四下蘇教6最佳路徑教學(xué)設(shè)計

1、6.最佳路徑教學(xué)設(shè)計一、建立自信，導(dǎo)入新課1.引入課題：我要問第一個問題，我不告訴你們我要問什么，在你不知道問什么的情況下，誰敢舉手嘗試？我的問題是：這節(jié)課的課題是什么？3.自由讀文：讀過課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開聲音讀一遍。明確要求：用先總后分的方法來回答。4.分自然段朗讀：（1）想讀的舉手。限制舉手時間。請舉手同學(xué)起來讀第一自然段。在課堂上，讀書的機會都是自己積極爭取的，稍一猶豫晚一點，就會失去機會，想讀也沒有資格了。（2）剛才沒得到機會的同學(xué)，如果想讀等他們讀完第一自然段，就趕緊站起來讀下一段，重新獲得資格。（3）誰敢說是班里讀的最好的？朗讀第三自然段。誰能讀的比

2、他好？讀下一段。（4）齊讀最后一自然段。一個人戰(zhàn)勝別人可能不算太難，最難做到的是戰(zhàn)勝自己，超越自我！二、引導(dǎo)學(xué)生認識大師，感悟他追求完美，精益求精的工作品質(zhì)。1.營造現(xiàn)場氛圍畫面出示：法國南部地中海海濱風(fēng)光教師：汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無心欣賞，他正呆呆地看著遠方，愁眉不展，默默無語。2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對話，深入體會人物內(nèi)心活動。格羅培斯有什么心思嗎？為什么愁眉苦臉的？3.引導(dǎo)學(xué)生認識“大師”是格羅培斯設(shè)計不出來嗎？從那看出？出示句子 ：格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，然而建

3、筑學(xué)中最微不足道的一點路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。（1）指名讀這兩個句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會到什么？（2）“微不足道”是什么意思？（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會大師的精益求精，并順勢板書。）（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，讀出對大師的敬佩。三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由，任其選擇所包含的對他人的信任和尊重。畫面出示法國南部鄉(xiāng)間公路圖片，及漫山遍野的葡萄園圖片。教師：汽車?yán)^續(xù)行駛著，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思？2.格羅培斯看到了什么？自由讀第3、4自然段

4、，用自己的話說說。3.句子比較：許多園主把摘下來的葡萄提到路邊，向過往的車輛和行人吆喝，但卻很少有停下來的。一個無人看管的葡萄園前停著許多車輛，人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會有這樣截然不同的結(jié)果呢？4.走進這樣的葡萄園，你的心情怎樣？你會想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機板書。5.格羅培斯來到葡萄園的收獲是什么？理解“啟發(fā)”（引起對方聯(lián)想，而有所感悟。）他聯(lián)想到什么？感悟到什么？四、通過總結(jié)路徑實施方案，揭示路徑設(shè)計中的理念：對人信任，給人尊重。1.指名讀第5、6自然段，讀后交流。2、他的方案是什么？怎樣實施的？默讀第6自然段，用上“先然后最后”來說一說。（1）撒下草種的結(jié)果是什么？（2）提前開放的結(jié)果是什么？“優(yōu)雅”是什么意思？3、 假如此時此刻你就漫步在迪斯尼樂園的小路上，你會感到什么？4、就是這些又寬有窄的小路，1971年，被評為最佳設(shè)計。五、總結(jié)全文，揭示中心，在學(xué)生心中播下順其自然，尊重他人的種子。是啊！迪斯尼樂園的路徑設(shè)計一波三折，終于獲得成功，被評為最佳設(shè)計?？磥?，正如格羅培斯所說：“在這個世界上，不知道該怎么辦的時候，選擇順其自然，也許