趙州橋教學實錄

1、人教版三年級趙州橋教學實錄清華小學劉長青師：在我國有這樣一座橋，被美國土木工程師學會，認定為世界第十二處“國際土木工程 歷史古跡”，它就是一一生：趙州橋。師：對，今天，老師就帶同學們去趙州橋看看。（板書課題，生書空）生：齊讀課題：19.趙州橋師：課前我們要求進行預習，那誰能說說你對趙州橋有哪些了解？生：我知道趙州橋已經有1400多年的歷史了。師：這說明它歷史悠久。生：我知道趙州橋有三個名字：石拱橋、安濟橋、趙州橋。師：趙州橋也叫安濟橋，這沒有錯。石拱橋也是它的名字嗎？生：不是。石拱橋是指用石頭砌成的拱形的橋。師：講解的很準確。還有誰知道的嗎？生：我知道趙州橋坐落在河北省趙縣的汶河上。師：對，這

2、是它的位置。生：我知道趙州橋經歷了 10次大水災，還依然保存完整。師：你知道的可真多。能告訴大家，你在哪里知道的嗎？生：我是在電腦上查找出來的。師：借助多媒體搜集資料，真是個好方法。有條件的同學也可以進行搜集。生：我還知道趙州橋是李春設計和參與制造的。師：看來同學們的預習都不錯。老師要檢查一下生字的預習情況。（出示詞語）師：請同學們先自己讀一讀，再和你的小伙伴一起讀一讀。生自由讀師生師生師生生師師生師爪生：剛才老師聽到同學們有幾個詞語讀的不準確，誰能再來讀一讀。（教師指著“砌成”）：領讀“砌成”，全班跟讀：這次讀的很準確，再來讀一讀“汶河”：領讀“汶河”，全班跟讀：那“前爪”這個詞應該怎樣讀呢

3、？：讀前爪zhuo：讀前爪zhao：這個詞語的正確讀音要看它所在的語言環(huán)境，請大家讀一讀這兩句話。（出示句子）:那什么時候應該讀zhud,什么時候讀zhao呢？：有鋒利牙齒的，讀zhG。：不錯。指鳥獸的腳趾時，讀zhaoo比如說鷹爪。指禽獸的腳趾時讀zhua,比如說雞 子?，F(xiàn)在你們能分清了嗎？：能分清了。師：對，有問題就提出來，我們一同研究解決。剛才檢查了同學們的生字，讀音很準確， 說明大家預習的很到位。下面老師想檢查一下同學們的課文朗讀情況，你們還能表現(xiàn)的這 么好嗎？生：（很有信心）能。師：那同學們就先自己準備一下，準備好了就和你的小伙伴一起讀一讀，看看誰讀的好。生：它距今已經有1400多年

4、的歷史了。師：同學們可真會學習。在這么短的時間里就找到了這么多的信息，這了不起。如果讓你來當小導游，你會用什么語氣來介紹趙州橋。請你先試一試。生練習師：誰想當這個小導游。同學介紹生：我是今天的小導游，歡迎大家來到趙州橋。趙州橋在河北省趙縣的汶河上，是一座世 界聞名的石拱橋，叫安濟橋。它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經有一千 四百多年了。師：這個小導游介紹的清楚嗎？生：清楚。師：不錯，是一名稱職的小導游。趙州橋已經有1400多年的歷史了，它是一座世界聞名 的石拱橋，它值得我們繼續(xù)探究下去。下面我們就繼續(xù)學習第二個自然段。剛才同學們說 了，這個自然段抓住了趙州橋雄偉這一特點來寫的，那他

5、是如何具體些的呢？請大家默讀 第二自然段，邊讀邊畫出文中具體描寫“雄偉”這個特點語句。生默讀師：誰來匯報生：我找的是：橋長五十多米，有九米多寬，中間行馬車，兩旁走人。這么長的橋，全部 用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。從 這句話中我知道趙州橋很雄偉。師：這句話運用數字說明趙州橋的雄偉這一特點，清楚明了。同學們你們想看看圖片嗎？ 生：想師出示圖片師：這指的就是趙州橋的長度，這里指的是趙州橋的寬度，從圖片上，我們就能夠感受得 到趙州橋的雄偉。找的不錯，誰還找到了不同的地方？生：我找的是：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞 流過

6、，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。師：我們借助直觀的圖片來感受其建筑的雄偉。出示圖片師：還有嗎？生：我找的是這句：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水沖毀，又減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。這里的“創(chuàng)舉” 一詞，也能看 出它的雄偉。師生生師生師生：創(chuàng)舉是什么意思呢？：“舉”就是沒有過的舉動。：“創(chuàng)舉”就是前人沒有這樣做過。：什么是前人沒有做過的？：就是李春設計的趙州橋是沒有人設計的。：書中說“這種設計”指的是哪種設計？你能用書上的話來說明嗎？：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。師：那這樣的設計有什么好處呢？生：既減輕了流水對橋身的沖擊

7、力，使橋不容易被大水沖毀，乂減輕橋身的重量，節(jié)省了 石料。師：你能簡練的說一下它的好處嗎？生：能減輕流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，還能減輕橋身的重量，節(jié)省了石料。師：這是幾個好處？生：兩個。師：第一是生：減輕沖擊力，不易被大水沖毀；師：第二是生：減輕橋身重量，節(jié)省石料。師：這兩個特點用一組關聯(lián)詞連接，那就是生：既又師：你能用它說句話嗎？生：姜涵舒既會唱歌，乂會跳舞。生：我既喜歡踢球，又喜歡跑步。師：是呀，你還在校運動會上取得60米賽跑第一名呢！真了不起！趙州橋不僅雄偉，還很堅固，美觀。這個特點是第幾自然段寫的？生：第三自然段。師：第三自旋段第一句就寫道：這座橋不但堅固啊，而且美觀。

8、我們快速瀏覽一下，本段寫的主要是哪個特點？生：美觀這個特點。師：那堅固這個特點在哪里體現(xiàn)的呢？生：在第二自然段。他說這種設計不容易被大水沖毀，就是說明它很堅固。生師生師師：閱讀課文就要像何國慶同學一樣，聯(lián)系上下文。那我們還看看第一自然段，有沒有體 現(xiàn)其堅固這個特點的？ 到現(xiàn)在已經有1400多年了。也是說明它很堅固。書中的泡泡云問：這句話這樣寫，好在哪兒呢？誰知道？這樣寫就概括出了前面寫的特點，也告訴它下面要說的特點。說的很好。這樣的句子就叫“過渡句”，起承上啟下的作用。我們把它標注在書上。生標注師：本段從哪方面來說明這座橋十分美觀？請你用橫線畫出來。生默讀生：我找的句子是：有的刻著兩條相互纏繞

9、的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛 龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像 活了一樣。師：你們也畫的這句嗎？生：是師：那你們想不想看看這些精美的圖案呢？生師師生師生：想 ：這幅雕刻的是一一:兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花：這幅雕刻的是一一：兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望 師：什么是“相互抵著”，我們和同桌做一下這個動作。生做動作師：什么是“回首遙望”，自己做一下動作。生做動作師：同學們用動作理解了詞語的意思，那這些雕刻在欄板上的的精美的圖案，雕刻的怎么 樣？能用書上是一句話來形容嗎？生：真像活了一樣。師：也可以用一個詞語概括，就是栩栩如

10、生。這段文章描寫的這么好，真指的我們學習。 你能借助圖片，用有的有的還有的所有的來介紹一下欄板上的圖案嗎？ 生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵 著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。師：說的真不錯。這段還值得大家積累呢？我們來做個填空練習吧，請同學們和我一起填。 師生活動師：這段文字寫的太美了，老師想和大家一起讀一讀，行嗎？生：行。師生配合讀。師：謝謝同學們的配合。面對享譽世界，雄偉、堅固、美觀的趙州橋，作者不禁發(fā)出贊嘆 生：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀一一生：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。師：今天，面對李春，你想對他說些什么呢？生：你設計的趙州橋很美觀。生：謝謝你設