蜜蜂教學設計

1、蜜蜂教學設計【第一課時】1 1、認識本課的 1313 個生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、 沿、括”1 1 個生字。2 2、正確、流利地朗讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容。3 3、在通讀課文的基礎上，理清文章脈絡，明確作者的寫作思路。教學過程:、激發(fā)興趣導入新課同學們，上學期我們學習了一篇課文蜜蜂引路，并和課文中的小蜜蜂交上了朋友，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習一篇關(guān)于蜜蜂朋友的課文， 你們想不想知 道這是一個怎樣的故事呢?二、初讀課文，自學生字。1 1、學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。2 2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。3 3、用各種形式理解文

2、中詞語。如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學生做動作理解;如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過學生 的生活經(jīng)驗自己理解;如：“證實”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語境來理解。（另外學生有可能提出文中不理解的詞語口：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。）4 4、檢查讀文情況:教師指名學生讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師 生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并趁機糾正 并讓學生掌握多音字。三、師生對話、品悟詩情。1 1、教師引導學生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”2 2、如果讓你給課文分成

3、三部分應該怎么分配?3 3、由“聽說”弓 I I 到課文第一部分的學習，歸納試驗的原因。四、記憶字形，指導書寫教學中可以用“熟字+ +偏旁”的方法識記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比 較形近字的方法識記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒）”。注意“扔”的右 邊“乃”不要寫成“及”；“免”字不要多一點寫成“兔”；“棄”字不要少寫一點，上面寫 成“亡”?！镜诙n時】教學目標: :1 1、識寫“減、概、袋、確”四個字2 2、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。3 3、學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重難點：體會法布爾的觀察發(fā)

4、現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學過程: :、問題導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道為了探究蜜蜂辨別方向的能力，法布爾想做了一個試驗，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文，去看看法布爾是怎樣做的, 又得出了什么結(jié)論。二、學習第二部分（課文 2 2 到 5 5 段）1 1、那么他是怎么做試驗的呢？請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。2 2、抽生匯報他所做的事，3 3、你能用 先接著然后最后”來說一說嗎？再給你的同桌 說一說吧?。ǎ。ò鍟? :捉蜜蜂 做記號 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂）3 3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎？再在小組里討論一下。然后

5、全班匯報。4 4、讀到這里你覺得法布爾是一個怎樣的人（體會法布爾嚴謹?shù)目茖W作風），想對法布爾說些什么？5 5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么為什么“我”會這樣推測呢（同桌同學討論）從這里你體會到了什么? ?（法布爾仔細觀察、認真思考） 6 6、根據(jù)以上內(nèi)容，作者由此推測蜜蜂是找不到家的，說說你的感受。7 7、蜜蜂是找不到家了嗎？再次默讀課文的 3 3 和 4 4 自然段。8 8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢？請大家默讀第 5 5 自然段, ,找出能說明結(jié)論 的句子。（這樣, ,二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管 它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。）并請說一 說你這樣讀的原因。（引導學生在讀中理解 “準確無誤、確確實實讀”的意思。）9 9、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了 ，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？三、學習最后一段。1 1、除此之外，法布爾還得出了什么結(jié)論。（齊讀最后一段）2 2、在這個結(jié)論中，可以肯定的是（蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力）無法 解釋的是（能辨認方向的本能。）3 3、對這句話你有什么疑問嗎？4 4、根據(jù)學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。5 5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容，里面說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認路的嗎？ 怎樣才能找到真正的原因呢？四、識字寫字減確概袋1 1、分類識