《赫爾墨斯和雕像者》閱讀答案

1、赫爾墨斯和雕像者閱讀答案赫爾墨斯和雕像者同步練習1 、讀了課文后，獨立給下面加點字注音。宙斯（）庇護（）較量（）凱歌（）遽（）髀（）跛（）2 、赫耳墨斯和雕像者一文寫法很巧妙。一開始就用“”來揭示赫耳墨斯的奢望，實際上他心底的秘密是“”。3 、根據(jù)解釋，寫出成語。傲慢自大、得意或滿不在乎的樣子。（）原指野獸的兇猛模樣?，F(xiàn)常用于形容壞人兇相畢露的樣子。（）形容稱心如意而自得其樂。（）目空一切，認為世界上無人能與之相比。形容狂妄自大到了極點。（）4 .判斷正誤，對的畫，錯的畫“X寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學體裁。（）寓言中的人物都是人格化了的動物

2、、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（）寓言在藝術(shù)手法上的重要特點是夸張，止匕外，還運用擬人、比喻等手法。（）5 .解釋下列詞語。（6分）（1） 凡人：（2） 庇護：（3） 虛榮：6. 故事中的三問三答的內(nèi)容能不能調(diào)換?為什么?（4分）7. “赫耳墨斯又笑著問道”，他“笑”的原因是這樣寫的作用8. 寫宙斯和赫拉像與赫耳墨斯的價錢用的手法是是。_（4分）9. 故事的結(jié)局不屑赫爾墨斯的反應，但讀者可以想象他的反應是。（3分）10. 這則寓言的寓意是。分）（3赫爾墨斯和雕像者評測練習一、為加粗字注音。宙斯（）

3、庇護（）較量（）凱歌（）遽（）髀（）跛（）二、選出不是同義詞的一項A.失敗慘??；B.排除排斥;C.庇護一一保護；D.重視一一輕視三、選出不是反義詞的一項（）A渺小偉大B增加降低C堅定堅決D冷淡熱情四、為下列加粗詞選擇正確義項。1人皆吊之（）A慰問B吊著C哀悼2居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸（）A.將要B.帶領(lǐng)C.將來3近塞之人，死者十九（）A.十九個人B.十分之九C.十有八九五、判斷正誤，對的畫，錯的畫“X”。1 寓言是將生活哲理寄托在一個假想的、具體形象的、具有勸喻或諷刺性的故事里的一種文學體裁。（）2 寓言中的人物都是人格化了的動物、植物或自然界的其他東西和現(xiàn)象。（）3寓言主題的表現(xiàn)都是借此喻彼

4、，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，把較深刻的道理寓于簡短的故事之中。（）4寓言在藝術(shù)手法上的重要特點是夸張，此外，還運用擬人、比喻等手法。（）六、閱讀。（一）蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料卻被這小小的蜘蛛消滅了。這個故事適用于。_1 解釋下列

5、詞語，并說說他們的表現(xiàn)作用。A較量較量：，這個詞語表現(xiàn)出蚊子的神情。B凱歌：，這個詞表現(xiàn)出蚊子的神情。2 “要說不是這樣”中的“這樣”指代的是。3 用自己的話概括蚊子戰(zhàn)勝獅子的主要原因是。4 文中在描寫蚊子叫聲時用了兩個不同的詞，分別是、。5 “你并不比我強”和“我比你強得多”分別是句和句，從句子的語氣上來看，第句比第句強。6 文中寫獅子與蚊子的“戰(zhàn)斗”時主要運用了和的描寫手法A對話描寫B(tài)語言描寫C動作描寫D神態(tài)描寫E心理描寫7 在文中最后一節(jié)橫線上填上相應的句子。參考答案一、zhdubijicok百jub1bo二、D三、C四、1A2B3B五、1.，2.X3.，4.x六、（一）1.A.在競賽或

6、斗爭中比試高低；毫不畏懼B.打了勝仗所唱的歌；洋洋得意2（你并）不比我強3以己之長攻敵之短或揚長避短4吹著喇叭唱著凱歌5否定句肯定句第2句第1句6BC7那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。赫爾墨斯與雕像者教案陡山河中學葉桂玲學習目標:1 、理解寓言藝術(shù)特色，學寫寓言；2 、遷移經(jīng)驗技能，把握文意；3 、培養(yǎng)讀、寫、聽、說的能力；教學重點：學習寫作技巧，進行寓言創(chuàng)作教學課時：一課時教學過程：1、 續(xù)寫寓言，感受特色師生共同創(chuàng)作龜兔賽跑續(xù)篇，感受寓言的藝術(shù)魅力。（教師指導學生進行有效的創(chuàng)作，并進行適時的鼓勵）總結(jié)：同學們，寓言的創(chuàng)作過程要求我們插上想象和聯(lián)想的翅膀，進行生動的創(chuàng)作。下面，我們將進

7、一步學習了解寓言的特色，感受它獨到的藝術(shù)魅力。2、 寓言簡介1 、什么是寓言？具有什么特點？以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的一種文學體裁。它的篇幅一般較短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的動物植物或自然界其他的東西和現(xiàn)象。主題大多是借此喻彼、借遠喻近、借古諷今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鮮明的哲理性和諷刺性，在創(chuàng)作中常用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。2 、關(guān)于伊索寓言是一本古希臘寓言集。伊索是公元前六世紀希臘的一個奴隸，善講寓言故事，后人搜集了古希臘流傳的寓言，幾經(jīng)加工、成書，統(tǒng)歸在伊索的名下，稱伊索寓言。三、對比教學，學習寓言。教學構(gòu)想結(jié)合學生已獲得的認識，讓學生以小組為單位，采取他們

8、認為可行的方法學習赫耳墨斯和雕像者1、小組學習，教師參與；2、檢驗小組學習效果問題：1 、赫耳墨斯和雕像者是怎樣以神喻人來刻畫赫耳墨斯的形象表現(xiàn)出深刻哲理的？（提示：根據(jù)赫耳墨斯的兩次心理活動分析）分析提要：（1） “想知道”自命不凡、愛慕虛榮三問價錢中的心理進一步表現(xiàn)他的小人之心和自高自大（ 2）赫爾墨斯在生活中各比喻哪一種人？赫爾墨斯是一個自命不凡、妄自尊大、愛慕虛榮的盲目自高自大者。（ 3）赫爾墨斯這種人給我們什么啟示？做人要謙虛，不能自大。（ 4）這則寓言給我們什么啟示？語句經(jīng)過學習，我們知道，寓言故事里的人物可以是人，也可以是神，世間的萬事萬物都可以做為寓言故事里的人物，寓言故事大多情節(jié)簡單，但雖然情節(jié)簡單卻內(nèi)藏寓意，那我們應如何進行寓言創(chuàng)作呢？（一）是要有豐富的想象和聯(lián)想；（二）是對故事中的人物的語言、動作和心理等進行描寫，藏寓意于故事中。（三）拓展教學，創(chuàng)作寓言教學構(gòu)想學以致用，讓學生在創(chuàng)作實踐中盡情展現(xiàn)他們的想象力，獲得成就感吧！1 、出示“給題目寫寓言、給開頭寫寓言、給寓意寫寓言”等幾種不同要求的寫作練習，讓學生自主構(gòu)思：給題目寫寓言：水滴與石頭、新龜兔賽跑、口與鼻的對話等給開頭寫寓言：老虎回家之后樹干