幼兒園中班語(yǔ)言教案《誰(shuí)住在皮球里》

1、幼兒園中班語(yǔ)言教案誰(shuí)住在皮球里幼兒園中班語(yǔ)言教案誰(shuí)住在皮球里1活動(dòng)目標(biāo)：1.欣賞故事，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。2.通過(guò)觀察、比較，初步了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。3.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.晨間活動(dòng)中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過(guò)皮球。2.充滿氣的皮球和癟皮球若干，放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。3.一段符合課題的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：(一)會(huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛的皮球。1.教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。2.引發(fā)幼兒思考：老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的?3.在音樂(lè)中，請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛

2、起來(lái)的狀態(tài)。(二)感受故事，引出問(wèn)題：誰(shuí)住在皮球里。1.提問(wèn)：皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)跳又會(huì)飛呢?究竟誰(shuí)住在皮球里?2.幼兒完整地聽(tīng)教師講述故事一遍。3.幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?(三)引導(dǎo)幼兒探究，并得出結(jié)論：是空氣住在皮球里。1.教師用力擠壓皮球：皮球很硬很硬的，一定有什么東西住在里面。是什么呢?2.把幼兒分組，每組有一些材料，如：皮球、剪刀、膠布等，請(qǐng)幼兒通過(guò)擠壓、聽(tīng)、看聞等方式來(lái)探究到底里面是什么。3.師生共同歸納小結(jié)：原來(lái)是空氣住在皮球里。4.出示癟的皮球，拍、滾、踢。問(wèn)：皮球里沒(méi)有空氣會(huì)怎樣呢?5.請(qǐng)幼兒來(lái)試試看。6.教師總結(jié)：皮球是因?yàn)橛锌諝獠拍苓\(yùn)動(dòng)的，空氣真是了不起啊

3、!四、活動(dòng)結(jié)束：讓我們一起去與空氣玩，跟它做好朋友吧!教學(xué)反思程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒(méi)能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過(guò)程中對(duì)孩子沒(méi)出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一

4、般為小孩玩的玩具。幼兒園中班語(yǔ)言教案誰(shuí)住在皮球里2活動(dòng)設(shè)計(jì)背景一天本班的.妞妞拿來(lái)一個(gè)圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來(lái)滾著玩。玩了會(huì)有孩子來(lái)問(wèn)，為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳?皮球里住著誰(shuí)，是多么有趣的問(wèn)題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用?；顒?dòng)目標(biāo)1、能安靜的傾聽(tīng)并理解故事內(nèi)容。2、能大膽的表述自己的想法。3、了解空氣對(duì)皮球的作用。4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解活動(dòng)準(zhǔn)備1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張2、氣球3

5、、幼兒用書(shū)誰(shuí)住在皮球里活動(dòng)過(guò)程1、欣賞故事操作圖片，教師完整講述故事，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)。(1)故事里面說(shuō)皮球里住著誰(shuí)?(2)為什么是它們住在里面?2、誰(shuí)住在皮球里?(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問(wèn)：故事里說(shuō)誰(shuí)住在皮球里?為什么是它們?(2)真有3個(gè)朋友在里面嗎?皮球里究竟住著誰(shuí)?教師：“想要知道皮球里面住有誰(shuí)，問(wèn)哪個(gè)比較好呢?”(皮球)“我們要問(wèn)皮球就可以知道皮球的里面住著誰(shuí)啦，但是今天老師沒(méi)帶皮球，帶來(lái)了皮球的號(hào)朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯?。”給充氣的氣球放氣，請(qǐng)幼兒感受氣口出來(lái)的空氣。小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒(méi)有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。3、幼兒看書(shū)，教師再次講述故事。教師：現(xiàn)在我們知道了是誰(shuí)住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書(shū)本里，請(qǐng)小朋友們輕輕翻開(kāi)書(shū)本，找到故事誰(shuí)住在皮球里一起安靜的聽(tīng)老師再講一遍。4、結(jié)束活動(dòng)。教學(xué)反思程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問(wèn)環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。)目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰(shuí)會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒(méi)能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿?shū)時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒(méi)能鞏固加深，又是一