統(tǒng)編版一年級語文上冊拼音13《ang eng ing ong》優(yōu)質(zhì)教案

1、13 e 文本分析：本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個后鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示的音，“燈”提示e的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示和ying的音，“鐘”提示的音。第二部分是聲母與4個后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語。3幅情趣十足的插圖表現(xiàn)了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認的生字。第四部分是兒歌過馬路，其中ó、í、xí、是本課新學的音節(jié)，“路、燈

2、、走”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“車、路、燈、走”以及要求書寫的音節(jié)詞“í à”。教學目標：1.正確認讀后鼻韻母、e、和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。2.正確認讀聲母與、e、組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“í à”。3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語。正確朗讀兒歌過馬路。4.認識“車、路、燈、走”4個生字。教學重點：1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying的正確認讀。2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：1.后鼻韻母、en、和前鼻韻母、en、的發(fā)音辨析。2.后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

3、課時安排：2課時學會后鼻韻母、e、和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。借助多媒體、教師示范，讀準音，認清形，通過前、后鼻韻母對比，記住后鼻韻母。一、激趣導入，揭示課題1.創(chuàng)設情境，復習舊知。導語：一天，韻母家族的、o、e、i、u、ü、i、ei、ui、o、ou、iu、ie、üe、n、en、in、un、ün準備集體去郊外秋游。出發(fā)之前，隊長準備給大家分個組。分著分著，犯了難：應該怎么分呢？這時候，o說：“要不按照結構分吧，將單韻母分為一組，復韻母分為一組，鼻韻母分為一組?！标犻L聽了，連連點頭。小朋友們，請你說一說，分成的三組中，隊員分別有哪些？

4、（單韻母：、o、e、i、u、ü；復韻母：i、ei、ui、o、ou、iu、ie、üe；鼻韻母：n、en、in、un、ün。）2.結合情境，導入新課。過渡：分好組之后，大家剛要出發(fā)，只見4個寶寶飛奔著過來了。其中一個說：“我們也想去秋游。”為難地說：“可是我們都是韻母家族的，你們可不是?！绷硗庖粋€說：“是，我們也是韻母家族的?！贝蠹衣犃耍疾恍?，這4個寶寶決定向大家做個自我介紹。（板書課題：ng eng ing ong）二、初讀課文，重點研讀（一）學習后鼻韻母ng、eng、ing、ong1.（課件出示情境圖）引導學生按照一定的順序觀察圖畫，并用一兩句話描述畫面內(nèi)容。（

5、夜深了，月亮爬上了窗臺。房間的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著。柔和的燈光下，一位媽媽坐在床上，靠著枕頭，哄懷中的嬰兒睡覺。）2.教師根據(jù)學生的回答，強調(diào)“窗臺、床、燈光、嬰兒、貓頭鷹、掛鐘”等詞語，出示ng、eng、ing、ong。3.引導學生觀察這4個韻母的共同點。（這4個韻母都含有“ng”這個韻尾。）4.點明ng、eng、ing、ong是后鼻韻母，教師范讀。發(fā)音指導：發(fā)ng時，先發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來；發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后縮，舌根抬起抵住軟腭，氣流從鼻腔出來；發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌

6、根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。要想讀好后鼻韻母，讀準韻尾-ng是關鍵。舌根抬起，抵住軟腭，用鼻子哼，即可發(fā)出-ng的音。5.教師反復示范后鼻韻母的發(fā)音，讓學生模仿跟讀，體會-n和-ng的不同。注意：教師還要讓學生互相觀察讀時的口形：讀-n時，上下門齒是相對的，口形微開；讀-ng時，上下齒離得遠一些，口形較開。6.辨析前鼻韻母和后鼻韻母在發(fā)音上的不同表現(xiàn)。前、后鼻韻母發(fā)音上的不同表現(xiàn)：（1）舌位不同。前鼻音，舌尖頂住上齒齦，不松動、后縮；后鼻音，舌頭后部高隆起，舌根盡力后縮，抵住軟腭。（2）口形不同。發(fā)前鼻音，上下門齒相對，口形微開；發(fā)后鼻音，上下門齒離得遠一些，口形較開。（3）音色不同。前鼻音

7、較尖細清亮，后鼻音則渾厚響亮。注意：可以借助手勢來指導發(fā)音。左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭。當右手掌手指向前伸，靠著左手掌的指尖時，表示發(fā)前鼻音-n；當右手掌的掌心往上靠近左手掌的掌心時，表示發(fā)后鼻音-ng。7.師生共編順口溜。 缸中金魚自在游，ng ng ng；燈下飛蛾展翅膀，eng eng eng；老鷹藍天在飛翔，ing ing ing ；工地機器隆隆響，ong ong ong。8.ng、eng、ing、ong的四聲。（1）教師出示寫有ng、eng、ing、ong四聲的16張卡片，分發(fā)給16名學生，教師說出一個帶調(diào)的韻母，持有該卡片的學生起立，然后讀出卡片上的韻母。（2）教師隨機抽取卡片，

8、指名讀。讀對了，給予鼓勵；讀錯了，其他學生舉手糾正，全班齊讀。9.識記ng、eng、ing、ong的形。可以結合前鼻韻母識記后鼻韻母，如前鼻韻母n，后鼻韻母ng，ng比n多了一個字母g。ong的字形可以在掌握前三個后鼻韻母的基礎上，用加一加的方法記住字形。10.鞏固練習ng、eng、ing、ong。（1）（課件出示帶音節(jié)兒歌）根據(jù)學過的知識拼讀兒歌。鬧鐘叮咚響，起床把學上。見了學生問聲好，見了老師鞠個躬。（2）做“送信”游戲。將4張分別寫有后鼻韻母的卡片分發(fā)給4名學生，再請這四名學生上臺來帶讀。（配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信。送的什么信？送的表揚信。）（3）（課件出示情境圖）指出圖中

9、含有ng、eng、ing、ong的事物名稱。（二）學習整體認讀音節(jié)ying過渡：大家聽了ng、eng、ing、ong的自我介紹，認可了它們，于是讓它們加入鼻韻母一組一起去秋游。秋游剛回來，ing的雙胞胎弟弟來找它了！ing的雙胞胎弟弟是誰呢？1.（課件出示情境圖）指名說出圖中ing的身影。（老鷹形狀的掛鐘、媽媽懷中的嬰兒。）教師板書ying。2.復習整體認讀音節(jié)yi、yin，比較yi、yin和ying及其四聲。yi：衣服、阿姨、螞蟻、會議室yin：聲音、銀白、隱身、腳印 ying：嬰兒、螢火蟲、樹影、倒映注意：ing不能自成音節(jié)，要請大y來幫忙才能給漢字注音。三、輕松游戲，拓展延伸1.玩“你組

10、我涂”的游戲。教師準備一張狗形狀的紙板，將ng寫在狗的腦袋上，將eng寫在狗的四條腿上，將ing寫在狗的身體上，將ong寫在狗的尾巴上。然后將紙板按照腦袋、四條腿、身體、尾巴剪下來打亂，請一位學生上講臺將狗組合出來。最后請一位學生給狗涂上色彩。2.教師讀下面的兒歌，學生找出帶有本課所學韻母的漢字。正月十五月兒明，媽媽領我去看燈。大宮燈，紅彤彤；走馬燈，轉不停；金魚燈，搖尾巴；孔雀燈，開彩屏。金燈銀燈五彩燈，一盞一盞數(shù)不清。四、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“”，“”）1.準確地拼讀聲母和韻母、e、組成的音節(jié)。2.正確、規(guī)范地書寫音節(jié)詞“í à”。3.學習兒歌，認識3

11、個詞語、4個生字。借助多媒體有聲朗讀，學習兒歌，通過拼讀比賽，掌握所學的后鼻韻母。一、溫故知新，導入新課1.同桌間進行“你指我讀”的學習活動，看誰讀得又快又準。前鼻韻母：、e、u、ün后鼻韻母：、e、2.玩游戲。蘋果樹上掛滿了帶有拼音的蘋果，如c、d等。學生開火車讀，看誰能夠一次性把蘋果摘下來。二、再讀課文，重點研讀（一）拼讀音節(jié)過渡：這天，ng、eng、ing、ong收到聲母的邀請參加派對。它們剛到舉行派對的地點，一大群聲母寶寶就圍了上來。ng、eng、ing、ong會和哪些聲母寶寶成為朋友呢？1.（課件出示教材第49頁的音節(jié)圖）鼓勵學生自主拼讀。學生分成4組，分別拼讀聲母和ng、

12、eng、ing、ong組成的音節(jié)，然后組內(nèi)交換意見，確定每個音節(jié)的讀音。針對比較難拼的音節(jié)，鼓勵學生隨機向老師請教。最后全班匯報，教師正音，全班齊讀、分組讀。2.解決拼讀難點。（1）聲母g、k、h與介母u、韻母ng組成音節(jié)，聯(lián)系學生熟悉的事物幫助學生拼讀，引導學生比較有無介母的區(qū)別。出示圖片，借助常用詞“缸、鋼”，準確拼讀。出示圖片，借助常用詞“光”，準確拼讀。出示圖片，借助常用詞“筐、黃”，準確拼讀kk、 háhá。借助做動作“扛”，準確拼讀音節(jié)áá。（2）利用之前學過的字，如“上、風、蟲”，練習音節(jié)à、ó的拼讀。還可以利用之前學過

13、的字，如“上、風、蟲”，練習音節(jié)à、ó的拼讀。（二）學習詞語1.（課件出示插圖）引導學生觀察，圖中分別是什么動物？它們在干什么？（第一幅圖中，熊貓在水中游泳；第二幅圖中，大象和老鼠在比賽騎自行車；第三幅圖中，蟋蟀和甲蟲在打乒乓球。）2.（課件出示詞語：游泳、騎自行車、打乒乓球）鼓勵學生自主拼讀，同桌之間互相評比。3.學生交流：你最喜歡其中的哪項運動？（騎自行車。因為騎自行車讓我體驗到飛一樣的感覺。）4.拓展：你還知道哪些運動？（跑步、跳繩、踢足球、跳遠、跳高、打排球、打羽毛球、爬山、做廣播體操。）（三）學習兒歌1.教師讓學生將兒歌中帶ng、eng、ing、ong的音節(jié)標出來

14、，獨立拼讀，同桌之間交流。2.學生自主拼讀不認識的音節(jié)，教師隨機正音。學生完整拼讀兒歌。注意：教師要放手讓學生拼讀，引導學生遇到不會讀的音節(jié)可以圈出來想一想，如果實在拼讀不出來，可以請教同學和老師。3.教師朗讀，讓學生聽辨后鼻韻母發(fā)音是否到位。隨后學生自主朗讀。4.理解兒歌。（1）引導學生觀察兒歌插圖，回憶自己平時過馬路的情景，說一說。（2）過馬路時，紅燈亮表示什么？綠燈亮表示什么？（紅燈停。綠燈行。）（3）我們過馬路要走什么道？（人行道。）（4）引導學生交流：我們?yōu)槭裁匆斡浗煌ㄒ?guī)則？從而教育學生遵守交通規(guī)則。5.拓展閱讀，標出帶ng、eng、ing、ong的字。哪座房子最漂亮一座房，兩座房

15、，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。三座房，四座房，房前花果香，屋后樹成行。哪座房子最漂亮？要數(shù)我們的小學堂。（四）學習生字1.（課件出示4個生字：車、路、燈、走）學生拼讀，教師指名讀，正音，學生齊讀、開火車讀。2.理解字義。車可以出示日常生活中常見的各種車的圖片，圖文結合，幫助學生認讀生字、鞏固對字形的識記，如馬車、火車、汽車、卡車等。路 可以引導學生交流自己走過哪些路，然后出示各種路的圖片，如柏油馬路、鄉(xiāng)間小路、石子路、水泥路等，也可以提供不同的詞語和句子幫助學生鞏固識字。燈 出示生活中各種燈的圖案，如霓虹燈、日光燈、路燈、燈籠等，鞏固識字。走 引導學生在語境中鞏固對生字的識記，如“

16、走路、走開”“我每天走路上學”“爸爸的表不走了”。（五）拼寫音節(jié)詞1.（課件出示音節(jié)詞）學生拼讀，自由讀，分組比賽讀。2.教師出示四線格，范寫音節(jié)“míng liàng”，學生仔細觀察。3.學生描紅，在練習本上練寫。注意：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字母后再標聲調(diào)，不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。同時也要注意書面整潔，保持正確的執(zhí)筆方法和姿勢。三、讀寫結合，學有收獲1.小結。從開學到現(xiàn)在，所有的聲母（23個），韻母（單韻母6個，復韻母8個，特殊韻母1個前鼻韻母5個，后鼻韻母4個），整體認讀音節(jié)（16個），我們都學完了，還學會了拼讀兩拼音節(jié)和三

17、拼音節(jié)。將來就是上大學了，漢語拼音也仍然用得上。老師希望你們借助漢語拼音，多讀一些有注音的兒歌讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又能幫助我們識字，同時還能說標準普通話。2.比一比，讀一讀。3.看拼音讀詞語。 四、作業(yè)設計，鞏固提升完成本課對應訓練。（“”，“”）歸類遷徙，感悟發(fā)音方法（教學重點）師：今天，拼音王國里又來了個新朋友，想認識嗎？（板書： e ）師：請你們用眼睛仔細瞧瞧它們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：它們都有n。師：你的眼睛真亮。n和合在一起，我們就要讀-n（加上手勢）。（師范讀，個別讀）師：請你們先讀，再讀g，你感覺到了什么？生1：我的舌頭在后面。生2：聲音是從鼻子里出來的。師：這就對了，發(fā)-

18、n時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它們后鼻韻母。請同桌之間互相發(fā)一下“-n”，看看他的舌頭縮進去了沒有，聽聽他的聲音是從哪出來的。（同桌之間互相讀）師：那么，這些后鼻韻母分別叫什么名字呢？請你們看看給它們帶頭的是誰。生：帶頭的是。師：在中，我們先發(fā)，再發(fā)n。那么，在g中，我們應該先發(fā)什么，再發(fā)什么？生：老師，我知道。先發(fā)再發(fā)-n。生：n 師：這個后鼻韻母中又出現(xiàn)了i，小朋友們快想想，誰又要來幫它帶路了？生：y師：真聰明。所以這兒又出現(xiàn)了一個整體認讀音節(jié)生：yin師：好。我們一塊兒把今天認識的新朋友讀一遍。賞析：5個前鼻韻母和4個后鼻韻母的構成方式、發(fā)音方法以及口形的變化過程都是相同的，學

19、習規(guī)律和方法可以從復韻母中得到遷移；整體認讀音節(jié)yin、ying，與相對應的韻母之間也有一定的聯(lián)系，由韻母變?yōu)檎w認讀音節(jié)，都是運用了“y”在音節(jié)中的帶頭規(guī)律，可從“yin”中得到遷移。這樣，在教學、e、時，能引導學生利用已有的知識，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律來自主學習。后鼻韻母、e、是一年級漢語拼音教學的最后一課。在這一課的教學中，我啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過對比，總結規(guī)律，讓學生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己學習兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀，體會成功的喜悅。在學習詞語、兒歌時，除了注重理解，我還引導學生鍛煉說話能力、閱讀能力；在學習生字時，注重運用多種方法幫助學生識記，加強了記憶，降低了難度，讓學生

20、樂于學習。13 n en in on課題n en in on課型講讀課文授課時間2課時 教學目標1.學會后鼻韻母n、en、in、on和整體認讀音節(jié)yin，讀準音，認清形，正確書寫。2.學習聲母與n、en、in、on組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mín、liàn”。3.認識“車、路、燈、走”4個生字；認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌過馬路。教學重點重點：后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yin的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點難點：后鼻韻母n、en、in和前鼻韻母n、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確

21、拼讀。第一課時教學目標1.學習后鼻韻母n、en、in、on和整體認讀音節(jié)yin，讀準音，認清形，正確書寫。2.正確讀出本課所學音節(jié)的四聲及與聲母組成的音節(jié)。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、復習檢查，認讀導入上節(jié)課我們在拼音王國里認識了幾位前鼻音韻母朋友，快跟它們打聲招呼吧！1.抽讀前鼻韻母卡片：n、en、in、un、ün。（1）指名認讀。 （2）開火車隨意指讀。（3）全班齊讀。2.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。 3.同學們，今天拼音王國的小蜜蜂聽說我們班的同學特別喜歡交朋友，今天專門為我們帶路，去迎接新朋友。你們都準備好了嗎？好，讓我們一起快樂出發(fā)

22、吧！新課教學（   ）分鐘二、認識事物，說話練習1.看圖認識事物，進行說話練習。（課件出示3）出示情境圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著。燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。）2. 引導學生發(fā)現(xiàn)，圖中的“床”和“窗”提示n的音，“燈”提示en的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示in和yin的音，“鐘”提示on的音。3.（課件出示3）相機出示音節(jié)chàn、dn、yn、zhn，告訴學生這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母n、en、in、on。(1)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有

23、什么共同點？(都有n)告訴學生這叫做后鼻韻母。(2)指導學生學習n的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。(3)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。三、看形識音，認學后鼻韻母 1.看形認識后鼻韻母。（1）我們的新朋友在哪呢？這四個好朋友就藏在大家編的兒歌中。我們一起數(shù)到3，它們就出來了。（課件出示5）課件出示：n en in on（2）這就是我們這節(jié)課要認識的好朋友后鼻音韻母。 （3）同學們好好看看n、en、in、on這幾位新朋友，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 預設：（都由三個字母組成的，都有n，比前鼻音多了一個字母。） 2. 教學n。 （1）我們趕快來認識第一個新朋友吧！它都等不及了。聽老師讀，用你

24、的小耳朵仔細聽，用你的小眼睛好好看老師的口型是怎樣發(fā)這個音的。 （2）認讀n。 師范讀n，在發(fā)這個音的時候呀，先發(fā)的音，再發(fā)n的音。把和n的音緊緊地連起來，就是n。 請跟我讀：鈴鐺鈴鐺，n n n，學生模仿讀，跟讀，開火車讀。教師根據(jù)讀的情況適時正音，反復練習。 誰已經(jīng)會讀n了，我們請他來當小老師，他讀對了，我們就跟他讀。師相機鼓勵。 讀得準的同學當小老師領讀n,全班跟讀。 n的四個兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它們打聲招呼吧！ （課件出示6）出示：nánnàn 誰來給大家讀一下？學生自由練讀，再指名讀，齊讀。 （3）聲母與n相拼。 師 ：想和n交朋友的孩子可多了，看！它們

25、來了，我們快來讀讀吧。 （課件出示7）出示：bn zhuàn qián chun 先自讀，再指名讀，同桌互讀。 3.教學en。 （1）認讀en。 師范讀en，在發(fā)這個音的時候呀，同樣先發(fā)e的音，再發(fā)n的音，把e和n的音緊緊地連起來，就是en。發(fā)音時把你的舌根抬起，舌頭往后縮，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音。（老師手勢演示。）請跟我讀：臺燈臺燈，en en en。 誰能叫準它的名字？我們請他來當小老師，他讀對了，我們就跟他讀。師相機鼓勵。 讀得準的同學當小老師領讀en,全班跟讀。 en的四個兄弟姐妹也趕來啦，快叫出它們的名字吧！ （課件出示8）出示：nénnèn

26、 誰來給大家讀一下？學生自由練讀，再指名讀，齊讀。（2） （課件出示9：含有en的音節(jié)）rn hén fn dn。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。4.半扶半放學習in、on。 （1）練讀in、on的發(fā)音。 下面還有兩個新朋友，老師先不交，你們還會讀嗎？自己讀讀看，用上老師教給你們的方法。 我當小老師：哪位小朋友愿意來當小老師，幫助大家讀會in和on？這兩個新朋友會十分感謝你，愿意和你交朋友。 請小朋友上臺看大屏幕當小老師范讀，讀不準的音老師隨時糾正，其他小朋友跟讀。 自己學著編口訣：老鷹老鷹，in in in。 時鐘時鐘on on on。 學生看大屏幕開火車讀，分組讀，齊讀。 評價這

27、個小老師當?shù)脑趺礃?，師隨機鼓勵。 in和on的四個兄弟姐妹也來了，一起見見它們吧?。ㄕn件出示1011）出示：n ín n Ìn nònnón 誰來給大家讀一下？個別讀，齊讀。(2)學習含有in、on的音節(jié)jnbntnqn和zhnhnsònqión。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。 5.教學整體認讀音節(jié)yin。 同學們讀得真準！小蜜蜂開心極了，又給我們帶來了一位新朋友。（課件出示12）出示拼音卡片yin師：in很想成為音節(jié)給漢字注音，可是拼音王國里有規(guī)矩，in不可以。于是，in趕緊去找它的好朋友大y幫忙，大y非常樂意，這樣一對好朋友就組成

28、了音節(jié)yin，從此它們就不能分開了，于是拼音王國給它們起了一個新名字。叫什么？（整體認讀音節(jié)），整體認讀音節(jié)不用拼，應整體認讀。 (1)師先示范讀yin,生跟讀，指名試讀，然后分組讀。 (2)yin的四個兄弟姐妹也來了，快來認識一下它們吧！ (3)（課件出示13）yn yín yn yìn (4)誰來給大家讀一下？個別讀，指名讀，齊讀。 拼音王國的國王看小朋友讀得這么好，派飛行員老鷹獎勵給大家一件禮物。四、正確范寫，指導書寫同學們，小蜜蜂今天帶領我們又認識了幾個新朋友，高興嗎？時間過得真快，一轉眼我們就要暫時離開拼音王國了，讓我們一起把這幾個好朋友平安送回家吧！ 1.（課件

29、出示14）出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying及四聲。 同學們觀察一下，看看這四個后鼻韻母朋友在寫的時候有什么相同的地方？調(diào)號占哪格？指生說：字母占中格，它們把中格占得滿滿的，里面溫暖又干凈。調(diào)號占上格，要先寫字母再寫調(diào)號。2. 學生觀察它們在四線三格中的占格位置。 3.現(xiàn)在我們學習怎樣正確、規(guī)范地書寫ang、eng、ing、ong。提醒學生注意，寫的時候要把后鼻韻母中的三個字母緊一些，不要分家。  【設計意圖：看圖認識事物，在練習說話中，尋找所學字母的發(fā)音，符號年齡小的學生的實際情況?！俊驹O計意圖：通過師的范讀，結合編兒歌、順口溜鞏固識記讀音?！空n堂作業(yè)新設

30、計1. 照樣子，寫一寫。a an ang e i2.比一比，說說每組字母有什么不同。anang eneng ining3.拼一拼。dà yàn bng máng fng zheng xìn fng nào zhng shn dòngdng long yíng hu chóng【答案】1.en eng in ing23.略第二課時 教學目標1.學會兒歌過馬路。2.識記“車、路、燈、走”四個生字。教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（  ）分鐘一、回顧復習，認讀韻母1.教師：同學們，上節(jié)課小蜜蜂

31、帶領我們在拼音王國里又認識了四位后鼻音韻母朋友，快跟它們打聲招呼吧！ 2.（課件出示16）課件出示：ang eng ing ong（1）指名認讀。（2）開火車隨意指讀。（3）全班齊讀。【設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性?！啃抡n教學（   ）分鐘二、鞏固拼讀，認讀詞語1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？2.（課件出示17）相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yn、騎自行車qí zì xín

32、ch、打乒乓球d pn pn qiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)說一說自己喜歡其中的哪項體育運動。以“我喜歡 ”形式說一說自己喜歡的體育運動。三、識記生字，練習說話1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）四、學習兒歌，識記生字1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！2.老師現(xiàn)在就有一

33、首有關安全出行的兒歌，你想讀嗎？3.學習兒歌過馬路。(1)（課件出示18）出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5)引導思考：你知道如何看指示燈嗎？認識交通路牌嗎？如何安全過馬路？請學生發(fā)表自己的看法。4.認識生字：路、燈、走。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！路：馬路、小路燈：紅燈、燈光走：走路、走開（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。路：小羊在路邊吃草。燈：爸爸坐在燈下看書。走：爸爸的表

34、不走了。五、指導書寫，規(guī)范寫字引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mín liàn)1.說說它們是由哪些拼音組成的。2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范?！驹O計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重

35、擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率?！俊驹O計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的最佳體現(xiàn)?！空n堂作業(yè)新設計1.讀句子。（1）tin shàn pio zhe yì du du bái yún 。（2）xio pén yu men ài lo sh 。（3）yì tiáo tiáo jn yú zài shu l yóu lái yóu qù 。2.秋天，水果熟了，到了果園，我們會看到哪些水果？請你把它們涂上喜歡的顏色。dòu jio shí liu x hóng shì pú taopíng gu qié zi huá