心理健康教學總結(jié)3篇

1、【精華】心理健康教學總結(jié)3篇在教育實踐中，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是 學生全面開展的根底，因此，有必要對學生進行心理健康教育，幫助 學生提高心理素質(zhì)，增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。在本學期 的教育、教學工作中，是這樣做的：心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健 全開展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向 學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交 往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無 處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開 展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們首先閱讀了什

2、么是心理 健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對 學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論， 和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行， 時時、事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到。1、 學科教學為主渠道進行學習方法輔導， 并在教學過程中滲透心 理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心 理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導，能幫助 學生學會學習，這既是當前提高學生學習效率和效益的需要，也是使 學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速開展的社會的需要。學習 心理輔導通過包括學習智能輔導，學習

3、方法輔導，學習態(tài)度、動機、 興趣和習慣的輔導，預防學生學習疲勞，減緩學生考試心理壓力等。 學習方法不當是學生較突出的心理問題，應加以輔導。雖然智力水平 高的學生常能通過摸索，掌握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要 走一些彎路，而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學 習方法，所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助 學生積極主動地建立自己的學習方法體系。2、 課堂教學方面， 充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。 通過學科教學 中的創(chuàng)造性教育，開展學生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學生的 探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力；通過 心理健康教育，培養(yǎng)學生的心理品質(zhì)；

4、通過文學欣賞、藝術(shù)欣賞課， 培養(yǎng)學生的審美觀。3、 班主任工作方面， 精心培育學生的創(chuàng)造性人格。 在班集體建設 過程中以開展學生個性、尊重學生為根底，建立民主、平等、和諧的 師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作、競爭的同學關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛，創(chuàng)設 創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成 和開展；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活 動、校外社會實踐活動，為學生提供參加創(chuàng)造性活動的時機，發(fā)揮學 生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學習 小組，鼓勵學生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位 進行集體創(chuàng)作，促進學生創(chuàng)造性人格的健康開展；正確評價學生

5、的創(chuàng) 造性，班主任通過科學地評價學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學生 認識自己的創(chuàng)造力，引導學生在活動中開展自己的創(chuàng)造性人格，提高 創(chuàng)造力。這些實踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主 任與學生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作的開展、良 好班集體的形成，創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氣氛。4、 努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛， 通過組織參 加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報、團隊活動、文體活動、校園建設等，營 造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛，教育學生敢想、敢說、敢 做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。5、 在個性教育方面， 通過開展學科興趣小組活動、 心理

6、咨詢活動 等個性教育方式，對學生進行個別輔導。6、 在學校與社會結(jié)合方面， 通過與家長及時的溝通， 隨時了解學 生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。總之，只要教師要真正融入學生當中，成為他們的知己，在師生 和諧的互動中，正確引導、矯治學生的不良傾向，最終會解決學生的 心理健康問題，把心理健康教育真正落到實處。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部，心理健康教 學工作總結(jié)。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施 素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育、提高學生心理素質(zhì)、使他 們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務圣的歷史使命。在教育實踐中我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是

7、學生 全面開展的根底，因此有必要對學生進行心理健康教育，幫助學生提 高心理素質(zhì)，增強學生接受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學 工作中，是這樣做的：心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健 全開展。這一目標的實現(xiàn)離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W 生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往 中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不 在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的開展， 影響著教育教學工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、 如何維護自身的心理健康，如何保護學生的心理資源、如何對學生進 行一般性的心理輔導等

8、方面的書籍。學習心理健康教育理論，和學年 組教師共同研討心理健康教育的詳細操作方法，并身體力行，時時、 事事、處處為學生做典范，要求學生做到的自己首先做到，工作總結(jié) 心理健康教學工作總結(jié)。學科教學為主渠道進行學習方法輔導，并在教學過程中滲透心理 健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理 輔導。會學習的人輕松舒暢富有成效。進行學習心理輔導能幫助學生 學會學習這既是當前提高學生學習效率和效益的需要也是使學生將來 能有效地進行終身學習、適應飛速開展的社會的需要。學習心理輔導 通過包括學習智能輔導學習方法輔導學習態(tài)度、動機、愛好和習慣的 輔導防范學生學習疲憊減緩學生考試心理壓力等。

9、學習方法不當是學 生較突出的心理問題應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸 索把握一些有效的學習方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學 生很難在學習中自然而然地掌握科學的學習方法，所以有必要對學 生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導，幫助學生積極主動地建立自己 的學習方法體系。課堂教學方面充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。通過學科教學中的 創(chuàng)造性教育開展學生的求異思維，注意激發(fā)學生的探索欲望，培養(yǎng)學 生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。要求每個學生既能自覺遵守學校的健康制度,又能當好義務宣傳員向社會,家庭,個人傳播衛(wèi)生保健知識,提高自我保健能力.養(yǎng)成健康行 為,糾正不良習慣。通過健康教育,使青

10、少年在掌握衛(wèi)生科學知識的前提下促進大腦的發(fā)育和智力開展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的開展奠定根底.。心理健康教育對我來說是一門全新的課程，如何進行實踐更是十 分陌生。是好奇心驅(qū)使我填報參加了本次的培訓活動。當然本人的初 衷也想從中學到一些心理學的知識，以便指導自己今后的教學實踐， 同時也想跨學科從中汲取一些有益與語文教學的東西。本次分組我組的人氣最旺，由6人增加到8人，有教語文的，有 教數(shù)學、英語的，有教美術(shù)社政的，我們在一起學習一直很開心，工 作時間也很認真。通過一周的學習、聽課、評課、討論交流，本人感 覺收獲不少。首先，深刻認識到了心理健康教育的重要意義，意識到當今學校 開設這門課程非常必要，它能更好地幫助引導中學生的心理走向健康 開展的道路。本次小組包括指導師所開的課有控制情緒的。有學會感恩的，有 指導人際溝通的，有培養(yǎng)自信心的，內(nèi)容豐富，形式多樣;課題針對性 強，現(xiàn)實意義大，學生喜歡，別說對學生，就是對本人自己，也起到 了一定的教育和啟發(fā)促進的作用。在本次活動中，我也體會到了中學教學中學科互相滲透的必要意義。一周的學習、討論、聽