.交流：彗星和隕石風(fēng)暴帶來。出示句子：當(dāng)時，這兄弟倆都沒有水，沒有生命，不但荒涼寂寞，還經(jīng)

15、常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。當(dāng)時，太陽系內(nèi)由無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。（1）“家常便飯”說明什么？可以換成哪些詞語呢？用它造個句子？（2）讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲響？（3）對，讀書，就要這樣邊讀邊想像。我們不光要看到天體碰撞的畫面，還要聽到天體碰撞的聲音，再次齊讀第3、4自然段。過渡：持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給火星送去了最初的水。其實，和地球一樣，火星上的水可能還有另一種來源。地下礦物中帶來。出示句子：在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中。（1）出示火山噴發(fā)圖片，教師描述：當(dāng)火山爆發(fā)時，這些礦物便分離出來，隨著熔巖釋放出來。

16、（2）可礦物隨熔巖釋放出來以后，那礦物中的水哪去了呢？請自讀課文第5自然段，同桌交流。（3）出示從宇宙飛船拍攝的火星照片，這些河床和峽谷告訴我們什么？對，齊讀第5自然段最后一句話。5總結(jié)：從剛剛的交流中，我們認(rèn)識到了火星上原來的水一個方面是由帶來；別一個方面是由帶來的。即使是猜測，也是要有科學(xué)依據(jù)的。學(xué)習(xí)第三段【出示學(xué)習(xí)單】交流：1.讀第6自然段，提問：這一句在這里起什么作用？2.默讀課文，思考：火星為什么沒能留住水？3.出示具體描述的句子，讀一讀。你最喜歡這句話中的哪些詞語？覺得用得很妙，請來品一品。4.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你怎樣認(rèn)為呢？5科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而”6可見，在沒有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”）