《花鐘》教學(xué)案例

1、?花鐘?教學(xué)案例1、課件出示：瑞士大花鐘圖片師：同學(xué)們 ,鮮花朵朵 ,爭(zhēng)奇斗艷 ,芬芳迷人 ,不僅給我們視覺(jué)的享受 ,還可以為我們報(bào)時(shí)呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了花鐘。你們看 ,這就是瑞士有名的大花鐘?？粗@么巧妙的創(chuàng)意 ,此時(shí)你們最想知道些什么問(wèn)題？生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時(shí)間？師：這兩個(gè)同學(xué)真是了不起 ,提的問(wèn)題很有研究?jī)r(jià)值！那我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文?花鐘?。點(diǎn)評(píng)：有效教學(xué)的一個(gè)重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。 心理學(xué)認(rèn)為興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。在一上課 ,我就

2、出示瑞士大花鐘圖片 ,吸引學(xué)生的注意力 ,給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中 ,激發(fā)他們的興趣。點(diǎn)燃起學(xué)生主動(dòng)探究花鐘奧秘的激情 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)全文。二 讀中感悟 ,認(rèn)識(shí)花鐘1.自由大聲地朗讀課文第一自然段 ,讀后想想：這段主要寫(xiě)什么？文中哪句話(huà)能概括這段的主要意思？請(qǐng)把它畫(huà)出來(lái)。師：你們誰(shuí)能把自己找到的中心句讀出來(lái)生：我認(rèn)為是 一天之內(nèi) ,不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。這句。師：你找得很準(zhǔn)。2. 自由讀 ,找一找課文中寫(xiě)了那幾種花。請(qǐng)邊讀課文邊畫(huà)出來(lái)。生邊讀邊畫(huà)。師巡視指導(dǎo)。師：那么文中寫(xiě)了哪些花呢？他們分別在什么時(shí)候開(kāi)放？生：文中

3、寫(xiě)了牽牛花凌晨四點(diǎn)開(kāi)、薔薇五點(diǎn)左右開(kāi)。師：還寫(xiě)了什么花？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。生補(bǔ)充了各種花開(kāi)放的時(shí)間。3. 用自己喜歡的方式讀第一自然段 ,仔細(xì)體會(huì)課文是怎樣寫(xiě)花兒開(kāi)放的？師：鮮花朵朵 ,爭(zhēng)奇斗艷 ,每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？生：我最喜歡牽?；?。因?yàn)樗_(kāi)得時(shí)候吹起了小喇叭 ,像在催人們?cè)缙鹉?？師：是?,作者把牽?；ó?dāng)作小號(hào)兵了呢！用人的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)花朵的開(kāi)放 ,把花朵都寫(xiě)活了 ,是不是？能不能讀出來(lái) ,誰(shuí)來(lái)試一試？生讀：凌晨四點(diǎn) ,牽?；ù灯鹆俗仙男±?。生：我最喜歡萬(wàn)壽菊。因?yàn)樗_(kāi)得很鮮艷 ,很飽滿(mǎn)。師：你是從哪知道它開(kāi)得很鮮艷 ,很飽滿(mǎn)的？生：我從欣然怒放知道的。師：你真會(huì)讀書(shū)

4、。能抓住想象出花開(kāi)得的樣子。誰(shuí)能把萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子讀出來(lái)？生讀：下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。師：這朵花開(kāi)得真好。生：我最喜歡月光花 ,因?yàn)樗嬲归_(kāi)自己的花瓣。師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)舒展的動(dòng)作。生用手做動(dòng)作。師：你做得好！舒展得開(kāi)。當(dāng)你舒展開(kāi)的時(shí)候是不是很舒服？生：我最喜歡曇花 ,因?yàn)樗呛σ滑F(xiàn)。師：你們見(jiàn)過(guò)曇花嗎？生：老師 ,我見(jiàn)過(guò)。它一般在晚上開(kāi) ,而且開(kāi)花的時(shí)間很短。師：你觀察得很仔細(xì)。確實(shí)如此。曇花開(kāi)得時(shí)間很短。但即便如此 ,它仍然開(kāi)得很美 ,文中是用哪個(gè)詞描寫(xiě)曇花的開(kāi)放的？標(biāo)出來(lái)讀一讀。生：含笑 一現(xiàn)。師：從這個(gè)詞你讀出了什么？生：曇花開(kāi)得很美 ,是笑著開(kāi)的。生：曇花很樂(lè)觀。師：你們倆真會(huì)讀

5、書(shū)。讀出了曇花的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。讀能把寫(xiě)曇花的句子讀一讀 ,注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。生讀：曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。4. 配樂(lè)朗讀第一段描寫(xiě)花開(kāi)的句子。5. 幻燈展示4種花的圖片。師：作者真了不起 ,能把花開(kāi)的樣子通過(guò)擬人、比喻等方法寫(xiě)出來(lái) ,把花兒寫(xiě)得很美。在大自然中 ,還有很多的花兒也是千姿百態(tài) ,讓我們也像作者一樣把花兒的開(kāi)放寫(xiě)得美美的。生：邊看幻燈邊寫(xiě) ,師巡視指導(dǎo)。師：哪位小作者來(lái)讀讀自己寫(xiě)的花。生：艷麗的玫瑰欣然怒放 ,像在參加時(shí)裝表演。師：不錯(cuò) ,會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用文中的詞語(yǔ)。生：潔白的荷花慢慢翻開(kāi)了花瓣 ,像一位亭亭玉立的少女。師：寫(xiě)得好。會(huì)用擬人的方法。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系 ,其他同學(xué)的作

6、品課后在展示板展出。點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 ,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中 ,我刪繁就簡(jiǎn) ,首先充分利用了讀這 一語(yǔ)文教學(xué)法寶 ,讓學(xué)生充分地讀 ,在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀 ,邊讀邊找出段的中心句 ,然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀 ,在讀句子中感悟作者運(yùn)用不同的方法寫(xiě)出花的開(kāi)放 ,在讀重點(diǎn)詞語(yǔ)中感悟花開(kāi)放的美。三 合作交流 探討花鐘1. 自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段 ,提出一個(gè)最有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生投入地默讀 ,師巡視。生：我想研究為什么不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同？師：你真會(huì)提問(wèn)！這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！大家愿意一起去研究這個(gè)問(wèn)題嗎？生齊：愿意師：那就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜

7、歡的方式讀課文 ,邊讀邊找出問(wèn)題的答案。2. 小組交流：為什么植物的開(kāi)花時(shí)間不同？生：因?yàn)橹参镩_(kāi)花的時(shí)間 ,與溫度、濕度 ,光照有關(guān)。師：還有其他原因嗎？生：還有的植物開(kāi)花的時(shí)間和昆蟲(chóng)有關(guān)呢。點(diǎn)評(píng)：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。在教學(xué)第二自然段時(shí) ,我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問(wèn)題：為什么植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？以疑帶學(xué) ,讓學(xué)生自讀自悟 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問(wèn)難。始終圍繞著學(xué)生的問(wèn)和學(xué)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。 四 繪制花鐘 ,拓展延伸1.自由讀第三自然段邊讀邊畫(huà)出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的

8、呢？生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起 ,把花圃修建得象鐘面 一樣 ,組成花的時(shí)鐘。師出示句子全班齊讀。師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報(bào)時(shí)嗎？你是從哪個(gè)詞知道的？生：我從大致知道花鐘表示的時(shí)間是大概的。2、小組合作設(shè)計(jì)花鐘。師：通過(guò)學(xué)習(xí) ,我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密 ,看了瑞士能工巧匠修建的花鐘 ,想不想自己做一個(gè)花鐘？學(xué)生小組合作做花鐘全班展示小組的花鐘 ,并評(píng)出最正確設(shè)計(jì)小組點(diǎn)評(píng)：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí) ,這一環(huán)節(jié) ,我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘 ,學(xué)生在參與繪制花鐘的過(guò)程中 ,不僅進(jìn)一步理解了文章內(nèi) ,更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個(gè)才才智 ,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神 ,集思廣益。在圓滿(mǎn)完成學(xué)

9、習(xí)任務(wù)的同時(shí) ,享受合作的樂(lè)趣。教學(xué)反思在有效的教學(xué)研究活動(dòng)中。我不時(shí)地提醒自己：追求有效的課堂 ,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的收獲。因而 ,在語(yǔ)文教學(xué)中 ,我努力去實(shí)踐新課程倡導(dǎo)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文 , 扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文 ,以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,進(jìn)行開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。 一在這堂課的教學(xué)中 ,我采用了非常簡(jiǎn)潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問(wèn)。以疑導(dǎo)學(xué)；在認(rèn)識(shí)花鐘時(shí)讀悟文章的表達(dá)方法 ,讀悟花兒開(kāi)放的美；在探究花鐘時(shí)找尋花兒開(kāi)放的時(shí)間為什么不同；在制作花鐘過(guò)程中進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣 , 老師的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔 ,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。二在朗讀感悟教學(xué)中 ,注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問(wèn)題 ,提出問(wèn)題