河南省專升本考試心理學(xué)(情緒情感與意志)模擬試卷2

1、河南省專升本考試心理學(xué)（情緒情感與意志）模擬試卷（ 總分： 64.00 ，做題時間： 90 分鐘 ）一、 單項選擇題（總題數(shù)：21，分?jǐn)?shù)：42.00）1.魏征曾對唐太宗李世民說： “嗜欲喜怒之情， 賢愚皆同， 賢者能節(jié)之， 不使過度；愚者縱之， 每至所失。 這說的是意志要有 （ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自制性VB. 果斷性C. 堅韌性D. 自覺性 解析：解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的“節(jié)之”“縱之”說的是一個人是否善于控制自己，約束自己。2. 既想當(dāng)班干部為同學(xué)服務(wù)，又怕耽誤時間影響自己的學(xué)習(xí)，這種動機(jī)沖突屬于 （ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00

2、 ）A. 雙趨沖突B. 趨避沖突VC. 雙避沖突D. 多重趨避沖突 解析：解析：趨避沖突指對同一目標(biāo)兼具好惡的矛盾心理。題干中想當(dāng)班干部又怕當(dāng)了班干部之后會影響 自己的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)的是趨避沖突。3. 魚與熊掌難以兼得的動機(jī)沖突是 （ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 雙趨沖突VB. 雙避沖突C. 趨避沖突D. 多重趨避沖突 解析：解析：從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。如“魚和熊掌不可兼 得”。4. 意志的 （ ） 是一個人善于辨明是非、抓住時機(jī)、迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。 （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 果斷性VB. 自覺性C. 自制性D. 堅韌性解析：解析：

3、 意志的果斷性是一個人善于辨明是非、 抓住時機(jī)、 迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定的品質(zhì)。5. 一個孩子被媽媽打后，滿腔憤怒，難以回敬，轉(zhuǎn)而踢倒身邊的板凳，把對媽媽的怒氣轉(zhuǎn)移到身邊的物體 上。這是（ ）的自我防御機(jī)制。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 壓抑B. 置換VC. 升華D. 投射 解析：解析：置換又稱移置，是無意識地將指向某一對象的情緒、意圖或幻想轉(zhuǎn)移到另一個對象或替代的 象征物上，以減輕精神負(fù)擔(dān)取得心理安寧?！斑w怒”就是這個機(jī)制。6. 小剛?cè)ベI東西，人家多找了 10 塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最后他想如果是別人的話，也應(yīng)該不 會送回去。這屬于 （ ） 自我防御機(jī)制。（分?jǐn)?shù)： 2.00

4、）A. 壓抑B. 轉(zhuǎn)換C. 投射VD. 文飾解析：解析：投射是指自我將不能接受的沖動、 欲望或觀念歸因 （投射）于客觀或別人， 斷言別人也是這樣， 以免除自責(zé)的痛苦。題干所述即屬于這種作用。7. 某生考研失利， 就自我安慰說早工作早掙錢， 真上研究生經(jīng)濟(jì)上虧大了。 這種心理反應(yīng)叫（ ）心理。（分?jǐn)?shù)：2.00 ）A. 否認(rèn)B. 投射C. 壓抑D. 文飾V解析：解析：合理化又稱文飾作用，指無意識地用一種通過似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為 其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。合理化有兩種表現(xiàn)：酸葡萄心理，即把得不到的 東西說成是不好的。甜檸檬心理，即當(dāng)?shù)貌坏狡咸讯挥袡幟蕰r，就

5、說檸檬是甜的。8. 對過分活躍和缺乏自控的人，應(yīng)注意特別培養(yǎng)他的 （ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自覺性B. 果斷性C. 堅韌性D. 自制性V解析：解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。具有良好自制性 的人善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性。對于過分活躍和缺乏自控的人，應(yīng) 特別注意培養(yǎng)他的自制性。9. 學(xué)生亮亮在回答問題時常常出現(xiàn)猶豫不決的現(xiàn)象，說明其意志缺乏（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自制性B. 果斷性VC. 堅持性D. 穩(wěn)定性 解析：解析：意志的果斷性是一種善于辨明是非、抓住時機(jī)、迅速而合理地采取決定并執(zhí)行決定的意志品 質(zhì)。

6、亮亮回答問題時猶豫不決，是缺乏果斷性的表現(xiàn)。10.百折不撓、繩鋸木斷、水滴穿石說的是意志品質(zhì)的 （ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自覺性B. 堅韌性VC. 果斷性D. 自制性解析：解析：意志的堅韌性 （堅持性 ）是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目 的的品質(zhì)。百折不撓、繩鋸木斷、水滴石穿正是意志堅韌性的體現(xiàn)。11. “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)的意志品質(zhì)是（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自覺性B. 堅持性VC. 果斷性D. 自制性解析：解析：意志的堅持性 （堅韌性 ）是一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目 的的品質(zhì)。 與堅韌性相反

7、的意志品質(zhì)是頑固執(zhí)拗和見異思遷（ 動搖 ） 。題干所述并非因“富貴、 貧賤、威武”等外部條件而改變自己的行為， 違背自己的初衷， 即并非見異思遷。 故體現(xiàn)了意志的堅持性 （堅韌性 ）品質(zhì)。12.一個男人想結(jié)婚，但又怕結(jié)婚后要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任義務(wù)。這時他面臨的心理沖突是 （ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 雙趨沖突B. 多重趨避沖突C. 趨避沖突VD. 雙避沖突解析：解析：趨避沖突指同一目標(biāo)對于個體同時具有趨近和逃避的心態(tài)。 這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求， 但同時又會構(gòu)成某些威脅， 既有吸引力又有排斥力， 使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。 結(jié)婚這件事是想要的， 承擔(dān)責(zé)任這件事是不想要的，所以是趨避沖突

8、。13.有的學(xué)生既想早早工作減輕家庭負(fù)擔(dān)，又想報考研究生繼續(xù)深造。這現(xiàn)象屬于 （ ） （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 雙趨沖突VB. 雙避沖突C. 趨避沖突D. 多重趨避沖突解析：解析：從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)，稱雙趨沖突。“既想又想”說明學(xué)生對麗個選擇都很喜愛，但是必須擇其一，故而是雙趨沖突。14.與意志的自覺性相反的意志品質(zhì)是 （ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 優(yōu)柔寡斷B. 任性C. 頑固D. 盲從V解析：解析：與自覺性相反的意志品質(zhì)是受暗示性 （盲從）和獨斷性。15.武俠小說中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情境：前有懸崖，后有追兵，主人公此時的動機(jī)沖突屬于（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）

9、A. 雙趨沖突B. 雙避沖突VC. 趨避沖突D. 多重趨避沖突 解析：解析：雙避沖突是指必須從希望回避的兩種事物中選擇其一的心理狀態(tài)?！皯已隆焙汀白繁倍际?想要回避的事物，所以主人公此時的心理沖突屬于雙避沖突。16.能控制自我，克制與實現(xiàn)目標(biāo)不一致的思想和情緒，排除外界誘因的干擾，迫使自己執(zhí)行已經(jīng)采取的、具有充分根據(jù)的決定。這體現(xiàn)的是意志品質(zhì)中的（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 自覺性B. 果斷性C. 堅韌性D. 自制性V解析：解析：意志的自制性是一個人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。具有良好自制性 的人，一方面善于控制自己去執(zhí)行所采取的決定，具有較強(qiáng)的組織性和紀(jì)律性，另一方面

10、又善于控制自己 的情緒，表現(xiàn)出較強(qiáng)的忍耐性。17.自我防御機(jī)制的功能是 （ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 信號功能B. 保持心理平衡VC. 正面面對創(chuàng)傷D. 指向功能 解析：解析：自我防御機(jī)制就是自我為了避開干擾，使個體保持心理平衡的心理機(jī)制。18. 王老師中途接手某班的班主任工作， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生畏難情緒大， 只要作業(yè)題目難一點或量大一點， 就不能按 時完成作業(yè)，而且在集體活動中經(jīng)常叫苦叫累。如果你是王老師的話，可在全班進(jìn)行（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 學(xué)習(xí)方法教育B. 意志品質(zhì)的培養(yǎng)VC. 人際交往教育D. 學(xué)習(xí)態(tài)度的教育解析：解析：由題干描述可知，王老師班級中的學(xué)生缺乏意志的堅韌性。意志的

11、堅韌性是一個人在行動中 堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動目的的品質(zhì)。因此，王老師可在全班進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。19. 下列表現(xiàn)不符合心理防御機(jī)制中“文飾”的是（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 容貌平凡的女子特別愛說“自古紅顏多薄命”B. 考試不及格，則說考試試題太難，超出大綱要求C. 把失戀帶來的痛苦轉(zhuǎn)化為發(fā)奮學(xué)習(xí)的動力VD. 體育能力差的學(xué)生說，只有四肢發(fā)達(dá)的人才喜歡體育解析：解析：合理化又稱文飾作用，指通過無意識地用一種似乎有理的解釋或?qū)嶋H上站不住腳的理由來為 其難以接受的情感、行為或動機(jī)辯護(hù)以使其可以接受。A、B、D 項均屬于合理化的表現(xiàn)。C 項是升華的表現(xiàn)。20. 對于小學(xué)生的

12、數(shù)學(xué)計算錯誤， 老師既想懲罰他抄寫 10 遍，又擔(dān)心這樣的做法沒有好的效果。這屬于 （ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 雙趨沖突B. 雙避沖突C. 趨避沖突VD. 多重趨避沖突解析：解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。由題干中“既想又擔(dān)心”可知，老 師這種心理屬于趨避沖突。21. “一個小丑進(jìn)城勝過一打醫(yī)生。”這說明情緒和情感具有的功能是（ ）（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）A. 信號功能B. 調(diào)控功能C. 激勵功能D. 健康功能V解析：解析：情緒和情感的健康功能表現(xiàn)為積極的情緒有助于身心健康， 消極的情緒會引起人的各種疾病。二、 填空題（總題數(shù)：7，分?jǐn)?shù)：14.00）22. 意志行動的首要特

13、征是 1 。 （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項 1:_ （正確答案：正確答案：自覺目的性）解析：23. “前怕狼，后怕虎?！边@體現(xiàn)了 1 型動機(jī)沖突。 （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項 1:_ （正確答案：正確答案：雙避）解析：24. 某學(xué)生既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又害怕講不好被人譏笑。這時他面臨的心理沖突是1 。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項 1:_ （正確答案：正確答案：趨避沖突）解析：25. 虎頭蛇尾、見異思遷說明一個人的意志缺乏 1 。 （分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項 1:_ （正確答案：正確答案：堅韌性堅持性）解析：26. 對于任性的學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)其意志的 1 。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項

14、1:_ （正確答案：正確答案：自制性）解析：27.“掩耳盜鈴”“眼不見心不煩”屬于心理防御機(jī)制中的1 。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項 1:_ （正確答案：正確答案：否認(rèn)）解析：28. 合理化，又稱文飾作用，有兩種表現(xiàn)形式：一是酸葡萄心理；二是1（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）填空項 1:_ （正確答案：正確答案：甜檸檬心理）解析：三、 簡答題（總題數(shù)：2，分?jǐn)?shù)：4.00）29. 意志品質(zhì)有哪些 ? （分?jǐn)?shù)： 2.00 ） 正確答案： （正確答案： （1）意志的自覺性。 （2） 意志的果斷性。 （3）意志的自制性。 （4）意志的堅韌性。 ） 解析：30. 如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì) ? （分?jǐn)?shù)： 2.00

15、 ）正確答案： （正確答案： （1） 加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。 （2） 加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。 （3） 組織實踐活動，在困難環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志。 （4） 教育學(xué)生正確地對待挫折。 （5） 根據(jù)學(xué) 生意志品質(zhì)上的差異性，采取不同的鍛煉措施。（6）發(fā)揮教師、班集體和榜樣的模范作用，給予必要的紀(jì) 律約束。（7）加強(qiáng)自我鍛煉，從點滴小事做起。 ）解析：四、 案例分析題（總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：4.00）中學(xué)生曉雯是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生， 老師與同學(xué)都很喜歡她。 但她要進(jìn)行選擇與決策時， 總是拿不定主意， 處于矛盾中。例如，有同學(xué)建議曉雯競選班長，她也有此想法，但又擔(dān)心班級事務(wù)繁多影

16、響自己的學(xué)習(xí)； 學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競賽，她渴望參加， 但又擔(dān)心無法完成老師交給她的創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)。 日常生活中， 曉雯也常常為參加集體活動還是溫習(xí)功課拿不定主意； 在專業(yè)選擇問題上， 她既想成為一名音樂家， 又想 成為一名心理學(xué)家。問題： （分?jǐn)?shù)：4.00 ）（1）. 請運用動機(jī)沖突相關(guān)知識分析曉雯的問題。（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）正確答案： （正確答案： 人的行為動機(jī)往往以愿望的形式表現(xiàn)出來，由于人的需要多種多樣并且是不斷發(fā)展 的，所以在同一時間內(nèi)往往存在多種動機(jī)。幾種動機(jī)相互矛盾，就形成了動機(jī)斗爭。從形式上看，可將動 機(jī)斗爭分為四類：雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀

17、態(tài)。材料中曉雯既 想成為音樂家又想成為心理學(xué)家就是雙趨沖突的體現(xiàn)。 雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一 的心理狀態(tài)。 趨避沖突是指對同一目的兼具好惡的矛盾心理。曉雯既想當(dāng)班長，又害怕耽誤學(xué)習(xí)；既想 參加數(shù)學(xué)競賽，又擔(dān)心完不成創(chuàng)建班級環(huán)境規(guī)劃的任務(wù)，都是趨避沖突的體現(xiàn)。多重趨避沖突即對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時所發(fā)生的沖突。材料中曉雯這些復(fù)雜的矛盾心理就是多重趨避 沖突的體現(xiàn)。 ） 解析：（2）. 假如你是曉雯的班主任教師，你如何幫助她 ?（分?jǐn)?shù)： 2.00 ）正確答案： （ 正確答案：作為曉雯的班主任老師，我會重點培養(yǎng)她的意志品質(zhì)及其意志力：加強(qiáng)生活目的性教育，幫助曉雯

18、樹立科學(xué)的世界觀。只有樹立科學(xué)的世界觀，才能使學(xué)生具有高度的責(zé)任感，明確生 活的目的，追求崇高的理想。對曉雯的教育，可以從確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)著手，合理處理好個人成長與集體成 長之間的關(guān)系，從而有效避免在價值取向上出現(xiàn)動機(jī)沖突。組織實踐活動，幫助曉雯取得意志鍛煉的直 接經(jīng)驗。在組織活動時，應(yīng)注意：行為練習(xí)要有目的性、計劃性，從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生獲得鍛煉的信心 和成功感；有意創(chuàng)設(shè)困難情境與艱巨條件，以激發(fā)學(xué)生克服困難的主動性和自制力；提供行為練習(xí)的示范 與榜樣，供學(xué)生學(xué)習(xí)效仿；行為練習(xí)的結(jié)果，及時予以評價和強(qiáng)化，以增強(qiáng)行為練習(xí)的自覺性與積極性。 對于曉雯這樣優(yōu)柔寡斷的學(xué)生， 要樹立他們克服困難的信心和勇氣， 幫助他們學(xué)會審時度勢， 當(dāng)機(jī)立斷。 根據(jù)曉雯意志品質(zhì)的特征，采取有效的鍛煉措施。對于曉雯不能明確自己的專業(yè)選擇問題，教師應(yīng)多啟發(fā) 她的自覺性；對于曉雯想