《季氏將伐顓臾》教案

1、?季氏將伐顓臾?教案教學目的1. 了解孔子以德服人的政治主張。2. 學習本文用對話方式反復辯難 ,掌握生動活潑、富有雄辯力的寫作方法。教學設想1、重點難點：通過辯論 ,理解孔子的政治主張。2、教具準備：錄音機、磁帶、掛圖3、課時：1課時4、課型：講讀課教學過程：1、導入：孔子 ,名丘 ,字仲尼。讓我們同孔子見見面出示孔子肖像圖。傳說孔子身材矮小 ,面目丑陋 ,但就是這樣一個人 ,卻是我國古代著名的思想家、政治家和教育家 ,并創(chuàng)立了儒家學派。瞻仰了先圣的面容 ,接下來讓我們從?季氏將伐顓臾?中領略一下孔子高度的政治敏感和政治見地。這節(jié)課我們來學習第一篇課文?季氏將伐顓臾?。板書。本文出自?論語?

2、。?論語?主要是孔門弟子記錄孔子及其弟子言行的書。首先 ,讓我們跟隨課文錄音 ,一起來瀏覽一下課文 ,注意把握句讀。播放錄音2、分析課文。.解題季氏將伐顓臾這一句話交代了談話的政治背景：季氏將要討伐顓臾。春秋時魯國有一著名的歷史事件 ,稱為“三桓犯上。魯莊公有第三人：慶父、叔牙、季友 ,因為都是桓公的兒子 ,故其后代稱為“孟孫氏、叔孫氏、季孫氏。三桓勢力漸漸強大 ,不把魯國國君放在眼里 ,甚至在魯襄公十一年將公室瓜分。為了進一步排擠魯國國君 ,季孫氏又謀求進一步擴充實力。2.解讀課文第一句話交代冉有和季路作為季氏的家臣 ,將消息告訴他們的老師?！坝惺掠冢簩Σ扇≤娛滦袆?。對于這一消息 ,孔子的反

3、響是什么？明確：“求！無乃爾是這與板書？冉求 ,這難道不是你的過錯嗎？孔子對二人是當面呵斥 ,說明孔子是不贊成這種做法的。批評完后 ,孔子又闡明了三點不贊成的理由板書： 先王封國 不可伐 邦域之中 不必伐 社稷之臣 不當伐針對孔子的批評 ,冉有自我辯白：“夫子欲之板書 ,吾二臣者皆不欲也。我們那主公要攻打它 ,我們兩人都不主張這樣做呀！ 明確：孔子當即給予反駁。首先引用周任朱熹注：平聲的話：“陳力就列 ,不能者止陳 ,擺出來、施展。力 ,才能。就 ,居、充任。列 ,職位意即：能施展其才能那么就其職位 ,不能這樣做就不就其職位。同是在?論語?里 ,孔子曾說過：“不在其位 ,不謀其政 ,而在這里那

4、么說的是“在其位 ,謀其政。任一份職就要盡一份力；拿一份錢做一份事嘛。即使用我們今天并不那么先進的話說“做一天和尚撞一天鐘吧 ,那“鐘也得撞得響??！ “一個盲人在走路 ,倘是臨危而不抱持 ,跌倒而不攙扶 ,還用輔助者干什么呢？接著孔子又打了一個比方：“老虎犀牛從欄中逃出 ,珍貴的玉器在柜里損壞了 ,這是誰的過失呢？同學們說誰的過失？明確：管理者的過失。由于孔子的批評抓住了要害 ,使冉有、季路難辭其咎 ,所以 ,他們只好實話實說 ,亮出自己的觀點：“不是我們存心要消滅那顓臾 ,而是因為它日漸強大 ,又靠近費 ,對季氏的領地構成威脅?，F(xiàn)在不消滅他 ,今后必將成為季氏的大患??！由此可見 ,冉有和季路

5、實際上是參與了季氏的軍事謀劃的。明確：孔子一針見血 ,馬上批評他說：“有道德的人厭惡那種不說自己愿意去做而編個謊話來搪塞的態(tài)度。疾 ,憎恨；舍曰 ,避而不談；辭 ,托辭、辯白之辭因為在孔子看來 ,冉有的說法純粹是侵略者的強盜邏輯。明明是自己要去侵略、消滅人家 ,卻找借口說是因為人家對自己構成威脅。這正如20世紀初日本軍國主義者侵略中國卻說成是要搞“大東亞共榮圈一樣?？傊切睦锩髅飨氲氖且粯?,口里卻裝模作樣地說成是另一樣 ,活脫脫的“偽君子形象。批評了他們 ,孔子覺得作為老師還得給他們講講道理。于是又有了以下一段議論：“丘也聞有國有家者那么安之。翻譯明確：這是孔子的正面闡述 ,實際上說的是均貧

6、富、講穩(wěn)定、求開展的治國方略 ,既包括內政又包括外交 ,既涉及經濟又涉及政治。其中尤其值得我們注意的是他的貧富思想。他的這種思想當然不同于共產主義 ,而具有平均主義色彩。因為他“不患貧 ,而共產主義卻要消滅“貧窮。當然 ,歷史地看 ,孔子的均貧富思想仍然具有積極意義。至少 ,它成為后世不少農民起義的口號和目標。闡述了自己的看法后 ,孔子又針對冉有和季路的問題進行了批評。明確：“今由與求也謀動干戈于邦內翻譯文章結尾一句話“吾恐季孫之憂之內也。理解。明確：表現(xiàn)了孔子高度的政治敏感和政治見地。其實 ,季氏討伐顓臾雖然可以擴大地盤 ,開展實力 ,但主要目的還是要削弱魯君的實力 ,最終篡奪魯國的政權。從這個觀點看 ,他發(fā)兵討伐顓