《灰雀》教學(xué)片斷及評(píng)析

1、?灰雀?教學(xué)片斷及評(píng)析課剛開(kāi)始時(shí)：師：“同學(xué)們還記得白樺樹(shù)上剩下的兩只粉紅色胸脯的灰雀嗎?它們很想找回那只深紅色伙伴 ,于是其中一只灰雀就寫了一那么尋友啟事 ,想看看嗎?生：(急迫地)“想看!(師出示尋友啟事 ,并指一生讀。)尋友啟事大家好!我是一只粉紅色胸脯的灰雀 ,我的朋友那只深紅色胸脯的灰雀不見(jiàn)了。當(dāng)我看到同學(xué)們課間一起玩耍時(shí) ,我多么羨慕啊!我好想它 ,幫我找找吧 ,聰明的小同學(xué)。粉紅色灰雀十一月八日師：“同學(xué)們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?師：“怎么幫呢?總得有點(diǎn)線索才行呀!讓我們先到?灰雀?這篇課文中去找一找吧。(生興趣盎然地大聲朗讀。)點(diǎn)評(píng)一那么啟事 ,未成曲調(diào)先有情。創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教

2、學(xué)情境 ,可以使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮狀態(tài) ,從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的“內(nèi)驅(qū)力激發(fā)其主動(dòng)地去探索新知。在新課一開(kāi)始 ,教者以一那么充滿真情的啟事引入 ,虛擬了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的生活情境 ,拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式。這樣 ,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生親切感 ,探奇覓勝的興趣受到激發(fā) ,從而很自然地進(jìn)入了最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。片斷二課快結(jié)束時(shí)：師：“真不簡(jiǎn)單 ,就憑課文中那么一點(diǎn)點(diǎn)線索 ,大家就為小灰雀找到了好伙伴 ,小灰雀好開(kāi)心呀!這不 ,它正醞釀著寫一封感謝信呢!可是該感謝哪些人呢?小灰雀可犯難了。同學(xué)們 ,讓我們跟小灰雀一起動(dòng)動(dòng)腦筋 ,想想該感謝誰(shuí) ,感謝信上該寫什么內(nèi)容。(生議論紛紛。)生：“我覺(jué)得應(yīng)該感謝小男孩

3、 ,是他把捉回去的鳥(niǎo)兒放飛了。生：“我認(rèn)為最該感謝列寧 ,他不但自己愛(ài)灰雀 ,而且還用他的愛(ài)心感染了小男孩 ,使小男孩改正了錯(cuò)誤。生：“列寧和小男孩兩個(gè)人都有愛(ài)心 ,他們兩個(gè)都該感謝。生：“老師 ,我想補(bǔ)充一點(diǎn) ,我覺(jué)得天下愛(ài)鳥(niǎo)的人都該感謝。師：“太好了!我也補(bǔ)充一點(diǎn) ,還應(yīng)該感謝我們?cè)谧乃型瑢W(xué)。課后以四人小組為單位把感謝信的內(nèi)容寫全 ,下節(jié)課我們將選出最好的一封信交給小灰雀。點(diǎn)評(píng)一封感謝信 ,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。課將結(jié)束 ,學(xué)生的思維已被激活 ,思考仍在繼續(xù) ,這恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的大好時(shí)機(jī)。教者精心設(shè)計(jì)這封沒(méi)有內(nèi)容的感謝信 ,讓學(xué)生無(wú)所顧忌地從不同角度進(jìn)行交流 ,在學(xué)生的話語(yǔ)中我們不難看

4、出他們對(duì)列寧的贊揚(yáng)和小男孩的肯定是發(fā)自內(nèi)心的。課文中的情感點(diǎn)已隨之潛入學(xué)生的心田。學(xué)生的思維被引向一個(gè)新的天地 ,可謂平中見(jiàn)奇。這樣不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解 ,使文章的中心得到再一次的升華 ,更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。【總評(píng)】上述兩個(gè)教學(xué)片斷 ,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng) ,興趣濃厚。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ,我認(rèn)為其亮點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以學(xué)生開(kāi)展為本的民主和諧的教學(xué)氣氛 ,讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí) ,成為學(xué)習(xí)的主人。課文講了一個(gè)小男孩 ,在列寧愛(ài)鳥(niǎo)言行的影響下 ,把捉回去的鳥(niǎo)又放回樹(shù)林的故事。列寧愛(ài)鳥(niǎo) ,更愛(ài)老實(shí)的孩子。課文本身就是一典深情的“愛(ài)的贊歌。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)以愛(ài)為基調(diào) ,小小的啟事激起學(xué)生的情 ,感謝信的擬寫喚起了學(xué)生的愛(ài) ,它們首尾照應(yīng) ,讓學(xué)生在其所營(yíng)造“