【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文集合9篇

1、【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文集合9篇教學(xué)設(shè)計方案 篇1教學(xué)目標1、正確認讀本課九個生字，會寫田字格里的十個生字。2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會到動物們團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。3、能夠繪聲繪色地將這個故事。課時建議：2課時教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計意圖第一課時一、激趣導(dǎo)入出示“不來梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？“學(xué)起于思，思緣于疑”。二、初讀課文 隨文識字1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生交流識字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。4、

2、小組匯報朗讀。5、師生評價朗讀，適時給予鼓勵。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識字，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了其自主識字的能力、合作意識及良好的識字習(xí)慣。以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。三、品味課文 感悟理解1、小組交流、討論：讀了這個童話我感受到了什么。2、小組匯報交流成果，教師適時點撥、總結(jié)。3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來。4、作業(yè)：小組準備表演故事。小組交流使每個同學(xué)都有話說，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。體會到動物們團結(jié)合作、自立自強、機智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢力，開創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。第二課時一、小組表演故事小組表演這個故事，師生評價。二、指導(dǎo)寫字1、分

3、析記憶字形。教師一方面要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時要從漢字的構(gòu)字特點方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。教給了學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標：1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽奉承話，容易上當(dāng)受騙。2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說話的語氣。教學(xué)重點：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點：理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對鄰居：一只長丑，叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐

4、貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看板書課題 5 狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？烏鴉：住在 大樹上面的窩里。孤貍：住在 大樹底下的洞里。指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語氣。第二段：齊讀，思考：這“段上要寫了準，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，請你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個次能個能顛倒？為例么？烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來的。，所以很高興。）指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來。第三段：想一想：

5、當(dāng)烏鴉找到食物時，狐貍也出來找食，她看見了什么？它心縱會怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹高，狐貍不會爬樹，烏鴉又不會給，就搶不到肉了。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會給，想去搶又夠不著，它會怎么辦呢？（想辦法騙到手。）第四七段：狐貍既不能去向烏鴉要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個辦法讓烏鴉開口說話？這樣，那片肉就會那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話？說了些什么？用“”畫出來。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“”畫出來。集體討論：第一次狐貍的

6、話是隨口說的嗎，你從哪兒可以看出來？“想了想”狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問候語氣。烏鴉這時什么表現(xiàn)？說明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二次狐貍看到烏鴉不作聲，又說明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開口說話。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會有變化？聽到狐貍問候色的孩子，覺得挺順耳，心里有所動，覺得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三

7、次狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽奉承話，心想：有門兒，還得好好夸夸它。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實事實并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開口，好得到那片肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀？讀出贊美的語氣，再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它，這時它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來，結(jié)果，肉掉下來，狐貍叼走了。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長。聽老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。小結(jié)課文內(nèi)容：、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假

8、意問候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉，但它還想聽狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。、你學(xué)完這個故事，從中明白了什么？知道愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。課后練習(xí)：、造旬：一就教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說一句話，再寫下來。、按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來，（ ）窩旁邊的樹枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說：“（ ?！彼姙貘f不作盧，又說：“（ ）?！苯又终f：“（ ）。”、給句子加標點符號，再有語氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親

9、愛的烏鴉您唱幾句吧、讀一讀，寫一寫：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書設(shè)計 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了教學(xué)設(shè)計方案 篇3一、教材分析人教版小學(xué)語文第四冊第16課充氣雨衣是一篇科普性較強的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。文中的小林因為生活中的一次經(jīng)歷：雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開動腦筋，想把雨衣改一改。他從張開的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可

10、充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長句較多，朗讀是個難點。二、學(xué)習(xí)目標1會認“膝”“囊”等14個生字。2能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。3朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。4學(xué)習(xí)思考，學(xué)會提出問題 ，并主動探究問題。三、教學(xué)重點、難點重點：會認14個漢字，朗讀課文，了解大意。難點：朗讀課文，聯(lián)系實際，學(xué)會觀察、思考。四、教學(xué)準備教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)設(shè)計（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會動手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。出示課題：16氣雨衣 課題中有一個

11、生字，你能讀準它的字音嗎？你知道生活中哪些物品是需要充氣的？教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。2再讀課題，讀了課題，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書出示。問題預(yù)設(shè)：充氣雨衣是誰發(fā)明的？是什么時候發(fā)明的？為什么要發(fā)明充氣雨衣？充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞1帶著這些問題請同學(xué)們默讀一遍課文。2檢查學(xué)習(xí)生字詞語（1）出示生字詞語。你覺得認讀字詞要注意什么？（2）自由拼讀；開火車領(lǐng)讀，隨機正音；（3）交流識記字形。（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差（5）開火車認讀。（三）精讀課文1輕聲朗讀課文，思考黑板上的問題。相關(guān)語句可做記號。2小組合作：說說自

12、己解決了什么問題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問題就是“充氣雨衣是誰發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個問題。見此機會引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。（1）這是一個真實的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機出示關(guān)于林恒韜的文字資料：充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級林恒韜（男，11 歲）發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。該作品在第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號。同時充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。這是全國第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國參賽作品中，總共評出了22個一等獎，林恒韜的充氣雨衣是其中的一

13、個獲獎作品。真能干，你們已經(jīng)解決了一個問題，你還解決了哪個問題？（2）林恒韜怎么會想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。出示第1自然段，再讀。什么叫“頂著大雨回家”？小林頂著大雨回家，他遇到了什么問題？（隨機朗讀：小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實冷極了。想象一下，穿著剛過膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會碰到什么問題？朗讀這一段。（3）教師補充：因為這次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請

14、了三天假。假如你是小林會怎么想？誰能找找小林想的句子。這個難題指什么？“一直”說明什么？（小林沒有放棄，堅持思考）“”表示什么意思？（小林思考的過程持續(xù)進行，沒有結(jié)束。）（4）小林是怎樣解決這個難題的呢，從書上找一找。（學(xué)生說，教師出示解決圖片）并板書：旋轉(zhuǎn)的裙子（5）回家后小林怎么做的？板書：鐵絲雨衣新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會再流到褲腿上了，可新的問題又來了，是什么？（6）這個問題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時候想到了塑料救生圈。（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來了，我們也一起解決的第三個問題，大家一起再來看看充氣雨衣的制作過程吧。（8）一個很簡單實用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細心觀察

15、，多做多想，我們再來回顧一下小林的思考過程。（9）愛動腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來夸夸小林吧！（四）拓展延伸1在我們的生活中，還有許多沒有解決的問題，你想發(fā)明什么來解決問題呢？給大家一些小提示。2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來。教學(xué)設(shè)計方案 篇4第一課時學(xué)習(xí)目標：1、能正確地朗讀課文。2、會讀寫本課帶生字的詞語教學(xué)過程：一、 板題，示標大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標1、2、3二、第一次先學(xué)后教1、首先請大家自由朗

16、讀課文，如有不認識的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文2、指名讀3、師板書易錯字女媧、掙扎、冶煉4、指名讀詞。（這些字，大家都會讀了，還有一些詞語看大家認識不認識，開火車）三、第二次先學(xué)后教（會認字）接下來，我們來進行第二場比賽：比誰最先把“會認字”讀準，記牢。1、生自己讀。（時間：2分鐘、）2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會了）3、指名讀。四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）字音我們都能讀準了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。1、點名讀分段讀2、老師可范讀指導(dǎo)五、第三次先學(xué)后教（會寫字）1、咱們不僅要會說，還要會寫，下面我們來看一下

17、本節(jié)的會寫字，認真觀察，看哪一筆容易寫錯，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。2、板書“冶”不要寫成“治”。3、練寫 燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞4、提寫詞語（抽2生上臺）六、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫本課詞語兩遍。板書女媧、掙扎、冶煉第二課時學(xué)習(xí)目標：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神教學(xué)過程：一、 板題，示標今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課女媧補天，這節(jié)課目標1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。2、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險、甘于奉獻的精神。二、第一次”先學(xué)后教”1、請同學(xué)們自由朗讀課文，想一想

18、：你讀的時候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。2、展示讀3、師指導(dǎo)讀三、第二次”先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)： 請同學(xué)們自由朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）1、生自學(xué)。2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險補天的故事。）3、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。4、展示讀5、講故事四、當(dāng)堂訓(xùn)練課文有一些生動的語句，我要抄下來板書：天塌：天高空露出大窟窿女媧補天冶煉五彩石：找挖放煉化女媧補天：裝端潑教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)目標：1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交

19、際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。重點、難點：本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價。課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、改變身份，引生入境。師：同學(xué)們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元，怎么樣，想買的同學(xué)請舉手。（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買，引導(dǎo)學(xué)生還價?。?點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生

20、互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生明白購物講價的重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價還價）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生打開課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說。）（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。

21、在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中。）2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。1、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗讀。2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng)，買

22、家使出渾身解數(shù)討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語言、動作、神態(tài)、身份、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個小商店）四、邊演邊評，鍛煉能力。1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價。2、學(xué)生分組上臺表演，教師相機點拔。（人物、語言、神態(tài)、動作、還價方法，交易情況）3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對點評的學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生聽說的積極性（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練，是師生互動

23、過程，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來，提高學(xué)生口語交際能力。）五、總結(jié)評價，歸納方法。1、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？3、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠運用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己喜愛的商品。（點評：在這個環(huán)節(jié)中，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來。體現(xiàn)了“語文即生活”“生

24、活即語文”的大語文教育觀。）教學(xué)設(shè)計方案 篇6【學(xué)習(xí)目標】、交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。、讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。、熟讀背誦古詩小兒垂釣。、積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。【課前準備】、實物投影儀。、展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品?！窘虒W(xué)過程】第一課時口語交際 我們的課余生活、通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活

25、動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動； 可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動； 可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益； 可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； 可以講講自己隨

26、同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；、全班交流：每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。、共同評議： 就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。 評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時習(xí)作&#

27、183;指導(dǎo)、在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考： 游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練 個人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴 家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割

28、莊稼、你準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。、學(xué)生起草，教師巡視。、學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。、謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時作文·講評一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議： 是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

29、 是否按一定的順序把內(nèi)容寫清； 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。二、小組交流互相評議前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。三、修改謄寫張貼展覽、各人修改自己的習(xí)作。、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時我的發(fā)現(xiàn)、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。、比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確：交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大

30、力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。、齊讀鞏固。日積月累讀讀認認、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。、比賽：誰讀得正確、流利。、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。、齊讀鞏固。、單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點。讀讀背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀。、短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。、朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。、師生合作，表演古詩短?。航處煖蕚浜扇~、漁竿、竹簍等

31、道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。、競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。展示臺、課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。、班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。、舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。、評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。教學(xué)設(shè)計方案 篇7一、 引課：1、卡片開火車讀生字寶寶：當(dāng)、午、誰、汗、滴、辛、

32、盤、知、苦、粒、辛、苦（火車火車開起來，開到我們這里來）2、指名背自己積累的古詩。3、師背鋤禾：很多同學(xué)都會背誦這首詩了，那么這首詩是什么意思呢？我們進天一起來學(xué)習(xí)它。二、新授：1、板書：鋤禾2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動作理解（給禾苗鋤草松土。）3、課件出示全詩，觀察古詩結(jié)構(gòu)：這首詩共幾行？每行幾個字？（這種格式的詩叫“五言絕句”。）4、看書指名讀，齊讀5、課件（與詩同張）出示圖，觀察想象。（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時候在什么地方做什么”的順序說一說。（2）農(nóng)民伯伯會想些什么？他會說什么？（3）在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動的詩句6、

33、課件：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土說說你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩時，為了讀起來朗朗上口，往往把詞語的順序進行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，理解起來就容易了。）7、還有哪些不理解的字詞，提出來互相幫助解決8、理解前兩句：中午，太陽高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。師：當(dāng)天氣非常熱，我們滿頭大汗時，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們怎么樣？（很辛苦）9、引出課件：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點字的意思 （誰知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民

34、辛苦勞動的汗水換來的。）10、理解全詩，齊讀書P84內(nèi)容11、進一步理解勞動成果的來之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過程，平地松土12、學(xué)到這，你有什么感受（愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。三、多種形式朗讀古詩，感受語言的優(yōu)美。我們理解了全詩的含義，讓我們再來把這首詩美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時，大部分是在前兩個字后有稍長的停頓。）1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會古詩的韻律美。2、 學(xué)生指讀，進一步體會古詩的情感，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。四、古詩讀好了很美，唱起來更美，欣賞歌曲鋤禾五、練習(xí)題：1、說說身邊的浪費現(xiàn)象P1782、我想對說,五、作業(yè)1、2、上網(wǎng)查李紳的詩憫農(nóng)，讀一讀

35、。教學(xué)設(shè)計方案 篇8教學(xué)目標1用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱牧童，表達牧童快樂的生活。同時，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2感受切分節(jié)奏所表達的快樂情緒。3通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點1用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2準確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著春天在哪里的音樂做律動進教室（第一段音樂學(xué)生做律動，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲田野在召喚師：我們伴著春天在哪里的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬頃的大海生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日生3：我喜歡美麗的黃昏師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫