幼兒園中班科學(xué)活動《觀察繩子擺動的游戲》教案

1、幼兒園中班科學(xué)活動觀察繩子擺動的游戲教案活動由來及設(shè)計思路：每次到戶外游戲，孩子們對吊繩總是百玩不倦，想方設(shè)法用吊繩去擊打前方的攀登架，雖然總是打不到，但他們還是樂此不疲，每經(jīng)過都想嘗試一下。于是我就在教室的天花板上垂吊了不同繩子，引導(dǎo)孩子探究繩擺的活動。我先請孩子隨意擺動系有瓶子的繩子，來感受繩子擺動的現(xiàn)象，并收集孩子的問題和已有經(jīng)驗。在孩子們了解什么是擺動后，我們進行了物體擺動條件的探究物體重量對繩擺的影響。在過程中，我給孩子們提供了i種繩擺（沒有水、半瓶水、裝滿水的瓶子），引導(dǎo)孩子通過用繩擺擊打前方固定距離的“怪獸”，發(fā)現(xiàn)了i種水瓶擺動結(jié)果不同，孩子們能發(fā)現(xiàn)其中的原因重量不同?！澳侨绻?/p>

2、量一樣，繩子長短不同會怎么樣呢？”便成為我們此次活動探究的出發(fā)點?；顒幽繕?biāo)：1、進一步觀察繩子擺動的現(xiàn)象，探究長短不同的繩子擺動的距離不同。2、能夠用簡單的語言對活動中的發(fā)現(xiàn)進行描述。3、對“繩擺”科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并能積極參與探索活動?；顒訙?zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：天花板上垂下的長短不同的彩色繩子、相同的瓶子、被擊打物若干個（相同距離）、記紙若干、幼兒姓名卡。2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：有對物體擺動的經(jīng)驗。重點、難點：了解繩子長短不同是影響擺動遠近的重要因素?；顒舆^程：1、引導(dǎo)幼兒觀察繩擺和以往的不同。教師：仔細觀察一下這些繩擺，和昨天相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們很快就回答了，這些繩子刷上了漂亮的顏色，繩子有長有

3、短，繩擺下面掛的都是滿瓶水。幼兒1：紅色的繩子長，綠色的繩子短。幼兒2：瓶子是一樣的.，都是滿瓶水。幼兒3：昨天我們玩的，有的是半瓶水，有的重的是滿瓶水，有的很輕，沒有水。今天都是滿瓶水，都是重的。2、探究不同長短繩子的擺動情況。（1）引導(dǎo)幼兒操作繩擺。教師：我們上次是怎么讓瓶子動起來的？幼兒：把瓶子拉起來，再松手就動起來了。妞妞上前演示，將瓶子稍稍拉起，再松手，瓶子小范圍來回擺動。周皓辰馬上說：往后推，瓶子就擺動得更遠了。一帆：繩子拉得越遠，瓶子蕩得越高。教師：那繩子拉得近一些呢？幼兒：蕩得可能就近一些吧。（一副得意的樣子）安全提示：幼兒在繩子擺動的過程中注意擺動方向，幼兒站在一邊進行實驗，

4、另外一邊不要站人，不要從中間穿行。（2）請幼兒猜想：這些長短不同的繩擺都能打到前面的“怪獸”嗎？（繩擺前面放有紙盒做的“怪獸”教具）孩子們你一句，我一句，有的說“可以”，有的說“不行”。（3）請幼兒驗證：擺動長短不同的繩擺，來擊打前方距離相等的“怪獸”。提示幼兒站在起始線后，手臂伸直，自然松手，讓繩擺自然擺動。小朋友開始依次用兩種長短的繩擺，擊打前面的“怪獸”。芳芳用短繩嘗試了三次都沒成功，繩子末端系的瓶子始終夠不到“怪獸”。于是，她又嘗試用旁邊的長繩子，這回成功了。她重新回到短繩子處，試了兩次，還是夠不到（怪獸）。這時教師問：“芳芳，你剛才用兩根繩擺試了幾次，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”芳芳：“我用這個

5、繩擺（指著短的繩擺）瓶子怎么也打不到怪獸。用那根（較長的繩擺）就成功了?！苯處煟骸盀槭裁磿@樣呢？”旁邊的幾個小朋友說：“因為這根繩子太短了，那根比較長?！奔岩溃骸伴L繩子打得遠，所以就夠得到?！苯處煟骸罢埌涯銈兊慕Y(jié)果記下來吧。”（4）及時記：請幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)記在集體用的大表中，在可以擊中目標(biāo)的繩擺標(biāo)記中貼上自己的名字。3、分享及經(jīng)驗總結(jié)。（1）幼兒根據(jù)記的結(jié)果進行統(tǒng)計、分享。給幼兒充分的發(fā)言機會，表達自己的想法及自己的實驗過程。教師：“剛才辰辰第一個打倒。陘獸，我們先請他來說說?！背匠绞种搁L繩：“我是用這個瓶子打倒的?！苯處煟骸盀槭裁催@個瓶子能打打倒怪獸？”辰辰：“因為這個水裝滿了，它很重。

6、”教師指短繩子：“那這個瓶子也是裝滿水的，為什么它沒有打倒怪獸呢？”辰辰恍然火悟：“哦！我知道了，因為這根繩子長，所以能打倒（怪獸）。那根繩子太短了，所以就夠不著（怪獸）?！保?）通過記表幫助幼兒小結(jié)“今天的新發(fā)現(xiàn)繩子長短影響擺動”。教師：“繩子的長短不一樣，你們發(fā)現(xiàn)擺動有什么不一樣呢？”言言：“長繩子擺動得遠，短繩子近?！背匠剑骸岸汤K子擺得太近了，夠不到怪獸?！苯處煟骸芭?，小朋友發(fā)現(xiàn)繩子的長短不同，所以擺動的遠近也不一樣，長繩子擺動的距離”孩子齊聲說：“長?！苯處煟骸岸汤K子擺動的距離”孩子齊聲說：“短?！?、延伸活動。提供長短和重量相同的繩擺，請孩子自由探究，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？個人反思：1

7、、活動中的優(yōu)點：從最初的“隨意擺弄繩擺”再到了解什么是“擺動”到后來的了解“影響物體擺動的條件”。孩子們積累了許多的知識和經(jīng)驗。在孩子猜想和驗證、分享的過程中，我們可以看到孩子原有經(jīng)驗是解決新問題的基礎(chǔ)?；顒映浞终{(diào)動了每位幼兒的積極性，甚至連平時不愛說話的幼兒也積極參與了活動并發(fā)表了自己的見解。2、活動中的不足：在結(jié)束部分，我感覺應(yīng)把發(fā)言的機會交給幼兒，幫助幼兒自己歸納總結(jié)，這樣有助于幼兒梳理自己的經(jīng)驗。主要內(nèi)容：1、活動設(shè)計新穎、有創(chuàng)意，在活動過程中處處體現(xiàn)了幼兒的積極參與。材料準(zhǔn)備很細致，老師將每一條繩子都刷上了顏色，這樣很清楚、直觀發(fā)現(xiàn)規(guī)律。非常方便幼兒記與表達。2、和繩子顏色相對應(yīng)的記

8、紙、幼兒通過粘貼自己的名字進行記，這些都適合中班幼兒，方便他們將自己的操作結(jié)果進行記以及在后面的分享活動中清楚、正確地表達自己的實驗結(jié)果。3、老師充分地利用教室空間，大膽地在吊頂上垂下繩擺，創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境適宜進行小組探究。如果在室外環(huán)境中進行，幼兒注意力容易分散。4、建議最后環(huán)節(jié)把總結(jié)的機會讓給幼兒，可以讓他們完整地表述自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。綜合評析：在整個實驗過程中，教師引導(dǎo)幼兒積極主動去發(fā)現(xiàn)、思考，并及時讓幼兒表達、總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上捕捉幼兒遇到的困惑和關(guān)鍵問題，進行有針對性的指導(dǎo)。將幼兒主體地位的發(fā)揮和教師的有效指導(dǎo)結(jié)合。如教師先讓幼兒操作擺弄不同長度的繩擺，然后請幼兒充分表達自己的發(fā)現(xiàn)，個別幼兒認為是瓶子重量不同導(dǎo)致的，在此基礎(chǔ)上教師給予提示，“兩個瓶子里的水滿滿的，重量一樣”，最后引導(dǎo)幼兒明白是因為繩子長短不同所致的。對“繩子”的教育價值進行了深入挖掘，對關(guān)鍵經(jīng)驗進行詳細梳理和準(zhǔn)備，這是開展科學(xué)探究活動必做的經(jīng)驗準(zhǔn)備。從整個過程來看，是師幼相互激發(fā)共同建構(gòu)課程的過程。從小組反思水平看，小組成員能緊緊為同繞教師開展的