學(xué)前兒童語言教育輔導(dǎo)1.

1、學(xué)前兒童語言教育”輔導(dǎo) 1緒論）學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)前兒童語言教育的性質(zhì)5學(xué)前兒童語言教育是一門專門研究0 6 歲兒童語言發(fā)生、發(fā)展及其教育的學(xué)科；是師范及其高等院校培訓(xùn)學(xué)前教育工作者尤其是幼兒園一線教師的一門應(yīng)用性科目。它通過探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象， 揭示其中所蘊含的規(guī)律， 從而運用這些規(guī)律對學(xué)前兒童實施有效的教育，達到促進學(xué)前兒童語言能力的提高。二、學(xué)前兒童語言教育的研究對象和任務(wù)學(xué)前兒童語言教育把 06 歲學(xué)前兒童語言的發(fā)生、發(fā)展及其教育作為學(xué)前兒童語言教育的研究對象。主要研究此年齡段的孩子在語言的習(xí)得過程中所產(chǎn)生的一系列現(xiàn)象和問題，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能運用規(guī)律來進行有效的教育，促進他

2、們語言能力的整體發(fā)展。學(xué)前兒童語言教育的基本任務(wù)主要包括： 創(chuàng)造一個自由、 寬松的語言交往環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)前兒童語言交往的興趣和習(xí)慣； 提高學(xué)前兒童使用普通話以及本地語言交往的能力；發(fā)展學(xué)前兒童傾聽、 表達的能力； 引導(dǎo)和提高學(xué)前兒童欣賞優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的興趣和能力；培養(yǎng)學(xué)前兒童前閱讀和前書寫的興趣、習(xí)慣和能力。為兒童順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準備。三、學(xué)前兒童語言教育的作用和意義語言是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)概念、發(fā)展智力、擴大交往范圍、促進社會化發(fā)展的基本元素。語言與學(xué)前兒童的生活、 發(fā)展息息相關(guān)， 對兒童的身心健康有著積極的影響。 人們需要運用語言進行認知和思考， 語言的發(fā)展和思維發(fā)展的關(guān)系十分密切。 學(xué)前兒

3、童是語言發(fā)展尤其是口語發(fā)展的關(guān)鍵期， 學(xué)前兒童有了語言， 便擁有了良好發(fā)展的條件。 隨著社會和科技的發(fā)展，語言的社會功能和口頭語言的作用就顯得越大。 學(xué)前兒童母語的學(xué)習(xí)也有助于今后進行外語的學(xué)習(xí)。 因此促進學(xué)前兒童語言的發(fā)展， 才能更好地促進學(xué)前兒童整體素質(zhì)的發(fā)展，為他們的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而促進人類的文明化進程。四、學(xué)前兒童語言教育的研究方法學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童在語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。 只有經(jīng)過系統(tǒng)的自然觀察、 對現(xiàn)實的調(diào)查研究和實踐的行動研究， 才能判明其方法是否有效。 因 此學(xué)前兒童語言教育的研究方法為： 根據(jù)學(xué)前兒童的生理、 心理學(xué)基本原理和人類語言學(xué)的

4、發(fā)展規(guī)律，運用自然觀察法、 調(diào)查研究法和教育行動研究法等理論與實踐相結(jié)合的綜合方法。1. 自然觀察法。 具體方法有： 日記描述法、 軼事記錄法、 實況詳錄法、 時間取樣法等等， 其中日記描述法中的主題日記法和實況詳錄法對語言教育而言是比較適宜的。2. 調(diào)查研究法。一般可分為：現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、原因調(diào)查、跟蹤調(diào)查等。3. 行動研究法。名詞概念1. 語言能力：，具體表現(xiàn)在聽說讀寫四語言能力一方面是指個人使用語言的能力（基本的語言能力） 項；另一方面是指分析語言的能力， 它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對象進行知 覺的能力， 它是一種特殊的語言能力， 具體表現(xiàn)在對各語言層次 （語音、 語感、

5、語義、語法、 修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強的直 覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進，在語言使用的動態(tài)過程中得到統(tǒng)一。2. 自然觀察法：自然觀察法是指通過感官或輔助儀器， 有目的、 有計劃地對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或者 行為進行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實材料的研究方法。自然觀察法是最 古老，也是最基本的觀察，適用于對兒童發(fā)展和教育的研究。3. 調(diào)查研究法：調(diào)查研究法是通過對事實的考察、 現(xiàn)狀的了解、 材料的搜集來認識教育問題或探討教育 現(xiàn)象之間聯(lián)系的研究方法。 調(diào)查是指用一定的方法和手段去收集事實、 資料； 研究是指對所 收集來的

6、資料進行統(tǒng)計分析或理論分析（定性與定量相結(jié)合的分析）4. 行動研究法：不斷提行動研究法是指研究人員和一線教師針對實際的教育活動或教育實踐在的問題， 出改進教育的方案或計劃， 用以指導(dǎo)工作實踐。 同時又依據(jù)教改研究計劃實施進程中不但出 現(xiàn)的新問題，進一步充實和修正、完善計劃，不斷提出新的目標。一方面以研究指導(dǎo)行動， 以改革方案作為指南， 另一方面教改行動又反過來成為研究的向?qū)В?促進研究的進展， 二者 相互反饋，反復(fù)無窮。亦稱之為實踐研究法。思考練習(xí)1. 個人的語言運用能力一般包括哪些內(nèi)容？個人的語言運用能力是一種多側(cè)面的能力，大致包括以下兩點：1）運用社會交往規(guī)則的能力，即語言使用能力或者語言

7、體現(xiàn)各種交際功能的能力，關(guān)系到語言交往中社會化傾向和習(xí)慣的形成。2）運用語言進行認識和思考的能力，表現(xiàn)在語義的豐富性、智慧性和邏輯性。2. 為什么對學(xué)齡前兒童而言，語言的發(fā)展顯得尤為重要？因為語言不僅是表達思想、 交流感情的工具和手段， 也是他們需要學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。 對一個孩子來講口語學(xué)習(xí)的量是相當大的，而且它將對人的終身發(fā)展產(chǎn)生重大而深遠的影響：善于運用語言的人，敘事能讓人仿佛目睹，說理能讓人心悅誠服，片言只語可以久而不忘，長篇大論也可以聽之不倦。對今后的工作、生活都將會有帶來積極的影響。3. “觀察法”一般包括哪些具體的方法？觀察法的具體方法有很多：日記描述法、軼事記錄法、實況詳錄法、時間

8、取樣法等，其中日記描述法中的主題日記法和實況詳錄法對語言教育而言是比較適宜的。日記描述法又稱兒童傳記法，般是以自己的孩子或者親屬作被試的。 是對觀察對象進行長期的跟蹤觀察。 主題日記法是以專題日記的形式對兒童發(fā)展情況進行邊觀察邊記錄，兒童的語言發(fā)展。 它能系統(tǒng)地獲取兒童語言發(fā)展的連續(xù)變化，能提供比較長期、 詳細的第手材料。由于觀察是在自然情境中持續(xù)進行的，資料較為真實可靠，具有生態(tài)效應(yīng)。實況詳錄法要求詳細、 完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對所收集的原始資料進行分類，并加以分析的方法。4. “調(diào)查研究法”一般包括哪些具體方法？調(diào)查研究有多種類型，一般可分為：現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、原因

9、調(diào)查、跟蹤調(diào)查等?，F(xiàn)狀調(diào)查旨在了解兒童語言發(fā)展過程中的某些特征或現(xiàn)象、語言教育中存在的某些問題。通過現(xiàn)狀調(diào)查， 把握研究對象的現(xiàn)實狀態(tài)，可針對性地施加教育影響；發(fā)現(xiàn)教育中存在的實際問題，為今后改進語言教育教學(xué)工作，促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展提供依據(jù)。相關(guān)調(diào)查旨在通過兩個變量的情況，分析考察其相互聯(lián)系的性質(zhì)和程度的調(diào)查研究。原因調(diào)查旨在探討某種特征的兒童或現(xiàn)象形成可能原因。原因調(diào)查可將與研究內(nèi)容有關(guān)的可能因素羅列，然后核實、篩選，也可調(diào)查兩組不同對象，對調(diào)查資料分組整理、比較，找出顯著不同的原因。 嚴格地說， 僅用調(diào)查法是不足以說明因果關(guān)系的。 經(jīng)過這種調(diào)查方法找出可能的原因后， 有利于我們有針對性

10、、 有方向地從事假設(shè)驗證的實踐研究， 以確定因果關(guān)系。跟蹤調(diào)查也稱發(fā)展變化調(diào)查，主要調(diào)查兒童的某種特征隨時間推移而發(fā)展變化的情況，這類調(diào)查有助于我們了解不同年齡階段的兒童在某些方面的發(fā)展特點和規(guī)律。跟蹤調(diào)查是對同一組被試的同一特征用同一種標準進行反復(fù)的觀測，然后分析其發(fā)展水平和趨勢， 研究周期比較長。5. “行動研究法”有什么特點？行動研究具有直接針對性的特點。 行動研究一般是針對即時問題加以研究， 通過研究使 問題切實得到解決。 行動研究屬于非正規(guī)性研究， 其方案不一定很嚴密完善， 而是隨著研究與實踐的進程逐步加以調(diào)整， 注意在日常真實的教育請教中邊行動邊研究。 研究目的是為了 改進教育工作

11、， 提高教育質(zhì)量和效益， 所以有益于將教育研究與實踐緊密結(jié)合； 行動研究是 教師作為研究主體， 所以也有益于教師自身素質(zhì)的提高。 當然行動研究法也存在局限： 因為 是非正規(guī)性的，不可能嚴密控制條件，因此其結(jié)果的準確性、可靠性不夠。行動研究法比較適合我國的國情，有益于理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，加強研究與實踐的聯(lián)系，經(jīng)研究和實驗驗證， 形成將我國多年來實踐中豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗加以分析概括提煉上升， 規(guī)律性的認識， 改進教育，大面積提高教育質(zhì)量效益，促進教育事業(yè)的發(fā)展。行動研究法特別對于改革教育，教學(xué)方法是有益的。適于進行教育技術(shù)性、開發(fā)性課題研究，解決“怎么做”等有關(guān)具體教育措施、操作方法方面的問題。研究

12、雖然著眼于改進教育實踐， 以此作為直接目的，但其客觀效果必然有益于豐富有關(guān)教育規(guī)律性的認識及推動理論建設(shè)。6. 學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括哪兩大方面？學(xué)前兒童語言教育的研究任務(wù)，主要包括：1）進一步探索學(xué)前兒童語言教育的功能和作用才能在日常教育工作中更好為促進學(xué)前兒童的語言發(fā)展而作為學(xué)前教育工作者明確學(xué)前兒童語言發(fā)展的功能和作用， 地學(xué)以致用， 更自覺地進行學(xué)前兒童語言教育的研究和實踐， 努力。促進學(xué)前兒童語言和行為的社會化進程： 兒童獲得語言是兒童社會化發(fā)展的一個里程 碑，對兒童身心的健康發(fā)展具有積極的意義。提高學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力， 促進其智力發(fā)展： 兒童在加工語言的同時， 認知能力得到 了相應(yīng)的鍛煉和提高；學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。促進學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的興趣學(xué)好口語， 提高早期閱讀能力， 為學(xué)業(yè)成就和未來成功打好基礎(chǔ)： 閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)， 人的閱讀能力往往決定了他的學(xué)業(yè)成就，同時也是個人未來成功從事各項工作的基本條件。2）解釋學(xué)前兒童語言