人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案　全冊(cè)

1、課題小數(shù)乘以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算。2、會(huì)正確地計(jì)算和描述小數(shù)乘整數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的思維能力。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。情感及價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)和生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備放大的復(fù)習(xí)題表格一張（投影）。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)乘法口訣表、復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的計(jì)算法則和意義。教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。課時(shí)安排1教學(xué)方法 講練結(jié)合法第 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 一 周 星期三 第 二 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)

2、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、計(jì)算下面各題。27×12 294×4 67676767 6.476.476.47問(wèn)：67676767還可以怎樣列式計(jì)算？6.476.476.47還可以怎樣列式？2、0. 38是由（ ）個(gè)0. 1和（ ）0. 01組成的。3、把0. 2擴(kuò)大到它的100倍是（ ），把33縮小為原來(lái)的 是（ ）二、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買(mǎi)風(fēng)箏。1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少元？（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的結(jié)果?你是怎樣想的？(板書(shū)學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5

3、+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算學(xué)生列豎式計(jì)算復(fù)習(xí)整數(shù)乘法為小數(shù)乘整數(shù)做鋪墊，使學(xué)生回憶整數(shù)乘法的計(jì)算方法，從而感受小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法與整數(shù)乘法的異同點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義及計(jì)算法則很好的為學(xué)習(xí)小數(shù)乘法作鋪墊。通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思

4、想，并為下面學(xué)生自主的探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖把3.5元看作35角 35元 擴(kuò)大到它的10倍 3 5角 × 3 × 3- -1 0. 5 元 1 0 5角 縮小到它的1/10 理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘法算式，誰(shuí)能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解3點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。） 互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計(jì)算。誰(shuí)能舉個(gè)例子和大家說(shuō)說(shuō)具體的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢？三、鞏固練習(xí)1放飛第一個(gè)風(fēng)箏。出示

5、： （1）算一算，比一比。學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？（2）想一想，做一做。14.5× 6 3.07×82放飛第二個(gè)風(fēng)箏。出示：（1）看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）解決問(wèn)題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？3放飛第三個(gè)風(fēng)箏。出示：試試你的智力。 用1到5五個(gè)數(shù)字及小數(shù)點(diǎn)，任意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式，并算出來(lái)。（能寫(xiě)幾道寫(xiě)幾道）四、小結(jié)今天我們一起研究了小數(shù)乘法中的小數(shù)乘整數(shù)，那么通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、作業(yè)練習(xí)一第一、二題。學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)演示。學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并

6、板書(shū)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法3.5×3=35角×3=105角=10元5角0.72 × 5=72（擴(kuò)大100倍） × 5=360（使積不變最后的積要縮小它的100倍）=3.6(末尾的要去掉)教學(xué)反思課題學(xué)期預(yù)備課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力初步學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法與習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)演練的過(guò)程體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。情感及價(jià)值觀體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備準(zhǔn)備發(fā)言資料學(xué)生準(zhǔn)

7、備上課前的準(zhǔn)備工作教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)演練學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法和習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，并自覺(jué)從一點(diǎn)一滴做起。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 師生討論、歸納總結(jié)法第 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 一 周 星期二 第 二 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入新學(xué)期開(kāi)始了，更奇妙的數(shù)學(xué)世界將展現(xiàn)在你的面前，翻開(kāi)生活五彩斑斕的畫(huà)卷，我們將用到哪些生活中的數(shù)學(xué)，我們將用哪些方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？有一句話說(shuō)：習(xí)慣成就未來(lái)，方法鑄就成功。在數(shù)學(xué)上我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的方法呢？板書(shū)課題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣的養(yǎng)成二、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法1、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣（提前預(yù)習(xí)）當(dāng)前，有的學(xué)生沒(méi)有的預(yù)習(xí)習(xí)慣，新

8、課上完后，才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，是為了明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)在那里，而后帶著疑問(wèn)上課，從而達(dá)到提課堂學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)的方法：明天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，是否能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號(hào)；嘗試地做一二道題，看哪里有困難2、養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣（認(rèn)真聽(tīng)講）學(xué)生課前預(yù)備鈴響要作好上課準(zhǔn)備，書(shū)本、文具放在指定位置，靜候老師來(lái)上課；上課時(shí)，坐得穩(wěn)，靜心聽(tīng)老師講課，聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，并要邊聽(tīng)邊做筆記。認(rèn)真聽(tīng)老師和學(xué)生的發(fā)言，是對(duì)老師和同學(xué)的尊重。訓(xùn)練課前準(zhǔn)備，將數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本，練習(xí)冊(cè)，草稿本、筆記本及文具盒放在

9、指定位置?？凑l(shuí)做得又快又好，做好后誰(shuí)的坐姿最正確，誰(shuí)最安靜。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣（合作學(xué)習(xí)）合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，可通過(guò)課前共同預(yù)習(xí)、課中合作實(shí)驗(yàn)、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價(jià)值、有意義，不要流于形式。對(duì)于學(xué)生而言，要積極參與學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。4

10、、養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣（及時(shí)復(fù)習(xí)）課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的關(guān)系，思考解決問(wèn)題的方法。如發(fā)現(xiàn)不懂之處，要主動(dòng)向老師、同學(xué)請(qǐng)教，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意交替復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。5、養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣（獨(dú)立作業(yè)）練習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，還是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式之一。 做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲別人的。養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，不僅是培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是依靠自

11、己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。做作業(yè)時(shí)注意力要集中。不能拖拉，做完作業(yè)之后，一般應(yīng)從“是否符合題意，計(jì)算是否合理、靈活、正確，應(yīng)用題、幾何題的解答方法是否科學(xué)”等幾個(gè)方面估測(cè)和檢查。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤即時(shí)更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時(shí)卷面要潔凈。6、培養(yǎng)有心集錯(cuò)題的習(xí)慣。（有心集錯(cuò)）不怕犯錯(cuò)，只怕不改錯(cuò)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)犯錯(cuò)，針對(duì)同一錯(cuò)誤經(jīng)常犯的情況，小組內(nèi)成立“錯(cuò)題醫(yī)院”，將小組內(nèi)有三人以上做錯(cuò)的題抄寫(xiě)在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本上，組長(zhǎng)還要及時(shí)召集小組內(nèi)成員反復(fù)學(xué)習(xí)，直到都弄懂為止。三、本期學(xué)習(xí)需要的學(xué)習(xí)用具：直尺、三角板和計(jì)算器四、本期教學(xué)安排：（一）小數(shù)乘法（8課時(shí)

12、）（二）小數(shù)除法（11課時(shí)）（三）觀察物體（3課時(shí)）（四）簡(jiǎn)易方程（16課時(shí)）（五）多邊形的面積 （9課時(shí)）（六）統(tǒng)計(jì)與可能性（4課時(shí)） （七）數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)） （八）總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）分配合作學(xué)習(xí)小組及組長(zhǎng)，分配每人做什么：每組分配4人，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分配任務(wù)，共同實(shí)驗(yàn)，輪流筆記，記小組內(nèi)談話和討論結(jié)果并匯報(bào)。數(shù)學(xué)作業(yè)卷面格式的要求：1）規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，保持簿本整潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。2）獨(dú)立思考完成作業(yè)3）認(rèn)真審題仔細(xì)運(yùn)算4）反復(fù)驗(yàn)算5）及時(shí)訂正專(zhuān)門(mén)用一個(gè)本建立錯(cuò)題檔案，凡是做錯(cuò)的題（包括作業(yè)本上的，練習(xí)冊(cè)上的還有考試的）都要改在這個(gè)本上，并要及時(shí)復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)

13、學(xué)的良好習(xí)慣。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)期預(yù)備課小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法教學(xué)反思課題小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的要在前面用0補(bǔ)足。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。情感及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、課件學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則并預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)乘法的計(jì)算法則。小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 講練結(jié)合法第

14、 3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 一 周 星期四 第 三 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、計(jì)算下面各題。 12×2 25×50.7×3 8.5×4 18×0.23問(wèn)：這幾個(gè)式子你是怎樣計(jì)算的？二、 引入嘗試1、教室里玻璃碎了，我們班如果要安一塊，需要多大的玻璃呢？我們來(lái)量一量。（用卷尺量，量出來(lái)都是小數(shù)：長(zhǎng)0.8，寬0.6） 你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？0.8×0.62、嘗試計(jì)算師：觀察算式和前面所學(xué)的算式有什么不同？這就是我們要學(xué)的“小數(shù)乘小數(shù)”，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，怎樣計(jì)算呢？和同桌討論一下，然后自己

15、嘗試練習(xí)，指名板演。3、0.8×0.6，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.8倍變成8，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.6擴(kuò)大10倍變成6,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積48再縮小100倍。4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)學(xué)生列式嘗試計(jì)算學(xué)生列豎式計(jì)算提高口算能力鞏固新知導(dǎo)入激趣通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主的探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖想:6.05&#

16、215;0.83的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.83呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4師：請(qǐng)做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算）P4做一做。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。讓學(xué)生對(duì)照自己完成的3個(gè)乘法豎式，自言自語(yǔ)地或與同桌交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。在學(xué)生個(gè)體的或小范圍交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流，教師這時(shí)起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生有序地歸納：先干什么（按整數(shù)乘法算出積）；再干什么（給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）；怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。） 計(jì)算3.16×0.06時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎樣

17、點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)A、要數(shù)清楚兩個(gè)因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)，弄清楚應(yīng)補(bǔ)上幾個(gè)0。B、確定積的小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)，應(yīng)先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再把小數(shù)末尾的0劃掉。三、鞏固練習(xí)1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、P5做一做3、P8頁(yè)5題：先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢(qián)需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。四、體驗(yàn)：回憶這

18、節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？五、作業(yè)P8第7、9題，P9第13題學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)演示。學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并板書(shū)。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。聯(lián)系中提高計(jì)算速度板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘以小數(shù)1. 2 擴(kuò)大10倍 1 2× 0.8 擴(kuò)大10倍 × 8-0.96 縮小100倍 9 6教學(xué)反思課題較復(fù)雜的小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力

19、。情感及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算法則并預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。正確點(diǎn)積的小數(shù)點(diǎn)；初步理解和掌握：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)??；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 講練結(jié)合法第 4 課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 一 周 星期五 第 四 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、口算0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 6

20、0×0.5老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結(jié)果，集體訂正。2、不計(jì)算，說(shuō)出下面的積有幾位小數(shù)。 2.4×3 2.4× 5 2.4×1.5 1.2×0.4 1.2×0.11 1.2×0.353、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：002×04。4、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書(shū)課題：較復(fù)雜的小數(shù)乘法）。二、引入嘗試1、講述非洲野狗追及鴕鳥(niǎo)的故事，讓學(xué)生有如臨其境的感覺(jué)。繼而發(fā)出善意的擔(dān)心：“追得上嗎？”由此導(dǎo)入倍數(shù)是小數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)例5:非洲野

21、狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？讓學(xué)生自己讀題，再用自己的話表述題意。學(xué)生表述題中條件“鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍”時(shí)，應(yīng)著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“1.3倍”的含義想一想這只非洲學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)學(xué)生回答學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)生列豎式計(jì)算提高口算能力，鞏固新知。導(dǎo)入激趣。通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主的探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖狗能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗

22、追不上鴕鳥(niǎo)。）是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.8倍變成8，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.6擴(kuò)大10倍變成6,積就又?jǐn)U大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積48再縮小100倍。4、觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.83的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.83呢?5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。教學(xué)例4三、鞏固練習(xí)1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)?？煞謨刹竭M(jìn)行：先觀察兩

23、道算式中的因數(shù)和積，進(jìn)行判斷，說(shuō)出理由。這一過(guò)程，主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整體感知算式、綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷的能力。如，算式“3.2×2.50.8”中，兩個(gè)因數(shù)都大于1，積肯定大于1，而積卻是0.8，所以一看算式就知道是錯(cuò)的。而算式“2.6×1.082.708”中，第二個(gè)因數(shù)略大于1，積2.708比較接近第一因數(shù)2.6，積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)也相等，憑觀察，算式可能是正確的。在觀察、分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算一方面驗(yàn)證算式的對(duì)與錯(cuò)，2、P.9頁(yè)13題 P6做一做四、小結(jié)：回憶這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)P8第8題，P9第11、14題學(xué)生獨(dú)立

24、思考。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)演示。學(xué)生舉例子說(shuō)明算理，并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。得出結(jié)論：當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)?。划?dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。分組討論理解積的數(shù)位明確：積的小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。練習(xí)中使學(xué)生初步理解和掌握，：當(dāng)乘數(shù)比l小時(shí)，積比被乘數(shù)小；當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大。板書(shū)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的小數(shù)乘法小數(shù)乘以小數(shù)0.56-兩位數(shù)×0.04-兩位數(shù)-.0.0224-四位小數(shù)教學(xué)反思課題積的近似值教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

25、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。情感及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片 多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、課件學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 講練結(jié)合法 探究法第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第二 周 星期一 第 四 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)1、口算。1.2×0.3 0.7×0.5 0.21&

26、#215;0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.052、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。 保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)2.095 4.307 1.8642 思考并回答：（根據(jù)學(xué)生的回答填空）（1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數(shù)保留整數(shù)、一位小數(shù)或兩位小數(shù)，取它們的近似值?（2）按要求，它們的近似值各應(yīng)是多少?3、揭題談話：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)需要，用“四舍五人法

27、”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）二、引入新課談話引出例題:同學(xué)們你們知道為什么汶川大地震時(shí)，派了這么多狗去嗎？在救人的過(guò)程中，狗的鼻子立下了汗馬功勞。那我們?cè)僖黄饋?lái)看看書(shū)上這只狗立下了什么功勞：1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?2、給足時(shí)間讓學(xué)生自主讀題、讀圖，并用自己的話講述題 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。學(xué)生介紹四舍五入的方法學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)生先講述題意，再列豎式計(jì)算。為新授作鋪墊。說(shuō)一說(shuō)四舍五入的方法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖意圖意。3、生列式，板書(shū)：0.049&

28、#215;454、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： 讓每位學(xué)生獨(dú)立地求出2.205的近似數(shù)，然后請(qǐng)12位學(xué)習(xí)一般的學(xué)生上臺(tái)解釋取近似數(shù)的過(guò)程和理由，全體學(xué)生對(duì)他們的解釋作出評(píng)價(jià)。(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫(xiě)?三、鞏固練習(xí)1、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。2、嘗試后練習(xí)：P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。 0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27

29、5;1.5=4.95 0.204×285.72(保留兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 0. 2 0 4× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8- 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 23 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8-3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2四、小結(jié)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、作業(yè)1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。2、P.9頁(yè)13題學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流結(jié)果。匯報(bào)說(shuō)明。學(xué)生練習(xí)，并訂正。學(xué)生獨(dú)立判

30、斷學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。練習(xí)中掌握知識(shí)。通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的理解，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題并求出積得近似值，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。練習(xí)中掌握知識(shí)，要求準(zhǔn)確。板書(shū)設(shè)計(jì)積的近似值0. 049×45四舍五入法教學(xué)反思課題連乘、乘加、乘減教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。情感及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片 課件學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)的連乘、乘

31、加、乘減的運(yùn)算順序。引導(dǎo)學(xué)生理解解決問(wèn)題中出現(xiàn)的不同解題思路，正確地計(jì)算小數(shù)的連乘、乘加、乘減的習(xí)題。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 講練結(jié)合法第 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 二 周 星期二 第二 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入1、口算。1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×00.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.42、說(shuō)一說(shuō)下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。 12×5×60 30×785 250×4200 讓

32、學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序； 得出： 整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)算； 整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序是：先算乘法再算加法或減法。 讓學(xué)生算出結(jié)果并集體訂正。 3、揭題談話：同學(xué)們已學(xué)會(huì)了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計(jì)算方法，小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學(xué)的知識(shí)為學(xué)校圖書(shū)館的建設(shè)出一份力。二、新課講解1、出示例6：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？ 2、全班讀題，找出已知所求。3、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算式。板書(shū)：0.9×0.9×100=81（平方米） 口算同桌訂正。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)學(xué)生回答學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)生

33、列豎式計(jì)算復(fù)習(xí)整數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算方法，使學(xué)生理解小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序同整數(shù)一樣。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主的探究連乘、乘加、乘減提供條件。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖4、那110塊夠嗎？（可以怎樣算？）(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110=0.81×110 =8.1+81=89.1(平方米) =89.1(平方米)4、(2)是一道幾步計(jì)算的式題？它的運(yùn)算順序是怎樣的？5、你認(rèn)為在做連乘試題時(shí)應(yīng)注意什么？7、嘗試后練習(xí)：P.

34、11頁(yè)的“做一做”。 生先說(shuō)每題的運(yùn)算順序。 獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。 師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體訂正。 做乘加題注意什么？應(yīng)著重請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“1.3倍”的含義想一想這只非洲三、鞏固練習(xí)1、P.14頁(yè)7題 出示： 50.4×1.951.8 3.76×0.2525.850.4×0.1 0.09425.85.04 25.894 怎樣判斷它對(duì)不對(duì)？ 先看它的運(yùn)算順序是否正確； 再看它的計(jì)算結(jié)果是否正確。 根據(jù)這兩點(diǎn)進(jìn)行判斷并把不正確的改正過(guò)來(lái)。 集體訂正。2、看誰(shuí)算得快。(分組比賽)19.4×6.1×2.3 3.25×4.767.8 18.1

35、5;0.923.933、P.14頁(yè)9題 及P4、P5做一做四、小結(jié)：回憶這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。五、作業(yè)P8第7、9題，P9第13題學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)演示。學(xué)生說(shuō)明計(jì)算順序，并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連乘、乘加、乘減的混合計(jì)算題，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。練習(xí)中掌握運(yùn)算順序正確計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)連乘 、乘加、乘減0.9×0.9×100=0.81×100=81(平方米)教學(xué)反思課題整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力

36、使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。過(guò)程與方法使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。情感及價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片 課件學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)、合作交流第 3課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 二 周 星期三 第二 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引入1、計(jì)算：25×95×4 2

37、5×324×48+6×48 102×562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac3、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)3、出示教材P.12頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.21.2×0.7（0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×0.4）（2.43.6）×0.52.4×0.53.6&#

38、215;0.5 二、新課講解讓學(xué)生看每組算式是否相等。從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。1、揭題并板書(shū)課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類(lèi)似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎? 學(xué)生自己演算,集體訂正 學(xué)生自由說(shuō)。學(xué)生獨(dú)立填空。學(xué)生認(rèn)真看例題，觀察簡(jiǎn)算。通過(guò)試題復(fù)習(xí)整數(shù)運(yùn)算定律的運(yùn)算方法，使學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí) 讓學(xué)生看每組算式是否相等從而得出結(jié)論。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?4、嘗試后練習(xí)：50

39、5;0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.45、示范：例8第題：0.65×201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成）你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示） 三、 鞏固練習(xí)1、練習(xí)：0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。2、運(yùn)用1、P12頁(yè)做一做： 2、P14頁(yè)8、11、12、13（做在書(shū)上）14題：四、小結(jié)：今天，你有什么

40、收獲？五、作業(yè)1、P12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.452、右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000 0.025米 倍畫(huà)出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)0.048米際面積。 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。學(xué)生說(shuō)明計(jì)算順序，并計(jì)算。學(xué)生說(shuō)出這道題的關(guān)鍵，并計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。0.025米學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法運(yùn)用定律合作解決。練習(xí)中說(shuō)方法進(jìn)一步掌握定律正確計(jì)算。在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)

41、上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。在多種形式的練習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法0.25×4.78×4 0.25×4×4.78 乘法交換律 1×4.78 乘法結(jié)合律4.78教學(xué)反思課題小數(shù)乘法的混合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感及價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片 設(shè)計(jì)練習(xí)題學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課。教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用

42、小數(shù)乘法的計(jì)算法則；能正確地進(jìn)行計(jì)算課時(shí)安排 1教學(xué)方法 練習(xí)法 第 4課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 二 周 星期四 第三 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；1、口算：0.2×3 12×0.3 22×0.9 100×0.042、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。 計(jì)算。0.65×0.14 0.98×1.3提問(wèn)： 小數(shù)乘法的計(jì)算法則是什么? 算出積后要特別注意什么? 3、會(huì)按要求取積的近似值。讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù)，寫(xiě)出積的近似值。 4、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)算。 簡(jiǎn)算：6.3

43、5;102 9.8×2.90.2×2.9 0.8×0.02×12.5×5二、自主探索，合作交流（學(xué)、教、訓(xùn)、練）；1、一個(gè)電影院的票價(jià)有兩種：3.00元一張的有600個(gè)座位，4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿座，每場(chǎng)收入是多少元？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目里的數(shù)量關(guān)系。“滿座”是什么意思?生獨(dú)立解答并集體訂正。2、檢驗(yàn)下面的積的小數(shù)位有沒(méi)有錯(cuò)誤。56.7×2.41360.8 28.7×10.9312.830.582×0.714.1322口算同桌訂正。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)學(xué)生回答學(xué)生計(jì)算 讓學(xué)生獨(dú)立判斷， 讓學(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位

44、有沒(méi)有錯(cuò)誤? 應(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置? 集體訂正。學(xué)生認(rèn)真判斷。加強(qiáng)口算練習(xí),熟悉本單元的知識(shí)。不同形式的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)的乘法。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。 生做在課堂作業(yè)本上，對(duì)于做的又對(duì)又快的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。0.75×102 12.5×9.6 1.25×8.8 0.4×0.7×0.25這幾題怎樣算得快？ 4、 用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號(hào)，約經(jīng)過(guò)2.56秒收到從月球反射回來(lái)的訊號(hào)。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？四、小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了

45、小數(shù)乘法，同桌間相互說(shuō)一說(shuō)還有那些地方有疑問(wèn)。五、作業(yè)一、計(jì)算下面各題31.5×24.5 0.8×0.56 4.23×0.0280.63×1.05 36×0.56 0.32×0.22、列豎式計(jì)算0. 56的十分之五是多少？1千克面粉可磨面粉0.85千克，53.5千克小麥可磨面粉多少千克？二、脫式計(jì)算下面各題。89×1.1×4.7 2.7×5.4×3.93.6×9.85-5.46 8.05×3.4+7.66.58×4.5×0.9 2.8×0.5+1

46、.58三、列式計(jì)算下面各題34與2.45的積，乘1.2，結(jié)果是多少？1.35乘2.6的積的5倍是多少？比4.7的1.5倍少3.05的數(shù)是多少？學(xué)生獨(dú)立思考。小組交流計(jì)算方法。匯報(bào)演示。學(xué)生列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交流。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)多種形式的練習(xí)，即加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連乘、乘加、乘減的混合計(jì)算題，又使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂(lè)。練習(xí)中掌握運(yùn)算順序正確計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)乘法的混合練習(xí)0.8×0.02×12.5×5教學(xué)反思課題取近似值和小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力使學(xué)生能正確、熟練地取積的近似值。 正確計(jì)算小數(shù)乘法。過(guò)程與方法使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。情感及價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備口算卡片 設(shè)計(jì)練習(xí)題學(xué)生準(zhǔn)備復(fù)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)熟練運(yùn)用定律使一些小數(shù)乘法運(yùn)算簡(jiǎn)便。課時(shí)安排 1教學(xué)方法 練習(xí)法 第 5課時(shí)教學(xué)過(guò)程 授課時(shí)間： 第 二 周 星期五 第 四 節(jié)教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；1.口算。0.6×0.8 3×0.9 2.5×0.4 3.6×0.4