刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)

1、抓“奇”學(xué)語言 借“妙”悟表達(dá)刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)與評析【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識 6 個生字。讀讀記記“刷漿、屁股、師傅、包袱、透亮、清爽、銜 接、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。2通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的 方法刻畫鮮活的人物形象。3通過揣摩、 體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子， 明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托 的方法刻畫人物的寫作方法。4激起閱讀俗世奇人一書的興趣，由一篇帶出一本。 【教學(xué)重難點(diǎn)】了解作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。通過 揣摩、體會曹小三的心理變化的有關(guān)句子，明了作者運(yùn)用側(cè)面烘托的方法刻畫 人物的寫作方法?！窘虒W(xué)流程】一、何世無奇才，達(dá)

2、人滿人間。師：板書達(dá)人。這幾年有一個電視節(jié)目特別火爆。叫做？（達(dá)人秀。 ） 喜歡看達(dá)人秀嗎？你都知道哪些中國達(dá)人？（用腳彈鋼琴的音樂達(dá)人劉偉；水 晶球達(dá)人胡啟志；自學(xué)成才的機(jī)械舞達(dá)人卓君。等等。這些達(dá)人都是大千世界 中普通人中的奇人。 （板書：奇）?！军c(diǎn)評 精彩的課前交流，需要巧妙地設(shè)計(jì)。課前熱身，最忌諱的是為聊 天而聊天。從學(xué)生熟悉的電視節(jié)目達(dá)人秀切入，一下子就把聊天與即將要學(xué)習(xí) 的課文聯(lián)系起來，未成曲調(diào)先有情。 】二、書中有奇人，激趣首當(dāng)先。（一）走進(jìn)作者，了解俗世奇人 。 師：剛才我們了解、認(rèn)識了許多全國各地的奇人。我們寧波人馮驥才爺爺 用一篇篇文章也記錄下了當(dāng)年天津衛(wèi)碼頭的一個個奇人。

3、先來一睹為快吧。輕 輕地讀一讀。（出示：天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是 世人矚目的開放城市。所以， 在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各種 空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會， 有的混跡在市井民間，都是“俗 世”中人；然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世” 中的“奇人”。這些人物，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個個生動有 趣，活靈活現(xiàn)。）俗世奇人是一本小說集，寫了 17 位天津衛(wèi)的奇人軼事。每人一篇， 各 不相關(guān)，共 17篇。讀過這本書的人們常常會用八個字來形容它“奇在人物， 妙 在故事?！保ò鍟好?。）（二）引出課題，初讀課文。1師

4、：今天，我們就要從這 17個故事中選取一個來讀一讀。 （板書：刷子 李）一邊寫板書，一邊問：從這個名字中可以得到哪些信息？（學(xué)生說說自己 得到的信息）刷子李到底有哪些不同凡響的高超技藝？他有哪些值得稱之為 “奇 人”的地方呢？請同學(xué)們自由地朗讀一遍。2默讀課文。用橫線劃出表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子?！军c(diǎn)評 從小說集俗世奇人引入，一是為了讓學(xué)生對課文的出處有一 個初步了解， 二是為了引出人們對這本書的評價“奇在人物，妙在故事。 ”為后 面抓“奇”和“妙”品讀課文埋下伏筆。 處理略讀課文要善于運(yùn)用 “取舍之道”， 當(dāng)略則略，需重錘敲擊的地方要舍得花時間。 】三、抓“奇”學(xué)語言，細(xì)嚼正面描寫。（一）匯

5、報出示表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子。 他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一 般美。最讓人叫絕的是， 他刷漿時必穿一身黑， 干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。但刷子劃過屋頂，立時 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一 擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一 道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏 障。（二）師生交流，順學(xué)而導(dǎo)。1品讀：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同 升天一般美。（1）你從這句話中的哪些詞語感受到了刷子李

6、技藝高超？ （如同升天一般 美。）（2）“升天一般美”是一種怎樣的感受？這說明什么？（刷子李刷的墻壁 好。）（3）剛才我們找出來的哪些句子、 哪些詞語也寫出了刷子李刷的墻壁好？ （聯(lián)系：勻勻?qū)崒?shí)一道白、白得透亮、白得清爽、天衣無縫、打開一面雪白的 屏障。等等。）（4）總結(jié)：效果奇。 2上面五個句子，除了寫出了“效果奇”以外，還從什么方面寫出了刷子 李的“奇”？（1）品讀“最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點(diǎn)。”和 “他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。 ”（2）出示生活中普通粉刷匠的照片，與刷子李一身黑對比。（3）總結(jié)：規(guī)矩奇。3重點(diǎn)交流理解：只見師傅

7、的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺 刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道 道漿，銜接得天衣無縫， 刷過去的墻面， 真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（1）你從這兩句話中的哪些詞語感受到了刷子李技藝高超？ （重點(diǎn)品讀描 寫動作的詞語。）（2）你能用哪個詞語來形容他的技藝？（出神入化、無人能及、爐火純 青），（3）讀到這里，你覺得刷子李還僅僅是一個粉刷匠嗎？他成了 （ 他成了（ ）。（4）總結(jié)：這里又抓住什么寫出了刷子李的“奇”？（動作奇）（三）朗讀體會細(xì)節(jié)描寫。師：這些句子實(shí)在太美了，讀著讀著，我們仿佛身臨其境來到了刷子李粉 刷墻壁的現(xiàn)場。通

8、過對刷子李刷墻動作之奇，立下的規(guī)矩之奇，刷后的效果之 奇描寫，讓我們看到了一位技藝高超的俗世奇人。【點(diǎn)評 抓住“奇”字提取信息，梳理有關(guān)正面、細(xì)致刻畫刷子李的句子， 并對這些句子進(jìn)行品讀體會， 目標(biāo)集中。通過多角度閱讀體會， 感受刷子李“奇” 在何處，明白作者是如何把人物寫豐滿的。教什么比怎么教更重要。面對一篇 篇文質(zhì)兼美的課文，教師要善于找到教學(xué)內(nèi)容的教育價值，省略那些可有可無 的環(huán)節(jié)、內(nèi)容?！克?、借“妙”學(xué)表達(dá)，領(lǐng)會側(cè)面描寫。（一）默讀圈劃描寫曹小三的有關(guān)句子。 師：剛才我們通過朗讀、品悟，已經(jīng)感悟到刷子李是個奇人，可是這個故 事“妙”在何處呢？請大家默讀課文，劃出描寫曹小三的有關(guān)句子。想

9、一想， 曹小三內(nèi)心對師傅的看法有什么變化？還可以用最簡潔的語言或詞語，在句子 邊上寫一寫你的感觸。（二）師生交流，批注概括。 1師：誰找到第一處寫曹小三心情的句子了？（出示有關(guān)句子。 ） 曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活， 一直半信半疑， 這回非要親眼瞧瞧。 師：哪個詞直接反應(yīng)了曹小三對師傅的看法？（板書：半信半疑）教師在 課件上示范用紅筆圈出把個詞語。這就是一種概括與批注的方法。如果能直接 用句子中的詞， 就可以圈出來， 如果沒有， 就可以把自己體會到的詞寫在邊上。 下面請大家按照這種方法，自學(xué)其它幾處描寫曹小三的句子。2學(xué)生批注，教師巡視指導(dǎo)。3學(xué)生匯報。（出示相關(guān)句子。）根據(jù)學(xué)生匯報，教

10、師批注。 （板書：五體 投地、一落千丈、發(fā)怔發(fā)傻）4曹小三第一天當(dāng)學(xué)徒， 他的視線從未離開過師傅的黑衣白點(diǎn)， 那么他的）。）。心情又經(jīng)歷了怎樣的起起落落呢？讓我們來聽聽他的心里話吧， （出示練習(xí)） 一天，我拜刷子李為師。對于師傅的那手絕活，我心里一直（ 今天是我跟師傅出去干活的第一天，我果然看見他穿著一身黑，心想： （ ）。他每刷完一面墻我就仔細(xì)搜索一遍，居然連一個芝麻大小的 粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)， 我想：（ ）。當(dāng)他刷完最后一面墻， 我在給 他點(diǎn)煙時，竟然發(fā)現(xiàn)師傅褲子上有一個白點(diǎn)，我心里一驚，想： （ ）。最后我發(fā)現(xiàn)那是師傅抽煙時不小心燒出來的小洞， 我 （5這篇文章的主角是誰 ?（刷子李）那馮驥才

11、爺爺為什么要寫曹小三跌宕 起伏的心里變化呢？這樣寫有什么作用呢？（小組討論。明確這是一種側(cè)面烘 托的寫作方法。板書：側(cè)面描寫。那么文中對刷子李規(guī)矩奇、動作奇、效果奇 的直接描寫。就是板書：正面描寫。 ）【點(diǎn)評 從徒弟曹小三的心理變化切入，進(jìn)一步感受刷子李的技藝高超， 并揣摩故事表達(dá)之 “妙”。把教學(xué)重點(diǎn)放在體會文章的寫作方法上， 并以此為依 托提高學(xué)生批注、概括等能力?！罢Z文味”一下子就濃厚了許多。 崔巒老師提出： 和“內(nèi)容分析”式的閱讀教學(xué)說再見。語文教學(xué)要著眼語言形式，實(shí)現(xiàn)閱讀教 學(xué)的華美轉(zhuǎn)身。 抓住曹小三的“心路歷程” ，通過感受曹小三的內(nèi)心起伏， 讓學(xué) 生讀出了小說的味道，領(lǐng)略了小說的魅力，也在潛移默化中滲透了寫作方法的 指導(dǎo)?！课?、拓展閱讀，加深認(rèn)識，揣摩方法。（一）拓展閱讀泥人張 。 師：“奇在人物，妙在故事。 ”這一評價在俗世奇人一書中的其它 16 個故事中是否也有這樣感受呢？讓我們帶著問題閱讀泥人張 （文章略）。1 出示閱讀思考：泥人張技藝高超表現(xiàn)在那兒？劃出有關(guān)句子，寫一寫自己的體會。 馮驥才爺爺是怎樣寫出他技藝高超的？這一篇又用了什么樣的寫法（1）（2）呢？找出精彩的語句再讀一讀，體會一下表達(dá)的效果。（3）（二）推薦閱讀俗世奇人 ?！军c(diǎn)評 從教課文向教閱讀的轉(zhuǎn)變，理念上有了認(rèn)識以后