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1、讓流行風(fēng)采點亮音樂課堂李細(xì)香(2009年6月榮獲晉江市中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文評選三等獎)文章摘要 在流行文化盛行的今天,我們面臨著的是流行音樂充斥著學(xué)生生活的每一個角落的局面。而流行音樂之中精華與糟粕俱存,流行音樂進(jìn)入音樂課堂教學(xué)又是勢在必然。如何把有利的流行元素引進(jìn)教學(xué),把不健康的元素趕出課堂,做到取之精華,棄其糟粕呢?筆者嘗試著在教學(xué)時通過各種手段將教材中的音樂知識以及在思想情感方面良好的啟迪跟學(xué)生感興趣的流行音樂結(jié)合起來,使經(jīng)典、規(guī)范的底蘊(yùn)與五彩繽紛的流行風(fēng)采有機(jī)融合,讓學(xué)生輕松愉快地從流行風(fēng)采中獲得高雅的素養(yǎng)和規(guī)范的教育。關(guān)鍵詞流行歌曲 精華 糟粕 音樂課堂教學(xué)一天,我正準(zhǔn)備上課,有幾位學(xué)
2、生冷不丁地在進(jìn)教室的剎那間唱起了“當(dāng)我還是一個懵懂的女孩”我頓時愣住了。一位學(xué)生說:“老師,讓我們來聽聽容祖兒的揮著翅膀的女孩吧!很好聽的?!彼脑捯魟偮?,立刻得到了許多同學(xué)的支持,原本可以安靜下來的教室一下炸開了鍋。我只能對他們說:“現(xiàn)在是上課時間,不宜聽這些歌曲,課后再聽吧?!钡覍嵲诮?jīng)不住他們的軟磨硬泡,終于答應(yīng)他們在課堂最后五分鐘欣賞這些流行歌曲,這才使他們安靜下來聽課。在最后五分鐘的欣賞過程中,沉寂的課堂立刻升了溫。學(xué)生們動情地整齊地合著音樂的節(jié)拍唱著揮著翅膀的女孩,有的輕拍著手,有的搖著手里的筆。他們那種忘我的投入深深地打動了我,歌聲震撼著我的心我不得不面對這樣一個尷尬的現(xiàn)實學(xué)生們
3、唱流行歌曲的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教材里的歌曲。流行歌曲之所以能深入中學(xué)生的心,自有它存在的價值和非凡的感染力。大部分流行歌曲音韻諧美,情深意長,又貼近生活,能表達(dá)出對個人生活的感悟和對理想的追求以及對內(nèi)心世界的揭示,因此容易引起他們情感上的共鳴,自然地引起他們對流行歌曲的迷戀。不能否認(rèn),在流行歌曲作品中,不乏感情真摯、格調(diào)清新的上乘之作。但是現(xiàn)在的流行樂壇也充斥著一些粗制濫造、庸俗低下、過分凄婉悲怨的作品。這些不健康的作品使有些中學(xué)生陷入了低靡的情緒,有的還因為受到歌曲的影響,產(chǎn)生頹廢心理,最后造成悲劇。如何把有利的流行元素引進(jìn)教學(xué),把不健康的元素趕出課堂,做到取之精華,棄其糟粕?這是擺在音樂教師面前
4、的當(dāng)務(wù)之急的課題。于是,我嘗試著在教學(xué)時通過各種手段將教材中的音樂知識以及在思想情感方面良好的啟迪跟學(xué)生感興趣的流行音樂結(jié)合起來,使經(jīng)典、規(guī)范的底蘊(yùn)與五彩繽紛的流行風(fēng)采有機(jī)融合,讓學(xué)生輕松愉快地從流行風(fēng)采中獲得高雅的素養(yǎng)和規(guī)范的教育。一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行歌曲,提高藝術(shù)鑒賞能力。有一次我播放著一首由李琛演唱的我能為你做些什么讓學(xué)生欣賞。剛聽完一遍之后,有個調(diào)皮的男生問:“老師,這是一首有關(guān)愛情的歌曲吧?”這一問確實讓我感到驚訝。我當(dāng)場作了個測驗,讓同意這首歌曲是情歌的學(xué)生舉手并統(tǒng)計,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一半以上的學(xué)生都把手舉得高高的。可見,對流行歌曲的認(rèn)識上,學(xué)生們還存在著誤區(qū)。的確這首歌曲聽起來很煽情
5、,讓人感覺那一定是首詠唱愛情的歌曲。其實未必就是如此。因此,我覺得必須讓學(xué)生先了解歌詞的主旨和創(chuàng)作背景才能夠做出準(zhǔn)確的判斷。果不其然,學(xué)生被李琛為殘疾人的尊嚴(yán)而向世人吶喊,呼吁擁有健康的人們應(yīng)該理解他們,而不是鄙視他們的這一舉動深深打動,有些女生眼睛里還噙著淚珠。尊重和保護(hù)殘疾人的權(quán)益的主旨躍然而出,具有很強(qiáng)的震撼力。可見,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行歌曲,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力刻不容緩。只有引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識流行歌曲的內(nèi)涵,才能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力;也只有提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力才能準(zhǔn)確地、高層次地領(lǐng)略作品的藝術(shù)價值。這兩者是相輔相成的,具有深遠(yuǎn)的教育意義。二、用流行歌曲引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識愛情,樹立正確的
6、愛情觀。當(dāng)學(xué)生聽著由青年歌手刀郎演唱的歌曲叫沖動的懲罰:“那夜我喝醉了酒拉著你的手這是對沖動最好的懲罰?!钡臅r候,我覺得課堂氣氛有點異樣,在調(diào)皮的男生中有點騷動,個別性格內(nèi)向的女生紅著臉難為情地低下了頭。愛情,是一個美麗的神話。看到這個令人尷尬的情景,當(dāng)學(xué)生涉及到這個話題時,我選擇了正面引導(dǎo)他們正確地面對愛情,而不是想方設(shè)法地去堵住他們了解愛情的渠道。其實,這首歌曲除了有一種空曠的清新、朗朗上口外還有作者宣泄因為自己的沖動、迷亂造成了嚴(yán)重后果的痛苦心情,用自己的錯誤來告誡聽眾要理智處事,不要因為沖動而使自己一失足而成千古恨。這樣的流行歌曲就有很好的教育意義,可以讓學(xué)生欣賞。在教唱丁香花這首歌曲
7、時,我從歌詞和朗誦切入,引導(dǎo)他們獲知歌曲描寫的是一個鄉(xiāng)村女教師患病走了卻有人在癡癡地為她詠唱?!盀槭裁此档糜腥诉@樣深情地懷念呢?”我這么一問,學(xué)生們之間就紛紛地討論起來。“是因為女教師熱愛生活,熱愛工作,熱愛她的那一群孩子”“有個女生答道?!笆堑?,愛情是建立在健康美好、積極向上的基礎(chǔ)上的,那才是真正令人向往的愛情。老師愛她的孩子們,那孩子愛他們的老師嗎?”有個調(diào)皮的男生高聲回答“愛!”“這種愛是學(xué)生對老師的尊重和敬愛,而小伙對鄉(xiāng)村女教師的愛是男女之間的情愛,情愛要比敬愛更有深度和熱度的。愛情對未成年人的中學(xué)生還很懵懂,不僅沒有支撐愛情的臂膀,也沒有打造愛情的基石;不僅品嘗不到愛情的甜蜜,只能
8、是青澀的酸楚”這樣加以引導(dǎo),不僅可以啟迪學(xué)生正確處理青春期愛的萌動,還讓他們對真正的愛情的向往而努力奮發(fā)學(xué)習(xí)和提高自身修養(yǎng)?!昂?,現(xiàn)在把對老師的愛唱出來吧,就當(dāng)成是唱給老師的情歌?!彪S著音樂耳邊響起了學(xué)生們深情的歌唱。三、通過學(xué)習(xí)流行歌曲,讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課本知識。在學(xué)生的強(qiáng)烈要求下,我答應(yīng)教唱他們喜歡的歐若拉。因為歌曲節(jié)奏快而復(fù)雜,所以學(xué)生很難唱好。我就借著他們對這首歌曲的興趣,搬出了以前他們不喜歡碰的幾種節(jié)奏,如:、等切分節(jié)奏、休止符、倚音結(jié)合歐若拉里類似的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué),果然他們一改平時上音樂課時的懶散、無精打采的消極現(xiàn)象,都非常積極、主動地學(xué)習(xí),使這些非常復(fù)雜的節(jié)奏,在一節(jié)課內(nèi)就解決了。
9、可見,興趣是最好的老師,也是最強(qiáng)的動力,把學(xué)生對流行歌曲的興趣巧妙地結(jié)合在枯燥無味的學(xué)習(xí)上一定能收到意想不到的驚喜。四、采用通俗唱法來練唱民歌,提高課堂教學(xué)效率。流行音樂之所以具有那么大的魅力是與它的藝術(shù)特征有著密切的關(guān)系。本人根據(jù)流行歌曲的這些特征結(jié)合學(xué)生的學(xué)情,摸索出如黑鴨子和夢之旅組合演唱民歌的風(fēng)格更適合學(xué)生的口味和水平。此版本顯得歌曲的調(diào)子比課件和其他版本的還低,加上通俗唱法的咬字吐音等方面比較容易掌握,而且跟學(xué)生喜歡的流行歌曲更接近些。歌曲伴奏中還有多聲部伴唱,聽覺上較豐富飽滿,有利于營造歌曲意境的美感,使學(xué)生更容易理解和表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。比如:江蘇民歌茉莉花和青春舞曲等如果采用民族唱
10、法版本給學(xué)生聽唱,那么大部分學(xué)生音域方面達(dá)不到要求,而且民族唱法要求字正腔圓,學(xué)生在咬字吐音方面也是心有余力不足,就會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象,甚至產(chǎn)生畏懼感,從而給教學(xué)帶來困難。在多次嘗試之后,我發(fā)現(xiàn)采用黑鴨子和夢之旅組合演唱的版本給學(xué)生的聽唱,能收到明顯的效果。采用通俗唱法來練唱教材中的民歌不僅提高學(xué)生學(xué)唱教材歌曲的積極性,而且拓寬他們的音樂視野和提高藝術(shù)鑒賞力和表現(xiàn)力。五、通過對流行歌曲來解讀學(xué)生,因勢利導(dǎo)做好學(xué)生思想工作。對于流行歌曲的愛好存在共性和個性兩方面,通過了解學(xué)生喜好什么歌曲可以解讀學(xué)生的思想性格甚至內(nèi)心世界。在對學(xué)生愛好流行歌曲的共性分析研究中,果然發(fā)現(xiàn)流行樂壇的時代的領(lǐng)軍人物形象特點
11、和歌曲特點,反映其追逐擁護(hù)者思想追求和精神狀況。例如上世紀(jì)九十年代風(fēng)行的小虎隊,外形清朗,發(fā)型短、服裝整齊,代表歌曲如追風(fēng)少年等。這個流行時代的追隨者大多自信、思想純正積極、情感開放等。時下風(fēng)靡一時的周杰倫,頭發(fā)遮住眼睛,外形倔強(qiáng)叛逆,代表歌曲雙節(jié)棍等曲調(diào)模糊、歌詞隱晦,演唱風(fēng)格吐字不清、節(jié)奏復(fù)雜多變。這個時代的追隨者性格叛逆,以我為中心且自我封閉,情感脆弱而豐富,有少年老成之感。音樂課是這些有特殊個性的學(xué)生釋放內(nèi)心情感的渠道,因此受到特別的歡迎。在學(xué)生欣賞和練唱歌曲的時候,我注意觀察他們的表現(xiàn)和思想動向,大致了解他們的個體性格特征,摸索與他們溝通的方式方法,必要時因勢利導(dǎo)、有的放矢地加于教育。總之,流行音樂之中精華與糟粕俱存,要做到取之精華而棄其糟粕關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)學(xué)生提高鑒賞
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