讀出作品的“味道”

1、讀出作品的“味道”語(yǔ)文教學(xué)，離不開(kāi)文本的閱讀，但一味地解讀文本表 象，顯然不能學(xué)到語(yǔ)文的精髓。如何把握文本內(nèi)涵，解讀其 真正的含義，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一直是眾人探討的話題, 本文以小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“思念故鄉(xiāng)”單元為例，我是這樣展 開(kāi)桂花雨教學(xué)的。一、 解讀文本創(chuàng)作背景 知人論世在開(kāi)課之前，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。在本單元的古詩(shī)三首中，我們讀懂了王安石、 張籍、納蘭性德那份思鄉(xiāng)情，今天老師還想給你介紹一位女 作家一一琦君論世，有助于準(zhǔn)確把握作者的內(nèi)心世界， 學(xué)生在了解了作者一生漂泊身世之后，對(duì)她的“思鄉(xiāng)情”有 了初步感知，學(xué)習(xí)文本內(nèi)涵時(shí)，才會(huì)在解讀文本細(xì)節(jié)處給“ 鄉(xiāng)”留一

2、方境地。二、在疑點(diǎn)處著色一一情何以堪桂花雨中，面對(duì)杭州一座小山漫山遍野真正香飄十 里的桂花，母親卻發(fā)出這樣的感慨“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。為什么？學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題， 層層剝繭，步步深入。從作者的身世入手，從她小時(shí)候的經(jīng) 歷解讀，漸漸地，一個(gè)鮮活的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前。一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō)道：這“每逢佳節(jié)倍思親”的時(shí)候， “我”家鄉(xiāng)的桂花也香了，“我”想起了一一故鄉(xiāng)的村民、小伙伴、媽媽、 故鄉(xiāng)的糕餅等。我啟發(fā)道：母親這句樸素的話，與“月是故 鄉(xiāng)明”真是如出一轍呀。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)道：桂花，已充盈母 親生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活 乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代

3、它呢？桂花是沒(méi)有 區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在 體味它們。從母親的這段話中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親 心中的分量。這里，還是“鄉(xiāng)情”為重。三、抓住課文的重難點(diǎn)關(guān)鍵處停留1. 考詞析句，品讀內(nèi)涵。理解“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”這個(gè)句子中那個(gè)“浸”字，就是花香整個(gè)少 年的關(guān)鍵詞語(yǔ)。一個(gè)“浸”字，形象地寫(xiě)出了桂花的香氣， 作者把個(gè)“浸”字采用了動(dòng)詞活用的手法，形象地融入到家 鄉(xiāng)人們的所有生活中。桂花不僅花開(kāi)時(shí)香，晾干了泡茶、做 餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香， 已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。 同時(shí)，香透了作者關(guān)于故鄉(xiāng)的整個(gè)記

4、憶。如此準(zhǔn)確的用詞方 法，就是學(xué)生借鑒、品析的范本。這下，我可2. 情理結(jié)合 展開(kāi)想象。賞讀文本，必須投入到作品的 意境中來(lái)。體察情境、獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)， “投入”、 “跳 出”，一入一出，對(duì)文章的思考就更加深刻了樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落 下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。 ”“我喊著：?。≌嫦裣掠?， 好香的雨?。　被ǖ南?、花的多、搖桂花時(shí)的樂(lè)趣，盡在這 短短的兩句之中。 桂花的美也體現(xiàn)在這搖花的樂(lè)趣上了。 “搖 啊搖”讀讀這三個(gè)字，想象作者所處的情景。那咱們也和作 者一起搖桂花樹(shù)吧，孩子們，你搖出了什么感受？學(xué)生展開(kāi) 想象，積極發(fā)言。四、在情感的碰撞處著筆一一情到深處

5、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富 “激情” 。在語(yǔ)文 教學(xué)中， 如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的 “人文性” ， 其基點(diǎn)就在 于有此情感。作者在杭州賞玩一山的桂花后，捧了一大袋桂 花給母親，以為一山的花，以為總會(huì)很香，可是這 里明說(shuō)母親戀故鄉(xiāng)，暗說(shuō)我對(duì)故鄉(xiāng)情也深。到這里，我加入 了課堂練筆： 這里的環(huán)境真好，可是母親會(huì)說(shuō)這里的 生活真舒適，可是母親會(huì)說(shuō)學(xué)生的感情被激情躍動(dòng)，他 們說(shuō)出了作者的心聲，你一言我一語(yǔ)地補(bǔ)充起來(lái)，在隨堂練 筆中，他們其實(shí)也是在表達(dá)自己的心聲。是呀，誰(shuí)不愛(ài)養(yǎng)育 自己的故鄉(xiāng)，誰(shuí)不眷戀生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)？我也即興動(dòng)筆寫(xiě)下 這樣的板書(shū)：桂花香飄十里 / 搖花真像下雨 /魂?duì)繅?mèng)繞為你 / 仿佛回到故

6、里。五、在結(jié)語(yǔ)中思索一一回味綿長(zhǎng)課文賞析結(jié)束，我這樣說(shuō)道： “孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的 香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。 這一朵朵小巧的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們 收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種 心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生 的幸福。將來(lái)，你能到祖國(guó)的各地、世界各地，會(huì)參觀鳥(niǎo)巢、 會(huì)看到盧浮宮，它們的氣勢(shì)一定會(huì)震撼你。但是，對(duì)于你， 西大附小的操場(chǎng)，我們生活的這小小一方教室，卻承載著那 些大體育場(chǎng)、大宮殿所沒(méi)有的只屬于你自己的一份童年記憶， 因?yàn)檫@里有你不可復(fù)制的快樂(lè)。孩子們，二十年后，你們會(huì) 回來(lái)嗎？想象一下，那時(shí)你會(huì)想起什么，你會(huì)看到什么？ ” 學(xué)生們激動(dòng)起來(lái)其實(shí)，這一環(huán)節(jié)就是為本單元的習(xí) 作一一二十