中學生物教師教材教法及基礎知識復習測試題

1、中學生物教師教材教法及基礎知識復習測試題一、填空：（每空1分，共30分）1、最新的義務教育中學生物課程標準（實驗稿）是_年頒布發(fā)行的。2、義務教育階段生物課程標準確定的課程理念包括 、 和提高科學素養(yǎng)。 3、基礎教育課程改革綱要（試行）指出：課程標準是 、 、 、考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。4、生物學課程作為科學課程，不僅要傳播科學的 和概念，更要體現(xiàn)科學是一個 的過程。5、三維教學目標應包括 目標、 目標和 目標三部分。6、教師備課是一項長期和包括多方面內容的工作。備課中，教師需要做到了解學生、 、 。 7、教學技能主要包括 、 、 、講解、變化、強化、課堂組織、演示、板書、

2、結束這十個方面的技能。8、一節(jié)生物學好課應該具有的四個主要特征是 、 、 、 。 9、從教學評價的直接目的來劃分，生物學教學評價可分為 、 、 、 四大類。10、從教學活動的特點看，生物學實驗可分為 、 、 、設計和制作實驗。11、作為生物課程的學習成果，每個學生要努力實現(xiàn)的三個具體目標是： 目標、 目標和 目標。二、名詞解釋：（每小題5分，共20分）1、生物科學素養(yǎng)2、課堂導入技能3、直觀教學4、合作學習三、簡答：（每小題5分，共25分）1、簡述中學生物學課程對學生的發(fā)展所起的作用。2、簡述探究教學的特征及含義。3、結合實際，談談教師在備課時應從哪幾個方面分析教材？ 4、聯(lián)系實際，簡述你對“

3、教學有法，但無定法”這句話的理解。5、一個合格的中學教師應具備哪些基本素質？四、應用題（10分）根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，以下列一節(jié)生物課為例，寫出該課教學目標和教學重點及難點。1、 新人教版七年級生物上冊第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)2、 新人教版八年級生物上冊第二章第一節(jié) 動物的運動 附參考答案一、填空：1、2001年2、面向全體學生、倡導探究性學習 3、教材編寫、教學、評價 4、事實、探究5、認知、情感、動作技能 6、研讀課程文本和教科書、選擇教學資源 7、導入技能、教學語言技能、提問技能 8、教學目標明確、教學重點突出、教學設計科學、教學媒體得當9、配置性評價、診斷性評價、形成性評價、

4、終結性評價 10、觀察實驗、驗證性實驗、探究實驗 11、知識、能力、情感態(tài)度價值觀）二、名詞解釋：1、生物科學素養(yǎng)：在我國2001年頒布的全日制義務教育生物課程標準（實驗稿）對生物科學素養(yǎng)的解釋是：“生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力,包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態(tài)度和價值觀?！?、 課堂導入技能：是引起學生注意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系。它的目的是將學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中，所以，又稱為定向導入。 3、 直觀教學：直觀即感性認知，是具體、直接和生動的事

5、物作用于人的感官所產(chǎn)生的感覺、知覺和表象。直觀教學即利用教具作為感覺傳遞物，通過一定的方式方法想學生展示，達到提高學習效率或效果的一種教學方法。4、合作學習：合作學習是教學過程中通過小組的形式使學生一起學習達到學習效果最優(yōu)化，即：將學生分成小組，按小組接受任務，然后小組成員一起分工合作共同完成任務的過程。合作學習的基本含義包括：（1）學生以小組的形式一起學習。（2）教師的角色由傳播者變?yōu)榉照呋驇椭?。?）學習的責任由教師轉移給了學生。（4）學生不僅要自己會學，還有責任幫組小組中的其他成員學會。三、簡答：1、(1)培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，使學生具有正確的科學態(tài)度、價值觀和世界觀，有一定的科學

6、探究能力，理解生物學的核心概念和原理，具有良好的思維習慣和理解力，能應用生物學的知識和方法面對現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題。 (2)為學生的終生學習和發(fā)展打下基礎。通過生物課的學習，使他們的認知能力、思維能力得到發(fā)展，并能有效地利用不同的學習資源和信息技術去獲取、判斷、篩選和利用信息，掌握終身學習的習慣和基本技能，為個人的持續(xù)發(fā)展打下基礎。 (3)為學生步入社會、擇業(yè)和深造提供幫助。現(xiàn)代生物技術的發(fā)展刺激了生物技術相關產(chǎn)業(yè)的擴大，將更多的中學畢業(yè)生經(jīng)過不同水平的培訓后加入到生物技術產(chǎn)業(yè)或相關產(chǎn)業(yè)的勞動大軍之中?；A教育中的生物學課程雖然不是職業(yè)教育，但應適當?shù)慕榻B與生物技術相關的產(chǎn)業(yè)和工作，為

7、學生擇業(yè)提供必要的信息和幫助，同時也要介紹生物科學專業(yè)的進展和不同的學術方向，為打算進入高校的學生理智地選擇專業(yè)提供幫助。2、探究式教學就是在教師的引導下，學生積極主動地獲取生物科學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動，特征歸納為：(1)學生對自然事物與現(xiàn)象主動地探究，經(jīng)過探究自然過程獲取科學上的知識。(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力。(3)有效的認識自然基礎的科學概念。(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。(5)通過科學活動而學得的知識是科學概念而不是文字知識。探究教學的目的在于使學生通過自己的努力來解決問題或回答問題；保持學生的好奇心；讓學生參與需要較高水平認知和技能的活動；形成積極

8、地對待科學的態(tài)度；為學生提供具體的經(jīng)驗。3、備課是教師保證課堂教學活動成功的前提條件，詳盡和充分的備課是教師教學工作中重要和必不可少的環(huán)節(jié)，備課中，教師對教學內容進行系統(tǒng)的分析和梳理有助于把握教學目標和任務。分析教學內容可以采用的方法是：（1）從內容和邏輯上分析并建立反映單元重點之間結構關系的總概念圖；（2）編排局部內容的教學范圍和順序；（3）梳理局部內容的知識結構并建立子概念圖；（4）根據(jù)概念圖形成教學設計的思路；（5）從學生的學習需要和課程目標上分析教材的重難點；（6）根據(jù)教材內容和實際情況選擇教學資源，等。4、教學方法多種多樣，包括講授法、談話法、演示法、討論法、實驗法等等，各種方法有其優(yōu)點和局限性，在實際教學過程中，要依據(jù)多項原則選擇不同的方法，如教育對象的年齡階段、心理發(fā)展因素，教育者自身素質及教學特點，教學內容及教學目標等，因此我們說“教學有法，但教無定法”。5、一名合格的中學教師的基本素質可以從下列幾個方面簡要回答（1）優(yōu)良的政治思想品質 （2）良好的職業(yè)道德 （3）過硬的專業(yè)知識 （4）有愛心 （5）自身心理健康 （6）端莊的儀容儀表四