幸福的回憶語文課教案設(shè)計(jì)

1、幸福的回憶語文課教案設(shè)計(jì)1 幸福的回憶一、 教學(xué)目標(biāo)、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀裸文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、 速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的個(gè)句子。、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。、感受作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z句重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。三、教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、課文錄音磁帶、課文插圖。三、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“匯聚、慈祥、和藹

2、、爽朗”等詞語的意思。 2、理解課文第1自然段，并能有感情地朗讀。3、初步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?。（二）教學(xué)過程1、談話揭題。（1）看課文插圖、談話。你們認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文中的主人公。（2）教師激情導(dǎo)人。畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨嵋山上見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不只聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你看畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０?！因此不論是什么時(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。出示課題：幸福的回憶（有感情讀課題）2聽課文錄音，考慮：小作者回憶

3、了什么事？3、討論問題，初步體會(huì)到小作者“幸?！钡脑颉?、自學(xué)課文。（1）讀通課文，帶拼音的生子多讀幾遍，識(shí)記字形。（2）劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。5、檢查自學(xué)。（1） 認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。幸運(yùn) 合影 留念 匯聚 興奮 步伐 慈祥和藹 爽朗 珍貴（2）理解局部詞語的意思。查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗找近義詞：留念（ ） 步伐（ ）分解理解：合影（3）分自然段讀課文，要求正確、通順。（評(píng)議）6學(xué)習(xí)課文第1自然段。（1）指名讀、考慮：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？（2）交流討論。出示句子：我真幸運(yùn)

4、，7歲時(shí)就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。什么是幸運(yùn)？（出人意料的好運(yùn)氣）用上“因?yàn)樗浴闭f說我為什么感到幸運(yùn)？（同學(xué)回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）教師示范讀，同學(xué)注意語速，重音的落點(diǎn)。同學(xué)評(píng)議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。（3）哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了“我”的回憶，“每當(dāng)就”（4）指導(dǎo)讀每當(dāng)，我就（讀出激動(dòng)的語氣）（5）有感情地朗讀第1自然段。7、作業(yè)。（1） 謄寫生字、詞語。（2） 課堂作業(yè)2、3題。第2課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文24自然段

5、，進(jìn)一步理解詞語的意思。2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文24自然段。3、深入體會(huì)作者熱愛我國改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。（二）教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)引入。指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。（1） 默讀提示語，考慮：怎樣才干讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。（2） 交流。（概括：理解內(nèi)容，體會(huì)感情。注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。（1） 自由讀，考慮：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。（3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句

6、子中看出。（4） 出示句子。（5）依照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。（6）有感情地朗讀第2自然段。4、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）自由讀，考慮：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？（3） 交流討論。當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？指導(dǎo)朗讀。出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”（引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。指名分角色讀，師生分角色讀。說說鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？（3）有感情地朗讀第3自然段。5、學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自由讀，考慮：這張珍貴的照片是怎樣照成的？（2）交流討論。指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？出示句子：“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要”A 同學(xué)嘗試?yán)首x。B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語