我要的是葫蘆教學設計及反思

1、我要的是葫蘆教學設計及反思一、談話激趣，引入課題（課前交流）聽你們的班主任說，你們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？說我是絲瓜我比它圓說我是梨子我比它大我中間細，兩頭圓小的時候，我可以做成一道美味年老時，我可以用來做藥和裝酒還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學習一個關于葫蘆的小故事，孩子們讀課題我要的是葫蘆。咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名字叫錯了，“葫蘆”的“蘆”字兒單個讀二聲，它們合在一起的時候應該怎么讀？（注意輕聲）聲音很洪亮，如果把那個“葫蘆”的“蘆”字讀得再輕點就更好了。（師范讀生跟讀）二、復習生字小朋友們，

2、這一課的生字你還能認識吧？ 如果你還認識，就準確的，大聲的叫出它的名字，叫兩遍。孩子們讀得都很認真，老師現在要把你們帶進葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（給生字組個詞語）。孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個生字都組了詞。看，這是什么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細，多可愛?。肯胍獑?？（想）你把它讀準了，這葫蘆就送給你！三、初讀課文，整體感知1、師：小朋友們表現得這么棒，這些生字娃娃現在都跑到課文中去了，你還能認識嗎？（能）2、我請大家輕聲的讀這篇課文，讀準字音，還要把課文讀流利。讀完了就坐好。3、現在老師要請四個小朋友站起來讀讀，聽的同學當小老師，如果發(fā)現他讀錯了，就等他讀完后幫他糾正過來。4、請

3、孩子們再去讀讀課文，注意剛才糾正的地方。請大家邊讀邊想，這篇課文講了個什么故事。（誰還能用簡單的話來說說）（誰能流利的說說）從前，有個人種了一棵葫蘆，葉上長了蚜蟲，他不治，后來葫蘆一個一個都落了。四、精讀課文一、一自然段1師：孩子們這棵葫蘆一開始長得怎么樣呢？生：長得很好。師：你們從哪里知道答案的？生：第一自然段2師：請孩子們去自由的輕聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾出描寫這棵葫蘆的句子。生匯報成果。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！（課件出示）3你們是找的這些句子嗎？老師找的也和你們一樣。我們一起來把找到的句子讀讀。4這是一棵怎

4、樣的葫蘆？（可愛）可愛在哪些地方呢？（找文字）長滿綠葉，長滿是什么意思？說明葉子長得很好，很多。雪白的小花，（雪白，潔白）掛了幾個小葫蘆，掛上去，風一吹，和我們打招呼呢！5你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。6還有誰想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。7老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。老師也想來讀讀，請孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到了什么？8多么可愛的小葫蘆哇!想不想去看看？（想）（師指導觀察圖片）欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補充完整嗎？（圖文課件）的葫蘆藤上長滿了，開出了幾朵的小花，花以后，藤上了幾個。多么的小葫蘆哇?。ò褎偛盘钔暾木渥诱J真的讀一遍。）9孩子們，這

5、么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆記在心里吧！多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個種葫蘆的人比我們小朋友更喜歡。他每天都要去看幾次，越看越喜歡。10這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長，小朋友想一想，到最后，它會長成什么樣呢？（會長得很大很好，長得塞過大南瓜，會結出很多很多的果實）<二>、四自然段1結果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去看一看。（課件出示葫蘆變黃，一個一個的都落了）（板書：落了）2孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這么多可愛的葫蘆最后一個一個都落了）3孩子們，學到這兒？你有什么問題嗎？（為什么葫蘆都落了？）（它是因為什么

6、原因落的呢？）三、二自然段這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心把答案找出來（有）請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二自然段。1知道什么原因了嗎？葉子上長了蚜蟲他不治）（鄰居勸他他也不治）（板書：蚜蟲）2他看見了蚜蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？請同學們輕聲的讀讀課文第二自然段,用直線勾出想的句子，用波浪線勾出說的句子。誰來告訴我他想的句子：“有幾只蟲子怕什么！”師:通過這一句,你覺得那個人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。生:（不怕）(不在乎)3那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。4孩子們,看這個標點符號是什么?(感嘆號)(感嘆句)5那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢?既要讀出感嘆的語氣又要把他的

7、不怕讀出來.請自己練習練習.(生匯報)6孩子們真會讀書,老師聽出來了,那個人根本不怕這幾只蚜蟲.7小朋友們，你們怕不怕這些蚜蟲？（怕）老師也很怕，因為蚜蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子,而且它們會慢慢的把葉子吃光的.8 蚜蟲這么厲害，可那個種葫蘆的人根本沒把蚜蟲放在心上。看見葉子上的一些蚜蟲，“那個人”說了些什么？是怎樣說的？他盯著小葫蘆自言自語地說：小葫蘆，你快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！9盯：一動不動的看，說明那個人的眼里只有小葫蘆。（指導寫）10他盯著小葫蘆說了什么？（請一個孩子起來讀）11孩子們，這句話是對誰說的？對自己說的。（自言自語）師：“自言自語”是什么意思？生：自己對自己

8、說話。師：咱們平時大都“自言自語”過，同學們把“那個人”說的話讀一讀，體會體會，然后說一說怎樣讀才算是“自言自語”。（學生練讀，師巡視指導）生：聲音不能高。生：速度要慢一些。師：說得好！“自言自語”是自己對自己說話，當然聲音要低一些，速度要慢一些。另外，讀時還要注意“那個人”說話時是一種什么心情。大家練一練，看誰既能讀出“那個人”自言自語的語氣，還能讀出他的心情。12（學生練讀后匯報）師：不簡單！你能一邊讀，一邊體會課文中的感情，讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過，老師想補充一點，“那個人”說的話，其中有兩個感嘆號，表示他心里特別（高興）（著急）10哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可以用雙

9、手。四、三自然段1種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上的蚜蟲?？捎幸惶焖€有誰看見了？（鄰居）2（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人，我們一起來寫寫這兩個字。）3鄰居是什么態(tài)度呢？請同學們仔細的聽對話?。ㄕn件）4鄰居看到了蚜蟲說了什么？5通過這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急）（著急葉子上的蚜蟲）蚜蟲越來越多，鄰居看在眼里，急在心里。誰想來讀讀鄰居說的話。還有誰也想來勸勸？（生朗讀）6是啊，快治治吧，再不治就來不及了。7種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）心里頓時冒出兩個大問號“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。8孩子們，他為什么覺得奇怪？那個人心想，葉子上生了蟲子，關

10、葫蘆什么事，所以他認為葉子上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。9我請小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）（孩子們剛才朗讀得真好，像個小演員在拍電影似的。）（讀得真棒，我還以為那個鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。）我知道大家都還想讀讀，現在老師讀旁白，女生讀鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。10葉子上的蚜蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不到）11為什么要不到？（因為葉子是來給葫蘆輸送營養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個道理）葫蘆葉與葫蘆的關系可大著了，孩子們看圖，這些小小的葫蘆葉，通過太陽公公的幫助，制造出營養(yǎng)，輸送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長大。那個人卻不明白這個道理，不久之后，葉子上的蚜蟲更多了，小葫蘆一個一個

11、的變黃，都落了！12孩子們你現在知道葫蘆落了的原因了嗎？（用“因為所以”結合板書練習說話，總結出原因）13他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了，你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔）14他可能會說些什么呢請同學們用（“種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會地說：）的句式想象說一句話。同桌之間相互討論一下，師下去指導。（教師用幻燈片打出這一句式，生匯報。）生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會后悔地說：“都怪我不好，要是我當初聽了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆?！鄙悍N葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會傷心地說；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會長得比大南瓜還要大呢。”生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個一個都落了，可能會自責地說：“我真糊涂，我真傻！我當初要是聽鄰居的勸告，現在不就收到很多大葫蘆了嗎”15.那我們以后生活中做事情也因該要怎樣？五、課外