第16單第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為的教學(xué)案例

1、“第16章第1節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”的教學(xué)設(shè)計(jì)江南初中 眭慶華1. 教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)目標(biāo)闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；舉例說(shuō)出先天性行 為和后天學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。1.2能力目標(biāo)通過(guò)分析渦蟲研究的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；通過(guò)對(duì)“研究 渦蟲的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)列表比較“先 天性行為”和“后天學(xué)習(xí)行為”，培養(yǎng)學(xué)生的比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的 能力；教會(huì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。1.3情感目標(biāo)在分析渦蟲研究的資料過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，逐漸 形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在討論“研究渦蟲的實(shí)驗(yàn)”中

2、，學(xué)會(huì)交流與 表達(dá)，學(xué)會(huì)與他人合作； 通過(guò)學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主 動(dòng)積極學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必要性， 從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中能自覺(jué)發(fā)揮主觀能 動(dòng)性。2. 設(shè)計(jì)思路視頻入手設(shè)置疑問(wèn)展示資料r由點(diǎn)到面導(dǎo)入新課啟動(dòng)思維合作研討概括特點(diǎn)3. 教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。4. 教學(xué)難點(diǎn)分析渦蟲研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的特征。5. 教學(xué)策略以學(xué)生討論為主，輔以教師的講解、演示。6. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)6.1課前準(zhǔn)備”動(dòng)物行為”的視頻材料；用PowerPint制作課件；有關(guān)“動(dòng)物行為” 的圖片。6.2新課導(dǎo)入播放視頻：動(dòng)物的行為問(wèn)：你們看到了什么？生1我看到草原上一只兇

3、猛的獅子在追逐一群斑馬。生2:我看到有兩只頑皮的小猴在嘻戲、打鬧。生3:我看到一只美麗的鳥正給巢中可愛(ài)的小鳥哺食。師：同學(xué)們看到的和幾位同學(xué)描述的都是動(dòng)物的一些行為。今天我們就一起來(lái)探究“動(dòng)物的行為”。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：第16章動(dòng)物的行為問(wèn)：剛才你們看到了一些動(dòng)物的行為，什么是動(dòng)物的行為呢? 生1:動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式是動(dòng)物的行為。生2:動(dòng)物發(fā)出的鳴叫聲也是動(dòng)物的行為。生3:還有，動(dòng)物的面部表情也是動(dòng)物的行為。引導(dǎo)學(xué)生：閱讀教科書P.21的第一、二自然段。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn):你會(huì)選嗎？1 .下面關(guān)于動(dòng)物行為的敘述最正確的是（）A. 是指動(dòng)物明顯的、大范圍的、高速的動(dòng)作B. 是指表面靜止，而身體內(nèi)部發(fā)生著的

4、種種生理活動(dòng)和變化C. 是指動(dòng)物各種各樣的運(yùn)動(dòng)方式，甚至包括靜止不動(dòng)、注目凝視D. 靜止不動(dòng)時(shí)，就沒(méi)有動(dòng)物行為2. 下列各項(xiàng)中，不是動(dòng)物行為的是（）A.大雁南飛B.蜜蜂采蜜C.狼食小羊D.鳥無(wú)牙齒（學(xué)生完成2題后，請(qǐng)學(xué)生再次回答什么是動(dòng)物行為。） 生答：略點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：動(dòng)物行為的概念動(dòng)物體在內(nèi)外環(huán)境刺激下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)中做動(dòng)物的行為。如動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)、 鳴叫、身體姿態(tài)或顏色的變化、散發(fā)的氣味等。動(dòng)物行為的發(fā)生受到神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)，動(dòng)物行為的形成受遺傳物質(zhì)的 控制，是在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中逐漸形成的。師：如果你養(yǎng)過(guò)小貓、小狗等龐物，一定有這樣的體會(huì)：它們不用你教，就 會(huì)吃東西、睡覺(jué)；但是要想讓它們

5、學(xué)會(huì)到規(guī)定的地方去大小便，那可就費(fèi)勁了。 你知道這是為什么嗎？點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：第1節(jié) 先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為6.3新課學(xué)習(xí)師：小貓、小狗生來(lái)就會(huì)吃東西、睡覺(jué)，不用你去教，這是先天性行為。小 貓、小狗要經(jīng)多次訓(xùn)練后才能到規(guī)定的地方大小便，這是后天學(xué)習(xí)行為。這一節(jié) 課我們專門討論“先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為”。點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：動(dòng)物行為研究示例：渦蟲的行為研究師：簡(jiǎn)介渦蟲的生活習(xí)性。根據(jù)渦蟲的生活習(xí)性，你能提出什么問(wèn)題? 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：“研究渦蟲行為”實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)方案：（1）用滴管從培養(yǎng)皿中輕輕地吸入一只渦蟲，迅速送入一支試管中。（2） 向試管中注滿曬過(guò)的自來(lái)水或河水， （加水時(shí)防止產(chǎn)生氣泡）。用膠皮塞塞

6、 好管口，然后用記號(hào)筆在試管中部做一標(biāo)記?？拷嚬苋囊欢藶樵嚬蹵端，另一 端為試管B端。（3）將試管水平放置，直至渦蟲運(yùn)動(dòng)到試管中央，然后將試管放在白紙上，觀 察渦蟲10min，記錄它在試管 A端和B端分別停留的時(shí)間。（4）再次使渦蟲運(yùn)動(dòng)到試管中央，然后將試管放在白紙上，用鋁箔套遮住試管B端的光，觀察渦蟲 10min，記錄它在試管 A端和B端分別停留的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)后， 把渦蟲放回培養(yǎng)皿。討論：1 你認(rèn)為設(shè)計(jì)者對(duì)“渦蟲為什么生活在小溪中的石塊下方”這一問(wèn)題作出了什 么樣的假設(shè)？2 屬于實(shí)驗(yàn)者控制的因素是什么？你能對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)1的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。讓他們充分發(fā)表

7、意見(jiàn)、交流看 法。）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：1 假設(shè)渦蟲喜歡生活在黑暗無(wú)光的環(huán)境。（其它合理表述也行）2 實(shí)驗(yàn)者控制的因素是光照，A端有光，B端無(wú)光。步驟3中A端、B端都有光，渦蟲的停留應(yīng)該是隨機(jī)的，沒(méi)有明顯的差異。步驟4中A端有光，B端無(wú)光，如果渦蟲喜歡黑暗的環(huán)境，則渦蟲在B端停的時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些。師：在討論了 “實(shí)驗(yàn)1”的基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)看“實(shí)驗(yàn) 2” 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：第3頁(yè)共6頁(yè)“研究渦蟲行為”實(shí)驗(yàn)2實(shí)驗(yàn)方案：（1）將渦蟲放在盛有清水的培養(yǎng)皿中。用強(qiáng)光照射渦蟲，觀察渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)。 發(fā)現(xiàn)渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是舒展身體。（插播圖片1）（2） 用中等強(qiáng)度的電刺激渦蟲，觀察渦蟲對(duì)電刺激的反應(yīng)。發(fā)現(xiàn)渦蟲對(duì)電刺激

8、的反應(yīng)是收縮身體或轉(zhuǎn)動(dòng)頭端。（插播圖片2）（3） 用強(qiáng)光照射渦蟲，幾秒鐘后再用中等強(qiáng)度的電刺激渦蟲。重復(fù)這一步驟100次（這是本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，不同實(shí)驗(yàn)的次數(shù)會(huì)有差異）。（插播圖片3）（4） 第101次只用強(qiáng)光照射渦蟲。觀察渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)。觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)100次重復(fù)步驟（3）后，渦蟲對(duì)光的反應(yīng)也變成了收縮身體或轉(zhuǎn)動(dòng)頭端。（插播圖片4）討論：1 步驟（1）與步驟（4）中，渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)有什么不同？產(chǎn)生這種不同的原 因是什么？2 實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2中觀察到的渦蟲行為對(duì)渦蟲有什么意義？圖片1圖片2圖片4圖片3（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)2的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論。讓他們充分發(fā)表意見(jiàn)、交流看 法。）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：1 步驟（

9、1）中渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲的本能行為。步驟（4）中渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為。產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗(yàn)中多次給渦蟲以“光照一一電擊”連續(xù)刺激，渦 蟲對(duì)“光照”形成了條件反射（反應(yīng)是收縮身體），強(qiáng)光由無(wú)關(guān)刺激變成了條件刺激。2 實(shí)驗(yàn)1中觀察到的屬于先天性行為，也是本能行為，本能行為在比較低的水平上適應(yīng)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)2中觀察到的光照后渦蟲收縮身體是后天學(xué)習(xí)行為，后天學(xué)習(xí)能夠快速地適應(yīng)迅速改變了的環(huán)境，提高了、動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。師：以上我們追循科學(xué)家的足跡，討論、研究了渦蟲對(duì)光產(chǎn)生行為反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，知道了動(dòng)物的行為按其發(fā)生過(guò)程分為先天性行為和后天性行為兩大類?，F(xiàn)

10、在請(qǐng)同學(xué)們梳理一下我們剛才的研究思路并閱讀教科書P.2425上內(nèi)容。(留足時(shí)間讓學(xué)生閱讀、消化、梳理)請(qǐng)學(xué)生闡述兩種行為的區(qū)別，如何區(qū)分、判斷動(dòng)物的行為？點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)：類另U先天性行為后天學(xué)習(xí)行為形成生來(lái)就有的本能行為岀生后逐漸學(xué)習(xí)形成的新行為獲得途徑由體內(nèi)遺傳物質(zhì)所控制的通過(guò)條件反射、嘗試、頓悟、印隨學(xué)習(xí)而逐漸形成的適應(yīng)特征適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境進(jìn)化趨勢(shì)無(wú)脊椎動(dòng)物行為的主要方式動(dòng)物越高等，后天行為起發(fā)達(dá)，占全部行為的比例也越大6.4教學(xué)反饋與矯正、鞏固課件出示練習(xí)題：課堂練習(xí)1、剛出生的嬰兒就會(huì)吃奶，并會(huì)抓握物體。這屬于哪一類行為？這對(duì)他(她)的 生存有什么意義？2 從樹叢

11、到草間，從屋檐到墻角，常能找到形形色色的蛛網(wǎng)，這是蜘蛛的住所， 通訊線路、交通要道、捕食陷阱、“餐廳”、“婚床”和育幼室。有人觀察到，一只幼蛛從出生之日起就會(huì)自行結(jié)網(wǎng)，結(jié)網(wǎng)技巧與成年蜘蛛相比毫不遜色。蜘蛛結(jié)網(wǎng)是哪一種行 為？3、動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)行為越多嗎？學(xué)習(xí)行為越多，對(duì)動(dòng)物的生存就越有意義嗎？ 你能多舉一些例子嗎？4 你聽說(shuō)過(guò)“狼孩”嗎？ 一個(gè)小時(shí)候被狼收養(yǎng)的孩子。當(dāng)她被人從狼群中救出后， 總是不喜歡穿衣服。她喜歡像狼一樣叫喚，還會(huì)咬人。科研人員努力教她學(xué)習(xí)說(shuō)話，可 能她直到死前也沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)一句話。她也不喜歡吃熟的食物，仍愛(ài)吃生肉，最終死于吃 生肉引起的消化道感染，當(dāng)時(shí)只有十多歲。從這個(gè)故事中，你對(duì)人類的學(xué)習(xí)行為有什么 新的認(rèn)識(shí)？這對(duì)你樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有什么啟示？6.5小結(jié)(1) 學(xué)生自主小結(jié)。(2) 小組或全班交流。(3) 教師課件展示：學(xué)完本課題后，你應(yīng)該知道：1 .動(dòng)物在內(nèi)外刺激下