護(hù)理帶教工作總結(jié)_1

1、護(hù)理帶教工作總結(jié)做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨 床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán) 謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開拓進(jìn)取的素質(zhì)，才能成為國(guó)家教育部 所要求的護(hù)理人才。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問題，求新求變，積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí) 包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、 自信心等心理品質(zhì)，也包括具有遠(yuǎn)大的理想，不畏艱險(xiǎn)的勇 氣鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中，教 師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣，確立自己教學(xué)內(nèi)容的 吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問和求新，激 發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神

2、和創(chuàng)造力。注意理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā)，樹立高的標(biāo)準(zhǔn)，并將該標(biāo) 準(zhǔn)加以細(xì)化，以便執(zhí)行。此后，根據(jù)樹立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的 要求，以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，貫穿帶教工作的始終。在要求 明確，講解清晰，確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下，鼓勵(lì)、督促學(xué) 生大膽操作，放開手腳，給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)；同時(shí)，要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，對(duì)操作中出現(xiàn)的問題及時(shí)指 出，及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣 科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例，還要更新知識(shí)，掌握國(guó)內(nèi)、 外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，介紹新技術(shù)、新療法，繼承和發(fā)揚(yáng)并重， 講授每一堂課，都應(yīng)把新概念交代清楚， 深入淺出，有重點(diǎn)、 有步驟地講解，并著

3、重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣， 學(xué)生記憶起來比較深刻。注重教學(xué)實(shí)踐，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多 種形式進(jìn)行臨床教學(xué)，隨時(shí)提問和檢查，如出現(xiàn)差錯(cuò)，帶教 老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，按各科室的特點(diǎn)， 帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定；護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫1 篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部，同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)， 護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見，作為 對(duì)科室和帶 教老師年終的考核內(nèi)容之一；以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作，建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。在教 學(xué)實(shí)踐中，老師還要善于運(yùn)用豐富有

4、趣的邏輯性、系統(tǒng)性很 強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。如在講授總論部分時(shí)，對(duì)于病 因病機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生已在校對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見 病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，所以對(duì)重要內(nèi)容一帶而過， 重點(diǎn)講 解中醫(yī)的辨證施護(hù)、 病因病機(jī)， 治則治法，在強(qiáng)調(diào)整體觀念 的同時(shí)突出?？铺攸c(diǎn)。這樣，使學(xué)生加深理解和記憶，以免 使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容，產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的 培養(yǎng)，從臨床中，至到臨床中去，切忌“紙上談兵”。注重臨床實(shí)踐，帶好臨床實(shí)習(xí)生學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí)，是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過程 中的一個(gè)特殊階段。學(xué)生經(jīng)過 3 年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，具有一 定的理論積累

5、，但尚未實(shí)踐，還未從1 名學(xué)生走向護(hù)士，而這 1 年的畢業(yè)實(shí)習(xí)，將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變，是關(guān) 鍵性的1 年。進(jìn)入社會(huì)，使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作 能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作， 接觸患者家屬及老師， 這就要求處理好上述之間的關(guān)系，這就要求老師要經(jīng)常與實(shí) 習(xí)學(xué)生溝通，包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對(duì)待病 人的態(tài)度等諸多方面，并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床 結(jié)合起來。比如觀測(cè)血壓，血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血， 血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。 要綜合分析，不能只看表面，應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別，以患 者每一個(gè)細(xì)微變化，觀察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的 基本功

6、， 這要從實(shí)習(xí)時(shí)開始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起，在指導(dǎo)學(xué)生過程中，教師本身也是自我提高的過程。同時(shí)， 護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛病人。這方面言傳 在前，而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱情的態(tài)度，對(duì)病人的 關(guān)心與理解，對(duì)病人各種各樣的問題與要求的答復(fù)與處理，與病人的交流與溝通，都是職業(yè)道德的體現(xiàn)，而這一切都要 靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生，讓她們認(rèn)識(shí)理解 并在其行為觀念中扎根，成為行為準(zhǔn)則。注重實(shí)習(xí)護(hù)士的自我總結(jié)首先，看自己在實(shí)習(xí)中對(duì)中醫(yī)辨證、病因病機(jī)、中醫(yī)診 斷、中醫(yī)護(hù)理措施是否得當(dāng)， 護(hù)理結(jié)果成功與否， 總結(jié)成功 的護(hù)理病例，從成功中積累經(jīng)驗(yàn)，從失敗中吸取教訓(xùn)。高尚 的醫(yī)德和高超的護(hù)理技術(shù)是護(hù)理質(zhì)量的保證，醫(yī)德教育與業(yè) 務(wù)工作有機(jī)結(jié)合起來，在臨床實(shí)習(xí)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī) 德醫(yī)風(fēng)，過硬的技術(shù)本領(lǐng)，是每個(gè)臨床教師的責(zé)任。出科前對(duì)護(hù)生綜合考核考核包括 2 個(gè)方面，一方面是實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織 紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、技術(shù)操作水平、理論知識(shí)水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作 等方面；另一方面是出科考試，包括理論知識(shí)考試和技術(shù)操 作考試，以此來檢驗(yàn)護(hù)護(hù)生在這一段時(shí)期的實(shí)習(xí)效果。護(hù)生出科后，帶教老師 要認(rèn)真總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)及不足之處，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作從而 提高帶教質(zhì)量?？傊?，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng) 學(xué)生努力將實(shí)踐與理論結(jié)合起來，用嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度， 開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神