大班教案6篇范本

1、【精選】大班教案6篇作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的大班教案7篇，希望能夠幫助到大家。大班教案 篇1主題游戲背景幼兒的興趣是確定主題內(nèi)容的主要依據(jù)。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內(nèi)選擇可以形成其經(jīng)驗(yàn)的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動(dòng)螞蟻王國(guó)，一下子被螞蟻王國(guó)強(qiáng)盛的主題生命力所深深吸引。確實(shí)，在幼兒園經(jīng)常會(huì)看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們?cè)趺礇]有想到小小的螞蟻也能作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主題呢？既來(lái)源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點(diǎn)。螞蟻王國(guó)是以探究螞蟻生命歷程，促進(jìn)幼兒社

2、會(huì)性發(fā)展為側(cè)重點(diǎn)的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國(guó)的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會(huì)性很強(qiáng)的昆蟲身上，感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)螞蟻身上所具有的勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作。這對(duì)幼兒來(lái)講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個(gè)契機(jī)。螞蟻王國(guó)的主題分成四個(gè)小主題來(lái)實(shí)施螞蟻大搜索、小螞蟻大世界可愛的小螞蟻、我來(lái)做螞蟻。在螞蟻大搜索中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境，對(duì)螞蟻的群居生活表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心。在小螞蟻大世界系列活動(dòng)中，孩子們走進(jìn)螞蟻王國(guó)、感受螞蟻神奇的本領(lǐng)、認(rèn)識(shí)螞蟻的朋友和敵人。認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富為孩子開展各種游戲活動(dòng)提供了多種素材。隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對(duì)螞蟻的感知外化為對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

3、。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語(yǔ)言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構(gòu)區(qū)則被孩子用來(lái)構(gòu)造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨(dú)一無(wú)二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對(duì)象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學(xué)螞蟻爬，到有的演蟻后產(chǎn)卵，有的演兵蟻在守衛(wèi)，其中扮演工蟻覓食、運(yùn)糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點(diǎn)一滴地呈現(xiàn)在出來(lái)，教室里多了蟻后產(chǎn)房和育嬰房、儲(chǔ)藏室和螞蟻餐廳。隨著對(duì)螞蟻的深入了解，師生開始了對(duì)環(huán)境的構(gòu)建。它發(fā)揮著幼兒對(duì)螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現(xiàn)螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗(yàn)興趣所在，隨著孩子對(duì)螞蟻的了

4、解深入和角色扮演內(nèi)容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會(huì)用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來(lái)暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動(dòng)交往。孩子們常會(huì)說(shuō)：我們是一群團(tuán)結(jié)的小螞蟻！我會(huì)象螞蟻一樣排隊(duì)！孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場(chǎng)就這樣慢慢地被拉開了序幕。主題游戲目標(biāo)1能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗(yàn)角色的語(yǔ)言、行為交流。2會(huì)在教師的引導(dǎo)下，初步協(xié)商和合作，想出并實(shí)施合理的解決搬運(yùn)大物件的辦法。3享受角色表演帶來(lái)的游戲樂趣。4培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。5幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。環(huán)境材料準(zhǔn)備1經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：幼兒對(duì)螞蟻的探索和模仿就是他們經(jīng)驗(yàn)積累的過程。2物質(zhì)材料的

5、準(zhǔn)備：環(huán)境在內(nèi)的相關(guān)材料的積累：教室里師生改裝成了螞蟻王國(guó)，墻面上到處留有幼兒學(xué)習(xí)的痕跡，豐富的主題網(wǎng)絡(luò)，美工區(qū)改裝成的螞蟻工作室，螞蟻生活必備的儲(chǔ)藏室，螞蟻餐廳3游戲假想材料：螞蟻徽章、工蟻道具、螞蟻食物材料等、各個(gè)區(qū)域中操作用的材料野外螞蟻生活劇場(chǎng)提供大小和外形不一的螞蟻食物。音樂螞蟻在說(shuō)話好朋友主題游戲活動(dòng)流程（活動(dòng)基本環(huán)節(jié)和組織過程實(shí)錄描述）（一）游戲?qū)?，感受螞蟻課間操的快樂，會(huì)找朋友一起參與運(yùn)動(dòng)。小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。T：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場(chǎng)的時(shí)間了，你們開心嗎？S：開心T：找到你的好朋友了嗎？我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧?。ǘ┬∥?/p>

6、蟻運(yùn)糧，在第一環(huán)節(jié)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，幼兒體驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)送糧食的過程。T：讓我們分成兩隊(duì)爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對(duì)面的草地上去玩一玩吧！排好隊(duì)哦，小心點(diǎn)，可別掉到河里去了哦！后面的小螞蟻們快點(diǎn)爬啊，加油哦。找到你的好朋友一起跳螞蟻操??！T：（螞蟻們有躲了起來(lái)）啊，小螞蟻們都躲起來(lái)了啊！我們一起到草叢里去找找看有沒有食物啊？S：好的T：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎？S：我找到了。我也找到了。T：你們拎的動(dòng)嗎？，一只手拎一拎，換只手再拎拎。我看見一只小螞蟻它拎了兩袋糧食哦，誰(shuí)愿意幫幫它呢？你們能把它舉起來(lái)嗎？我發(fā)現(xiàn)一只小螞蟻把它陀在了背上，我們一起來(lái)試試看，你陀的動(dòng)嗎？S：陀的動(dòng)T：每只

7、小螞蟻都找到糧食了嗎？S：我找到了兩袋T：你真棒！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看我們搬回去的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？S：注意安全；不要掉到河里；要一個(gè)跟好了一個(gè)走T：告訴你們一個(gè)小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標(biāo)記，一樣嗎？活動(dòng)反思：在個(gè)別環(huán)節(jié)，孩子們之間出現(xiàn)了分歧，答案不統(tǒng)一，直接反映了他們對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)還不夠扎實(shí)。在最后的操作游戲環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是小組合作，希望孩子們之間相互討論、共同決定。從呈現(xiàn)的過程和結(jié)果來(lái)看，孩子們之間的合作有了很大的進(jìn)步，懂得征求別人的意見，沒有出現(xiàn)一意孤行的行為。整個(gè)活動(dòng)，以闖關(guān)游戲貫穿始終，孩子們喜歡接受挑戰(zhàn)，因此自始至終都表現(xiàn)出極大的興趣。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以創(chuàng)造性地穿插一些小游戲

8、、小組合作等，既能激發(fā)幼兒的積極性，也能提高教學(xué)效率。大班教案 篇2設(shè)計(jì)思路： 理發(fā)獅和被理發(fā)獅是一則真摯動(dòng)人又富有情趣的繪本故事。故事中的主人公小獅子老九善良、樂觀、不怕困難，要做一個(gè)別人都沒有做過的工作當(dāng)被理發(fā)獅，被別人理發(fā)。甘愿把自己當(dāng)成試驗(yàn)品，只為了提高理發(fā)獅的手藝。當(dāng)理發(fā)獅的手藝越來(lái)越好，生意也越來(lái)越多的時(shí)候，離開了理發(fā)店，要去找一個(gè)新工作。經(jīng)過對(duì)作品仔細(xì)地研讀之后，我挖掘了作品中的情感和認(rèn)知兩條線索。首先，情感是作品內(nèi)容的核心。作品通過表現(xiàn)老九的形象，來(lái)呈現(xiàn)出善良、無(wú)私、樂觀的情感。通過閱讀作品，打動(dòng)孩子的心，在孩子小小的心靈里埋下一顆向善的種子。其次，認(rèn)知是作品的支撐。任何情感的

9、表現(xiàn)都需要認(rèn)知來(lái)支撐。作品敘述的情節(jié)中既具有現(xiàn)實(shí)意義的一面，例如文中說(shuō)到了：理發(fā)師、教師、建筑師這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的工作等等，又具有童話幻想的影子，例如獅子城里從來(lái)沒有過理發(fā)獅，大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)等情節(jié)。其中還有一個(gè)非常巧妙的地方就是將師與動(dòng)物的獅結(jié)合在一起，同音而不同形，不同義。從作品的內(nèi)涵來(lái)思考，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在凸現(xiàn)情感，整合認(rèn)知。情感目標(biāo)建立在理解故事的基礎(chǔ)上，從講講議議中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小獅子老九的善良、樂觀、不怕困難，樂于助人的情感。認(rèn)知目標(biāo)落點(diǎn)在語(yǔ)言技能上，激發(fā)幼兒想象，結(jié)合故事進(jìn)行續(xù)編。續(xù)編故事是符合本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展水平的?；顒?dòng)的開始部分用字卡進(jìn)行導(dǎo)入，向幼兒展示了從師

10、到獅的轉(zhuǎn)變，從而引出故事。第二部分與幼兒一起講講議議故事，理解故事內(nèi)容，挖掘故事中所表現(xiàn)的情感因素。使用了PPT課件和字卡，幫助幼兒理解，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)。第三部分完整欣賞，保留作品的完整性。第四部分續(xù)編故事，運(yùn)用了分組的形式，讓幼兒看圖編故事，最后交流故事。對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力提出了挑戰(zhàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、理解故事，感知小獅子老九樂觀、善良的個(gè)性，體驗(yàn)幫助別人的快樂。2、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試根據(jù)圖意續(xù)編故事。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事ppt課件、與故事相關(guān)的一些字卡、故事片段圖片活動(dòng)流程：字卡導(dǎo)入講講議議故事完整欣賞續(xù)編故事活動(dòng)過程： （一）字卡導(dǎo)入：今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)字，（教師出示字卡：師。）

11、告訴我，你想到了什么師？（教師出示字卡：教師、廚師、理發(fā)師、會(huì)計(jì)師、建筑師、）看看，我們今天要聊的這個(gè)師有什么變化？（教師將師字卡翻開，出現(xiàn)獅字）教師：今天我們要講的這個(gè)故事，就與獅子有關(guān)。（二）講講議議故事1、出示圖一：教師：你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)有幾只獅子，從什么地方開始數(shù)，他們是什么關(guān)系等。）教師：老獅子有九個(gè)孩子，他們都長(zhǎng)大了。2、逐一出示圖片二八：教師講述故事片段一遍，第二遍時(shí)出示字卡：老大教獅老二廚獅提問：老九會(huì)做什么工作呢？（引導(dǎo)幼兒猜猜，說(shuō)說(shuō)）教師：你們說(shuō)的都有可能。最小的老九想干一個(gè)誰(shuí)也沒干過的工作，不過現(xiàn)在他還沒想出來(lái)。3、逐一出示圖片九十二：教師繼續(xù)講

12、述故事后提問：1）老八的理發(fā)店受歡迎嗎？2）為什么大家都不愿意第一個(gè)理發(fā)？3）100個(gè)獅子走掉了，理發(fā)獅的心情怎么樣？4）誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他呢？4、出示圖片十三十四：教師：老九說(shuō)什么了？什么叫被理發(fā)獅？你覺得這個(gè)工作容易做嗎？為什么？教師出示圖片十五十七，繼續(xù)講述故事：被理發(fā)獅的.工作做得好不好？好在哪里？5、出示圖片十八十九：教師講述故事結(jié)尾（三）完整欣賞故事教師：請(qǐng)你想想看，老九還會(huì)找什么新工作呢？（四）續(xù)編故事：1、教師：我想愛幫助別人的老九，一定會(huì)找到很好的新工作。這個(gè)故事還可以繼續(xù)講下去。在后面的桌子上有四張圖片，我們分成四組，來(lái)編一編老九新工作的故事，等會(huì)講給大家聽?？凑l(shuí)的故事說(shuō)得最好聽

13、。（幼兒分成四組，教師個(gè)別指導(dǎo)）2、交流故事：每組請(qǐng)一個(gè)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的故事。教師：我們今天的故事編得很好聽，也許老九還會(huì)找到更加棒的新工作，我們回到教室后繼續(xù)編。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)在實(shí)踐過程中情感激發(fā)做得很好，幼兒對(duì)故事的理解也很透徹，在續(xù)編故事的環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)也不錯(cuò)。幼兒對(duì)故事表現(xiàn)出了很高的興趣，教師對(duì)幼兒的回應(yīng)也比較好。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，出示字卡時(shí)教師讓孩子回憶八只獅子想做的工作比較難，孩子們一下子不能說(shuō)出來(lái)，我馬上做了調(diào)整，先將老大老二老三等字卡先出示，再來(lái)讓幼兒回憶，降低了難度，使環(huán)節(jié)順利進(jìn)行。由于這個(gè)記憶的內(nèi)容是二維的，所以更加難，教師不應(yīng)做這樣的嘗試，改成直接出示字卡比較好

14、。大班教案 篇3設(shè)計(jì)意圖：從幼兒的實(shí)際出發(fā)，抓住幼兒愛玩游戲的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)-小紅帽?；顒?dòng)情節(jié)貫穿游戲的始終，促使幼兒積極的參與活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力及以培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒積極地參與活動(dòng)，并感受游戲帶來(lái)的樂趣。2、通過活動(dòng)培養(yǎng)幼兒從高處往下跳、鉆、爬、跑的能力。3、培養(yǎng)幼兒勇敢克服困難的品質(zhì)。4、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。5、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。重點(diǎn)：幼兒學(xué)習(xí)從20-25厘米高的地方雙腳并列地往下跳。難點(diǎn)：掌握雙腳落地時(shí)的屈膝緩沖。準(zhǔn)備：橡皮筋、海綿墊子、各種顏色的筐、各種顏色的小花、手鼓、小紅

15、帽、塑料塊活動(dòng)設(shè)計(jì)：由木偶劇小紅帽引入游戲，先給小朋友戴上小紅帽，使幼兒進(jìn)入情景中。隨著歌曲小紅帽的音樂，做熱身動(dòng)作?；緞?dòng)作練習(xí)-學(xué)習(xí)從高處往下跳，教師講解，指導(dǎo)幼兒練習(xí)。最后帶幼兒進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)?；顒?dòng)過程(一) 進(jìn)場(chǎng)1、 我們看了木偶劇-小紅帽，你喜歡小紅帽嗎?那么今天我們來(lái)做游戲，老師來(lái)當(dāng)小紅帽的媽媽，小朋友就是小紅帽。2、 這是我們的家，快快進(jìn)來(lái)，媽媽要給小紅帽帶上漂亮的紅帽子。(給幼兒帶上小紅帽)教學(xué)反思：從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。小百科：小紅帽：小紅帽是根據(jù)德國(guó)

16、童話作家格林的童話小紅帽創(chuàng)作的音樂劇。小紅帽最早的結(jié)局是被邪惡的野狼吞噬。后來(lái)，在格林兄弟筆下，勇敢的獵人殺死大野狼，救出了小紅帽。在音樂劇中，小紅帽依舊以活潑可愛的形象出現(xiàn)在觀眾眼前。大班教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】1。嘗試?yán)米雷舆M(jìn)行多種形式的爬，動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。2。有不怕困難的勇敢品質(zhì)，體驗(yàn)成功的快樂。3。培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。4。初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】桌子、墊子若干?！窘虒W(xué)過程】1、開始部分聽信號(hào)走跑交替。一路縱隊(duì)聽信號(hào)走、跑交替墊上聽信號(hào)走、跑交替。2、基本部分嘗試多種形式的爬。師：場(chǎng)地上有什么？在平時(shí)的生活中，桌子有什么用呢？今天，我們要用桌子來(lái)玩爬一爬的游

17、戲。（1）自由探索多種形式的爬。（2）幼兒練習(xí)多種形式的爬。雙手著地屈膝爬。A桌下雙手著地屈膝爬。B桌上雙手著地屈膝爬。雙手抓桌邊匍匐爬。雙手抓桌子的兩邊，身體貼緊桌面往前爬。雙手抓桌邊斜坡爬。3、結(jié)束部分走九曲橋。師：今天，我們用桌子玩了各種各樣的爬，真有趣！看，這些桌子又拼成了什么？那就讓我們手拉手走過九曲橋，好好的放松一下吧！教學(xué)反思：從這個(gè)活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到幼兒園課堂教學(xué)中，教師首先要以孩子為主體，同時(shí)要有駕馭課堂的能力，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學(xué)手段和方法，從而讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。帶領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個(gè)別示范與分組

18、游戲、集體游戲相結(jié)合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。大班教案 篇5設(shè)計(jì)意圖：有關(guān)動(dòng)物的主題是每個(gè)年齡階段幼兒都非常喜愛的內(nèi)容，但不同的年齡階段所要把握的主題要點(diǎn)是不同的，對(duì)于中班幼兒則側(cè)重于感知?jiǎng)游锏奶卣?、生活?xí)性及與人的關(guān)系等等。在主題實(shí)施過程中，按以往的經(jīng)驗(yàn)，教師可能會(huì)教給幼兒許多關(guān)于動(dòng)物的歌曲，通過歌唱的方式來(lái)加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛和了解。但如果只是單純的歌唱似乎又忽略了音樂自身特有的知識(shí)語(yǔ)匯和本體功能。那么在主題進(jìn)行中，如何使音樂既起到紐帶作用，讓幼兒在其特有的愉悅感中逐步推進(jìn)主題的進(jìn)展，同時(shí)又不失音樂所蘊(yùn)涵的技能要素，使幼兒獲得音樂素質(zhì)的訓(xùn)練與

19、提高？在動(dòng)物主題中，青蛙和其他動(dòng)物叫聲是動(dòng)物的特征之一，模仿青蛙和其他動(dòng)物叫聲是幼兒的興趣點(diǎn)，而感受音樂的高低變化是中班幼兒應(yīng)獲得的知識(shí)點(diǎn)，如何將這兩者有機(jī)結(jié)合？于是，我設(shè)計(jì)了以下集體活動(dòng)青蛙唱歌?；顒?dòng)目標(biāo)：、區(qū)分音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙的叫聲。、能用不同的語(yǔ)言節(jié)奏大膽想象、表現(xiàn)青蛙的叫聲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大荷葉一張（能容納活動(dòng)中的幼兒）活動(dòng)過程：一、合作游戲荷葉和風(fēng)，感受音樂的高低變化、出示荷葉：-小朋友，你們看，這會(huì)是什么？我們一起把它打開吧！-荷葉長(zhǎng)在什么地方？如果一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣？、傾聽高音區(qū)輕柔緩慢的音樂，體驗(yàn)游戲小風(fēng)和荷葉-聽！風(fēng)來(lái)了，你覺得這是一陣怎樣

20、的風(fēng)呢？-當(dāng)輕輕的風(fēng)吹來(lái)，荷葉會(huì)怎么樣呢？、傾聽低音區(qū)強(qiáng)烈快速的音樂，體驗(yàn)游戲大風(fēng)和荷葉-又有一陣風(fēng)吹來(lái)了，聽！這又是一陣怎樣的風(fēng)呢？-當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，荷葉又會(huì)怎么樣呢？、交替進(jìn)行高低不同的音樂，愉快游戲會(huì)變的風(fēng)和荷葉-風(fēng)會(huì)變嗎？仔細(xì)聽音樂里的風(fēng)是怎么變的？-風(fēng)停了，荷葉怎么樣了？二、體驗(yàn)音樂的高低變化，嘗試用不同的聲音表現(xiàn)、出示荷葉上的青蛙。-誰(shuí)最喜歡荷葉？（青蛙）-小青蛙們，我們一起跳到荷葉上吧?。ㄓ變狠p輕跳上荷葉）、用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象青蛙的叫聲。-青蛙在荷葉上喜歡干什么？它是怎么叫的呢？（幼兒用不同的語(yǔ)言節(jié)奏想象表現(xiàn)）-原來(lái)青蛙有那么多不同的叫聲，它就像我們?nèi)艘粯?，不一樣的?jié)奏就好像在說(shuō)不一樣的話。呱呱！呱呱?。愫茫∧愫茫。┻蛇蛇蛇蛇蛇蛇桑。ń裉煳已秸娓吲d?。┻蛇蛇?！呱呱呱！（真熱?。≌鏌岚。。?、試著用高低不同的聲音表現(xiàn)小青蛙和老青蛙。說(shuō)明：當(dāng)幼兒對(duì)青蛙的叫聲產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，教師可對(duì)幼兒的興趣進(jìn)行遷移，借助老青蛙和小青蛙不同的叫聲來(lái)提升幼兒對(duì)音樂高低變化的認(rèn)識(shí)。來(lái)來(lái)，我是一顆菠菜，菜菜菜菜菜菜這首歌曲幼兒非常熟悉、喜愛，它的旋律很具詼諧幽默的感染力，體現(xiàn)老青蛙和小青蛙歌唱時(shí)的愉快心情，更重要的是它的音域跨度也很適宜大班幼兒的嗓音特點(diǎn)。因此，將這首歌曲根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行改編翻唱，