湘藝版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)《達(dá)古拉》教案

1、.達(dá)古拉教學(xué)內(nèi)容：演唱歌曲達(dá)古拉。教材分析：達(dá)古拉是一首蒙古族的短調(diào)民歌，歌曲分為兩個(gè)樂(lè)句，全曲旋律優(yōu)美、流暢、給人以連貫一氣呵成的感覺(jué)。教學(xué)內(nèi)容圍繞一個(gè)蒙古族民歌達(dá)古拉唱歌教學(xué)展開(kāi)。教學(xué)目標(biāo)：1能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲達(dá)古拉。2能用筷子、身勢(shì)律動(dòng)等參與表現(xiàn)音樂(lè)，感受蒙古音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)。3能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲，感受歌曲情緒變化。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：以一首歌曲為主要內(nèi)容的唱歌課教學(xué)，即在一節(jié)課以唱好一首歌曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型教學(xué)時(shí)不只是純粹的學(xué)唱歌曲，而是需要反復(fù)參與感受，即以聆聽(tīng)音樂(lè)參與律動(dòng)為引導(dǎo)，采取反復(fù)聆聽(tīng)歌曲做不同層次的動(dòng)作表現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的表現(xiàn)力、熟記歌曲旋

2、律，了解歌曲的旋律特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。教學(xué)圍繞學(xué)唱歌曲達(dá)古拉展開(kāi)，通過(guò)多種層次的參與感受，讓學(xué)生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表現(xiàn)歌曲。教學(xué)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：本課設(shè)計(jì)了多種參與聆聽(tīng)音樂(lè)、感受歌曲方式。如：聽(tīng)音樂(lè)恒拍律動(dòng)、用獻(xiàn)哈達(dá)方式感受旋律起伏等等，通過(guò)聆聽(tīng)參與表現(xiàn)歌曲讓學(xué)生不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，以音樂(lè)為本的新課程新理念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲達(dá)古拉。2歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長(zhǎng)音的聲音控制，把握好蒙古歌曲的韻味。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、黑板、筷子、哈達(dá)、多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題師言：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕上的這幅畫，這一望無(wú)際、層層疊疊的綠海把我

3、們帶到了哪里呢？寧?kù)o寬廣的大草原上有碧綠的小草，湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包，今天，老師給你們帶來(lái)一段來(lái)自草原的音樂(lè)，請(qǐng)你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包，聽(tīng)著音樂(lè)圍著蒙古包走一走，請(qǐng)一定合上音樂(lè)的節(jié)拍。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言導(dǎo)入，讓學(xué)生快速進(jìn)入情境，感受身臨其境的感覺(jué)）二、感受歌曲1初次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉，感受四拍子的韻律和歌曲情緒。師：請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)走一走，合上音樂(lè)的節(jié)奏，并想一想這首歌曲的情緒怎樣？他是三拍子還是四拍子？2第二次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉，用雄鷹展翅飛翔的動(dòng)作，感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。要求：飛翔的時(shí)候腳走恒拍，手的節(jié)奏4/4XX第一拍拍

4、擊臀兩側(cè)，第三拍空中振翅，像老師這樣，合上音樂(lè)的節(jié)拍，飛翔到草原上任何一個(gè)地方，飛翔的時(shí)候請(qǐng)你文明禮讓，不要和別人相撞。（師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍）3第三次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉，加入筷子感受歌曲韻律。師導(dǎo)言：剛剛孩子們雄鷹飛翔的動(dòng)作很優(yōu)美，草原上的人們能歌善舞，他們的舞蹈來(lái)源于生活，在草原上他們會(huì)隨著音樂(lè)跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請(qǐng)你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子，讓我們模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲擊筷子。像老師這樣合上音樂(lè)的韻律，自由的感受音樂(lè)帶給我們的美。4第四次聆聽(tīng)歌曲達(dá)古拉，加入筷子感受歌曲樂(lè)句變化。師導(dǎo)言：我仿佛看見(jiàn)了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂(lè)起舞，下面請(qǐng)你原地不要?jiǎng)?，轉(zhuǎn)向老師，看看老師做的動(dòng)作和你們有

5、什么不一樣？（老師做的四個(gè)方向的變化。）這首歌曲分為兩個(gè)大的樂(lè)句，兩個(gè)大的樂(lè)句里面各有兩個(gè)小分句，共四個(gè)分句，下面請(qǐng)你在小分句處換方向做動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)四次不一樣的方式聆聽(tīng)表現(xiàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂(lè)的同時(shí)了解歌曲情緒、拍子、樂(lè)句，并熟悉了歌曲音樂(lè)。）三、歌曲學(xué)唱1老師范唱歌曲，解讀歌名達(dá)古拉。剛剛我們聽(tīng)到的這首優(yōu)美的歌曲名叫達(dá)古拉，是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊看歌詞，并想一想達(dá)古拉會(huì)是什么意思呢？“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見(jiàn)的名字，相當(dāng)漢語(yǔ)“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生個(gè)男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、

6、勇敢的蒙古女孩。2學(xué)習(xí)曲譜。聆聽(tīng)歌曲，劃旋律線?？磮D譜分析歌曲旋律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律，用“嗚”音感受旋律。用獻(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。師：剛剛孩子們捧著雙手，哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”，為了迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，他們會(huì)拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們，讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)蒙古人，隨著音樂(lè)的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。（設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏，從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高）唱歌譜。師：我們一起感受了優(yōu)美的旋律，下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律，請(qǐng)你耳朵認(rèn)真聆聽(tīng)鋼琴，嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣，用最大的力量說(shuō)悄悄話的感覺(jué)演唱，讓你們的聲

7、音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。（提出聲音的要求，唱出美的感覺(jué)，重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長(zhǎng)音的時(shí)值）3學(xué)唱歌詞。隨琴唱詞。解決一字多音的幾處地方。第一分句兩個(gè)小節(jié)的情緒處理。兩個(gè)長(zhǎng)音的地方力度處理。完整演唱，整首歌曲的情緒。四、不同音樂(lè)風(fēng)格參與表現(xiàn)1聆聽(tīng)稍快速度的達(dá)古拉，師隨樂(lè)展示筷子舞。師導(dǎo)言：我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌達(dá)古拉，蒙古也是一個(gè)能歌善舞的民族，下面老師為大家?guī)?lái)一段蒙古特有的筷子舞，看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受？同樣是達(dá)古拉這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)生了怎樣的變化？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解音樂(lè)的速度、力度等音樂(lè)要素改變，給歌曲情緒意境帶來(lái)的變化）2小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來(lái)的變化。（歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑，一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會(huì)。）3.學(xué)生用簡(jiǎn)單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律。（多媒體出示節(jié)奏：4/4XX）師導(dǎo)言：下面就讓我們一起來(lái)感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請(qǐng)你拿好你的筷子，隨老師用跳筷子舞的感覺(jué)一起敲敲節(jié)奏。（說(shuō)明：蒙古的筷子舞蹈是通過(guò)敲擊身體的各個(gè)部位發(fā)出聲音，請(qǐng)你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂(lè)敲起來(lái)）4完整表現(xiàn)歌曲。（第一遍：用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動(dòng)作參與演唱慢速的達(dá)古拉；第二遍：用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的達(dá)古拉；第三遍：回歸原速演唱）五、小結(jié)全課師結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起學(xué)習(xí)了