弄潮課改振翅奮飛

1、弄潮課改振翅奮飛近年來，白校長(zhǎng)積極投身“校本革命”行動(dòng)，在學(xué)習(xí)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出了造適應(yīng)的教育，成就每一名學(xué)生”的辦學(xué)理念。以習(xí)慣是成人的基石”的校訓(xùn)，“自強(qiáng)不息、自我超越”的學(xué)校精神，引領(lǐng)師生做最好的自我。他結(jié)合學(xué)校實(shí)際，嘗試開展“小班化、分層次、走班制”教學(xué)改革，探索適應(yīng)學(xué)生差異發(fā)展的辦學(xué)模式，并主持“構(gòu)建分層教學(xué)特色學(xué)校的實(shí)踐研究”市級(jí)重點(diǎn)課題，位居全市同類學(xué)校前列。白延剛同志在參加工作31年來，任校長(zhǎng)達(dá)12年。他熱愛教育事業(yè)，始終堅(jiān)持黨的教育方針，潛心教育改革實(shí)踐，不斷推進(jìn)辦學(xué)理念、發(fā)展思路和教育實(shí)踐的創(chuàng)新”。近年來，秉承每個(gè)學(xué)生享受適應(yīng)的教育”宗旨，以分層走班教學(xué)改革為突破口，著力

2、構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生差異發(fā)展的課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)、管理和文化體系，使新興中學(xué)由一所遠(yuǎn)離市區(qū)不受重視的的邊遠(yuǎn)學(xué)校一躍成為以班制”為主要特色的區(qū)域名校，為學(xué)生教育方面作出了有益適應(yīng)的嘗試。白延剛校長(zhǎng)和學(xué)生們?cè)谝黄鹩H切交流一、潛心鉆研教育，爭(zhēng)做專家型校長(zhǎng)自1981年白延剛從邯鄲師專畢業(yè)參加工作以來，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)和探索，1988年，取得河北師大數(shù)學(xué)本科學(xué)歷；2005年，取得天津師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。2000年6月，任新興鑄管集團(tuán)子弟學(xué)校校長(zhǎng)，2006年10月，學(xué)校移交地方后任邯鄲市新興中學(xué)校長(zhǎng)。白延剛同志堅(jiān)持教研為教學(xué)服務(wù)，善于從實(shí)際中挖掘課題，并通過研究成果解決教學(xué)問題。先后主持完成了新課程改革中師生關(guān)系的

3、研究、構(gòu)建分層教學(xué)特色學(xué)校的實(shí)踐研究等多項(xiàng)市級(jí)重點(diǎn)課題，主要研究成果初中分層走班教學(xué)模式的探索、分層走班教學(xué)，讓每個(gè)孩子享受適應(yīng)的教育、我們離新型的師生關(guān)系有多遠(yuǎn)？中小學(xué)師生關(guān)系的調(diào)查報(bào)告等10多篇論文，先后在邯鄲教育、新課程、教育實(shí)踐與研究和中小學(xué)校長(zhǎng)上發(fā)表，其中尋找新課堂的靈魂文章被著名教育專家郭思樂博客引用后，有10多家教育網(wǎng)站進(jìn)行轉(zhuǎn)載。白延剛同志在校內(nèi)注重用新理念引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，利用興中學(xué)大講堂”平臺(tái)每學(xué)期給教師做專題講座2次以上；并多次應(yīng)邀到邯鄲市教科研論壇、市中小學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班、邯鄲學(xué)院武安分院等單位作“走班制”教學(xué)改革報(bào)告；2012年，應(yīng)郭思樂教授邀請(qǐng)作為指導(dǎo)專家，兩次赴山東

4、淄博市8所中學(xué)深入課堂指導(dǎo)本教育”實(shí)驗(yàn)，受到好評(píng)。2012年9月作為應(yīng)邀嘉賓出席中國(guó)教師報(bào)在包頭二中舉辦的國(guó)首屆走班制教學(xué)研討會(huì)”，擴(kuò)大了新興中學(xué)在全國(guó)的影響。他本人多次被市教育局評(píng)為秀教育工作者”、“優(yōu)秀校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部”等稱號(hào)。2012年8月，被邯鄲市教育局聘為市級(jí)教育督學(xué)。二、推行班制”，為學(xué)生提供適應(yīng)的教育新興中學(xué)原系央企新興鑄管集團(tuán)子弟學(xué)校，2006年正式移交邯鄲市教育局管理，和市直學(xué)校相比，不僅遠(yuǎn)離市區(qū)，而且規(guī)模小、硬件設(shè)施落后，由于生源短缺問題，于2009年高中暫停招生。面對(duì)諸多不利因素，白延剛同志審時(shí)度勢(shì)，決定以課題引領(lǐng)，走小而精、小而特的學(xué)校特色發(fā)展之路。本著因材施教的教學(xué)理念，

5、針對(duì)學(xué)生的差異，給每一個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)的教育，是每個(gè)學(xué)校必須正視和急待研究解決的課題。白延剛先后到上海建平中學(xué)、北京四中等名校學(xué)習(xí)考察，并深入研究多元智能、因材施教和“最近發(fā)展區(qū)”等理論，通過充分的調(diào)研論證，提出了在初中實(shí)施分層走班教學(xué)改革的初步設(shè)想，通過班制”給每個(gè)學(xué)生提供適應(yīng)的教育。從2009年開始，在他的引領(lǐng)下新興中學(xué)圍繞每一名學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、感受成功、充分發(fā)展”目標(biāo)，先后在初中英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文三個(gè)主要學(xué)科實(shí)行了分層走班教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。幾年來，他以分層走班為校本革命的突破口，從調(diào)研論證、方案制定，到具體實(shí)施、過程指導(dǎo)等方面都親自參與、策劃、推進(jìn)，邊實(shí)踐，邊研究，邊提升，歸納出“以學(xué)定教、分層施

6、教”的教學(xué)原則、“一統(tǒng)五分”的教學(xué)體系。形成了學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)參與的管理機(jī)制，受到學(xué)生的喜歡和家長(zhǎng)的認(rèn)可，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提升，辦學(xué)特色日益凸顯，在全市教育系統(tǒng)產(chǎn)生了重大影響。2010年3月，中原商報(bào)、邯鄲晚報(bào)、邯鄲日?qǐng)?bào)、邯鄲廣播電臺(tái)、河北電視臺(tái)和華網(wǎng)”分別以走班上課初現(xiàn)邯鄲、我的學(xué)習(xí)我做主走班制試水英語(yǔ)課、以學(xué)定教、分層施教新興中學(xué)學(xué)生喜歡走班上課和河北邯鄲：一中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)行走班上課為題進(jìn)行了報(bào)道，“河北長(zhǎng)城網(wǎng)”、“中國(guó)廣播網(wǎng)”等網(wǎng)站相繼進(jìn)行了轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響。邯鄲市十中、漢光、趙苑、海翔、武安市七中、肥鄉(xiāng)縣教育局教研室、邯鄲學(xué)院武安分院等10多個(gè)單位也陸續(xù)到新興中學(xué)學(xué)

7、習(xí)、觀摩和研討。2012年第二期邯鄲教育以造適應(yīng)的教育，成就每一名學(xué)生”為題對(duì)新興中學(xué)的分層實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了系列報(bào)道；2012年8月6日的邯鄲日?qǐng)?bào)又對(duì)新興中學(xué)的特色發(fā)展進(jìn)行了大幅專題報(bào)道。2012年8月，白延剛主持的市級(jí)重點(diǎn)課題構(gòu)建分層教學(xué)特色學(xué)校的實(shí)踐研究順利結(jié)題，并榮獲邯鄲市第一屆基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校被市教育局授予“教育科研先鋒旗”、“創(chuàng)建新課堂先鋒旗”和“校本革命先鋒旗”等稱號(hào)。三、探索講練成功教學(xué)法”，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展在邯鄲市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)中，白校長(zhǎng)一直在探尋一種既有理論支撐，又有強(qiáng)大生命力的課堂教學(xué)模式。他多次到江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等名?？疾?，并兩次到

8、上海閘北八中學(xué)習(xí)“成功教育”的理論和經(jīng)驗(yàn)，在廣泛征求領(lǐng)導(dǎo)、教師和專家意見的基礎(chǔ)上，提出并試行了“學(xué)講練成功教學(xué)法”?！皩W(xué)”即自主學(xué)習(xí)，“講”即精講點(diǎn)撥，“練”即巧練遷移，功”即超越自我，核心是在教學(xué)過程中踐行功教育”的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)講練的有機(jī)結(jié)合，目的是讓每個(gè)學(xué)生自信自主，體驗(yàn)成功、快樂成長(zhǎng)。在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，初步形成了高效愉悅課堂的三”支點(diǎn)。1.個(gè)層次”目標(biāo)：學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、好學(xué)。2.個(gè)環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)過程：提綱導(dǎo)學(xué)（學(xué)）交流展示（講）鞏固拓展（練）。3.個(gè)相信”學(xué)生觀：相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個(gè)學(xué)生都能在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)多方面的成功。4.個(gè)一”著力點(diǎn)：課前

9、備課到每一個(gè)學(xué)生，課上注重到每一個(gè)學(xué)生，課后輔導(dǎo)到每一個(gè)學(xué)生。5.個(gè)機(jī)制”教學(xué)保障：目標(biāo)機(jī)制（積極的期望），使學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛；條件機(jī)制（成功的機(jī)會(huì)），讓學(xué)生一看，讀一讀，想一想，練一練，說一說，寫一寫”，使其在嘗試中體驗(yàn)和獲得成功；動(dòng)力機(jī)制（激勵(lì)性評(píng)價(jià)），使學(xué)生在老師的幫助和鼓勵(lì)下，漸漸形成積極的自我概念。6.個(gè)要求”課堂：課堂上增加學(xué)生思維活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維習(xí)慣和能力；增加學(xué)生自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力；減少教師講課時(shí)間。學(xué)生每人一份學(xué)提綱”，教師講課不超過15分鐘，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)熱情空前高漲，學(xué)生回答問題爭(zhēng)先恐后，市教科所專家在學(xué)校C層數(shù)學(xué)班聽課后說

10、：“從學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、參與度和效果看都不像是基礎(chǔ)最差層次的學(xué)生”，這得益于功教育”理念下的激勵(lì)性評(píng)價(jià)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。2012年，他作為校長(zhǎng)又親自帶領(lǐng)教師開始了本”實(shí)驗(yàn)，提出了“全員學(xué)習(xí)、重點(diǎn)推進(jìn)、踐行方法、培養(yǎng)名師、形成特色”的20字策略，短短一個(gè)學(xué)期使實(shí)驗(yàn)教師的課堂發(fā)生重大變化，受到郭思樂生本指導(dǎo)團(tuán)的一致好評(píng)。學(xué)校被評(píng)為市教育局“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂先進(jìn)單位”和育科研工作先進(jìn)單位”。四、完善管理機(jī)制，加快區(qū)域特色名校的創(chuàng)建進(jìn)程白延剛同志最崇尚的一句話是“只要用心，一切皆有可能”。圍繞造適應(yīng)的教育，成就每一名學(xué)生”的辦學(xué)理念，他提出并組織實(shí)施了“12345學(xué)”校發(fā)展戰(zhàn)略，即：明

11、確“一個(gè)目標(biāo)”、完善“兩個(gè)機(jī)制”、落實(shí)“三個(gè)到位”、樹立“四個(gè)新觀念”、構(gòu)建個(gè)體系”，著力打造一所適應(yīng)學(xué)生差異發(fā)展的區(qū)域特色名校。1.個(gè)目標(biāo)”，即學(xué)生適學(xué)，教師適教，全員適位，讓每個(gè)學(xué)生享受適應(yīng)的教育。學(xué)生“適學(xué)”就是讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、體驗(yàn)成功、充分發(fā)展；教師教”就是讓每一個(gè)教師都獲得專業(yè)發(fā)展；員適位”就是要注重細(xì)節(jié)、共同參與，營(yíng)造提升每一個(gè)教師、成就每一名學(xué)生的氛圍。2.個(gè)機(jī)制”，即學(xué)生自主管理、教師團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。3.個(gè)到位”，即角色到位、謀劃到位、工作到位。同時(shí)，大力倡導(dǎo)個(gè)走近”（走近課堂、走近教師、走近學(xué)生），樹好個(gè)形象”（一身正氣、雷厲風(fēng)行、以身作則）。4.個(gè)新觀念”，即新教育觀：尊重教育規(guī)律和人的成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生提供適應(yīng)的教育；新學(xué)生觀：相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和潛能，都能在老師的幫助下走向成功；新教學(xué)觀：讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上，追求“教是為了不教”的最高境界；新質(zhì)量觀：把“促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要”作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，著力提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。5.個(gè)體系”，一是規(guī)范必修、開好選修，構(gòu)