姓氏歌教學設計和反思

1、?姓氏歌?教學設計設計說明：這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告 訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒 歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。 培養(yǎng)學生主動識字的愿 望和獨立識字的能力，是?語文課程標準?著力強調(diào)的根本理念。因 此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的 識字愿望與?語文課程標準?理念相結(jié)合，引導學生“學習獨立識字。 同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā) 了學生對祖國的熱愛之情。課前準備：1 .生字卡片。2.課件。課時安排：第一課時教學過程：一、誦讀導入，激發(fā)興趣1. 播放?百家姓?視頻文件。2.

2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？3. 揭示課題，并板書。4. 學生聽音頻，隨文識字：“姓。(1) 根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。(2) 學生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法；也可 以用形近字比擬的方法。 組詞。4教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓的女字旁， 橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生橫畫要稍微短些，第一橫起筆 在橫中線上。5生描紅。設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的?百家姓?誦讀一下子讓學生充 滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，到達事半功倍的 教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量， 也有效地促進了兒童語言的開展。二、自主

3、學習，了解兒歌1借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。2. 指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。3. 小組合作。1自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小 節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。 2還有不懂的地 方，在旁邊做上記號。4. 指名朗讀，其他同學認真傾聽。5. 交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 設計意圖：兒歌內(nèi)容 簡單，教師引導學生在獨立思考的根底上展開小組合作， 互動交流中 獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓， 學生 會有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑的思想。三、開展游戲，趣味誦讀一誦讀第一

4、節(jié)。1指名朗讀第一節(jié)。2. 齊讀第一節(jié)。3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。出示：什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙 人徐，言午許。(1) 說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)(2) 出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章一立早章“呂一雙口呂“林一雙木林“陳一耳東陳 “黃一草頭黃等。(3) 齊讀第一節(jié)。(4) 同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。4. 采用不同的方法講述。(1) 除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？(2) 照樣子說一說。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。師生問答。 學生同桌之間游戲問答。5. 齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。(二) 誦讀第二節(jié)。1.

5、 弓I讀：師：中國姓氏有很多一一生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。指導讀好“鄭字，它的韻母是后鼻音。2. 說說你還知道哪些姓氏，接一接。3. 出示第四、五行，認識復姓。(1)跟著老師讀好復姓。(2)教師 介紹復姓。(3)學生補充自己知道的復姓。(4)教師補充常見的復姓。4. 指名讀第二節(jié)5. 齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。三比賽朗讀，加深記憶。1. 個人挑戰(zhàn)賽。2. 男生女生集體比賽。3. 齊讀課文。設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣， 培養(yǎng)學生自主學習的 意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比 賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。四、合作學習，識記生字

6、1. 出示生字“張“趙“錢，學習新部首。1指名朗讀生字。2介紹部首：“弓、走、钅。3說說一個 字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。2. 出示生字：么、國、方、什、雙、王說說有什么好方法可以快速記住它們。3. 小組合作交流。預設：國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。猜謎法方：“放 學的“放去掉反文旁，就是方。熟字拆解法雙：又又成雙。部 件組合法王：王王王，王嘉成的王。介紹班級同學姓氏 法4. 出示字卡，學生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。5. 比一比，看誰組的詞語多。把生字進行組詞。設計意圖：引導 學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力， 通過對多種識記生字的方式的肯定，

7、 激發(fā)學生自主識字的興趣，從而 到達對字形字義的整體識記。五、指導書寫，掌握筆順1復習寫字姿勢?！叭齻€一2. 動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。3. 觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。4. 教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。女口：國方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙一一兩個“又在寫的時候要注意變化，左邊的 捺要變成點，稍稍比右邊的“又??；王一一筆畫少，注意豎寫在豎 中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面 的筆畫。5. 學生完成書中

8、的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字 格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。提醒學生注意寫字姿勢。6. 教師巡視，對個別學生進行指導。7. 利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。設 計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復強調(diào)， 使學 生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的根底。?姓氏歌?教學反思1趣味誦讀，激發(fā)學生學習興趣。 本課我采用了生動活潑的教學方 式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來 猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣， 也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不 同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中， 不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏