讓學(xué)生成為信息技術(shù)課主角的實(shí)踐探索

1、讓學(xué)生成為信息技術(shù)課主角的實(shí)踐探索剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我 , 自認(rèn)為自己的素質(zhì)與能力至少應(yīng)付中學(xué)信息 技術(shù)教育教學(xué)工作是綽綽有余的了 ,因此沒(méi)必要也沒(méi)興趣花時(shí)間去讀各 種教育類書(shū)籍和向別人請(qǐng)教?？稍谛畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)中卻屢屢碰壁 : 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育理論早已不是什么新潮的觀點(diǎn),在大學(xué)時(shí)老師就教導(dǎo)我們要讓孩子成為課堂的主角 ,在實(shí)踐中曾簡(jiǎn)單的認(rèn) 為將課堂還原于學(xué)生、大膽放手、一切讓學(xué)生自己摸索 ,只管好紀(jì)律 ,不 時(shí)稍作指點(diǎn)便是對(duì)以學(xué)生為主體、 教師為指導(dǎo)的教育理論的最好詮釋方 法。當(dāng)班主任向?qū)W生征求對(duì)各科老師的意見(jiàn)時(shí) , 結(jié)果卻有學(xué)生來(lái)信說(shuō) : “信 息技術(shù)教師可有可無(wú) , 信息技術(shù)課

2、可上可不上 , 幾乎是我們自己在做 ,何 必發(fā)一本教科書(shū)讓我們回家看算了 ”。這讓我的心為之一震 ,難道我的教 學(xué)方法不對(duì) ,經(jīng)左思右想后對(duì)此作了改動(dòng) ,由大膽放手一切讓學(xué)生自己摸 索改為對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解 , 但仍不忘以學(xué)生為主體的教育理論 ,于是在 課堂中通常是由教師進(jìn)行提問(wèn)然后讓學(xué)生舉手回答或上臺(tái)演式,可是實(shí)踐發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生舉手積極性較高 ,初二的學(xué)生舉手人數(shù)寥寥無(wú)幾 , 可到 初三幾乎就無(wú)人舉手了。 越到高年級(jí)就越成了教師在臺(tái)上一人表演、唱 獨(dú)角戲 ,同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃 ,按理說(shuō)信息 技術(shù)作為一門(mén)新型課程 ,從內(nèi)容上看應(yīng)該是最受學(xué)生歡迎的一門(mén)課 ,可事 實(shí)卻與

3、之相反 ,學(xué)生談及電腦游戲、 QQ 等時(shí)眉飛色舞 ,可一談及信息技 術(shù)課本上的內(nèi)容就如泄了氣的皮球。于是我又開(kāi)始思索: 學(xué)生必竟是孩 子,孩子是需要哄、需要鼓勵(lì)的。我何不在學(xué)生回答完問(wèn)題或上臺(tái)演式后給予“good!”爾真棒！ ”相信你是最聰明的！ ”等等贊美的話語(yǔ)以及鼓勵(lì) 的掌聲。也許是學(xué)生覺(jué)得一時(shí)新鮮吧,剛開(kāi)始效果還不錯(cuò) ,正當(dāng)我為這一改變暗暗竊喜時(shí) ,學(xué)生已對(duì)這些稱贊毫不為然 ,掌聲在課堂中也有些泛濫 同時(shí)也感覺(jué)作為初中生還時(shí)不時(shí)地給予掌聲,似乎有點(diǎn)太幼稚、太孩子氣了,我的實(shí)踐再一次以失敗而告終?？赡苁且?yàn)閹讉€(gè)月的教育實(shí)踐使我有了一些切身體會(huì),讓當(dāng)時(shí)有些苦悶迷茫的我在潛意識(shí)里有著尋求幫助的

4、渴望,我開(kāi)始不斷地閱讀各種書(shū)籍雜志 ,以充實(shí)自己、開(kāi)拓視野、豐富思想 ,使自己能從教育宏觀的角 度審視自己的工作 ,并虛心向人請(qǐng)教、長(zhǎng)期觀察、跟班學(xué)習(xí)、悉心領(lǐng)會(huì) 他們的教育思想和帶班藝術(shù) ,同時(shí)多在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究 ,及時(shí)了解他 們的評(píng)價(jià)、聽(tīng)取他們的批評(píng)與建議。通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)讓我了解到許多新的教育理論與教學(xué)方法 ,并結(jié)合 實(shí)際將它們運(yùn)用于教育教學(xué)之中形成自己的一套教學(xué)方式 :首先讓學(xué)生 了解學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容他就可以做什么、對(duì)他以后有什么好處 （從個(gè)人教 育到愛(ài)國(guó)主義教育 ） 。其次讓學(xué)生閱讀教科書(shū) ,明確給出閱讀后所能達(dá)到 的目的 :了解本節(jié)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、能照著課本上的步驟進(jìn)行電腦電腦 操作

5、,如果學(xué)生順利完成就對(duì)他們給予鼓勵(lì)“你真行！自學(xué)本節(jié)內(nèi)容已入門(mén)”注（意這里只能說(shuō)是入門(mén)而不是達(dá)標(biāo) ）。對(duì)于未完成的學(xué)生就采用合作 方式,讓其他同學(xué)或老師給予幫助已至完成。再次讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加 以鞏固并靈活運(yùn)用 :學(xué)生關(guān)上書(shū)隨著老師的提示默默回憶剛才課本上的 知識(shí)并觀看老師對(duì)此的操作步驟以達(dá)到鞏固的目的,然后老師稍著改動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維以便靈活運(yùn)用 ,采用游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式 ,看誰(shuí)又快 ！又 準(zhǔn)!又好 !最后由學(xué)生與老師進(jìn)行評(píng)價(jià) ,指出優(yōu)點(diǎn)與不足當(dāng)班主任再一次向?qū)W生征求對(duì)各科老師的意見(jiàn)時(shí) , 學(xué)生在信中這樣寫(xiě) 道: “這種方式符合他們的年齡與性格特征 ,充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性 ”這 讓我感到無(wú)比欣慰 ,但俗話說(shuō) “活到老 ,學(xué)到老