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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：孫**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時(shí)間：2022-01-24 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：3 大小：8.31KB 積分：15 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的感悟 寫作感悟不可少 不少學(xué)生在寫作中常常面對(duì)文題感覺(jué)沒(méi)有什么可寫， 我發(fā)現(xiàn)其原因在于： 他們對(duì)于常見(jiàn)的人和事情往往視而不見(jiàn)。 生活中的種種事 情，若在頭腦中不留痕跡，寫作就沒(méi)有材料；不細(xì)心體驗(yàn)，就缺少感 受和感動(dòng)；不認(rèn)真思考，就不會(huì)有頓悟和發(fā)現(xiàn)。要提高學(xué)生的寫作水 平，教師的首要責(zé)任就是要不斷強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中觀察、 體驗(yàn)、 思考的意識(shí)，提高他們的感悟能力。感悟“真情”之美。文學(xué)批評(píng)家劉勰說(shuō)：“志足而言文，情信而辭巧。”大凡優(yōu)秀的作品 , 總是強(qiáng)烈地滲透著作者的真情實(shí)感。語(yǔ) 文教材中擁有不少反映人間真情的文學(xué)作品， 教師在課堂教學(xué)中要充 分地將其中的親情、真情展示出來(lái)。如

2、教學(xué)朱自清的背影，我就 緊扣父親疼愛(ài)兒子這個(gè)中心，重點(diǎn)剖析“望父買橘”的“背影”這一 情節(jié)，通過(guò)分析語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫， 讓學(xué)生充分體會(huì)父親對(duì)兒子的 無(wú)微不至的關(guān)懷，體會(huì)父愛(ài)子的那片真情。課后，我擬了個(gè)題目“親 人啊，我的親人”讓學(xué)生練筆，許多作文聲情并茂，有諸多可圈可點(diǎn) 之處。感悟“象征”之美。文章僅僅停留在“寫真情”的層面會(huì)導(dǎo)致膚淺。其實(shí)文章的深度睿智的視角和感悟的深度， 我們要善于透析具 體的事物以表現(xiàn)某種特殊的意義。如茅盾的散文白楊禮贊，文章 先極力表現(xiàn)白楊樹(shù) “正直”、“樸質(zhì)”、“倔強(qiáng)挺立” 、“努力向上” 的特點(diǎn)，然后通過(guò)相似聯(lián)想，把對(duì)白楊樹(shù)的贊美引申到北方農(nóng)民身上, 進(jìn)而用白楊樹(shù)

3、來(lái)象征我們民族的一種可貴的“精神和意志”。這種象 征手法的運(yùn)用，使主題升華到了一個(gè)崇高的境界。在教學(xué)中，我們應(yīng) 注重讓學(xué)生從現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘事物內(nèi)在的聯(lián)系，從而提升對(duì)事物的 感悟和認(rèn)識(shí)。感悟“含蓄”之美。許多好文章都追求一種“美”一一借物以抒情，即事以明理，情不顯出，理不直指。如落花生中，父親說(shuō):“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)在地里，不像桃子、石 榴、蘋果那樣把鮮紅的果實(shí)高高地掛在枝頭，你看它矮矮地長(zhǎng)在地上, 等到成熟了也不能立刻分辨出它有沒(méi)有果實(shí)， 必須挖出來(lái)才知道” 這段話含蓄地暗示了文章的主題。 父親表面上是贊頌花生，實(shí)際上是 贊頌?zāi)欠N腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不圖虛榮的精神，教育子

4、女要謙虛實(shí) 在、名副其實(shí)。這樣的感悟，這樣的理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生作文中若能捕捉 到，文章一定會(huì)別具一格。感悟“情趣”之美。魯迅膾炙人口的從百草園到三味書(shū)屋是多么富有童趣呀！文中寫到夏季碧綠的菜畦、高大的皂莢樹(shù)、又酸 又甜的覆盆子果實(shí)、叫天子、鳴蟬，記敘了冬天別有情趣的捕鳥(niǎo)過(guò)程, 將高興、愉快、無(wú)憂無(wú)慮的心情寓于其中，寫出了童真、情趣。這些 童趣，每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)歷過(guò)，對(duì)照課文，想想自己童年的片斷，感悟 那兒時(shí)的記憶，若以“童趣”為題，學(xué)生筆端自然會(huì)流瀉出真情真趣。感悟“哲理”之美。哲理的基本特點(diǎn)是富有理趣，包含人生的真諦、萬(wàn)物的奧秘、自然的規(guī)律等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)真體會(huì)，才 能感悟到其哲理美。如教學(xué)

5、挑山工 , 讓學(xué)生體會(huì)、理解挑山工樸 素又富有哲理的話：“別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前面去了?！?生活中這樣的鮮活事例比比皆是， 只要作生活中的有心人， 不僅會(huì)捕 捉到他人的感悟和認(rèn)識(shí)，自己也能發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出生活中蘊(yùn)含的哲理。感悟“想象”之美。想象是獲取寫作材料的主要途徑之一。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活， 學(xué)生如能展開(kāi)合理豐富的想象， 會(huì)大大拓寬自己的寫作 思路。教學(xué)詠柳賞析時(shí)，在理解句意的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生，除 了文中的想象“一棵綠柳高高地站在那兒， 好像是用碧玉裝飾而成的” ， 你還能想象出怎樣的畫面？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際， 多層次、多角度地創(chuàng) 造出許多生動(dòng)形象的情景： 柳絲柳絮在春風(fēng)中飛舞， 柳樹(shù)在煙雨迷蒙 的江畔默默無(wú)語(yǔ)，柳樹(shù)、杏樹(shù)掩映