學生教育實習教學設計

1、數(shù)學與計算機科學學院教育實習培訓教 學 設 計課程名稱 中學信息技術 課題名稱 初識world 班 級 12級計本（1）班 姓 名 蔡國斌 指導教師意見 教師簽名10 / 10教材分析隨著新一輪課程改革的啟動，新教材已經投入使用四年多了，翻閱信息技術教材，作為本學科教師，我深感它巨大的變化，其教學任務取材于與科學技術發(fā)展相關的內容，還有些取材于人文學科的內容，但是一切任務都是以學生獲取與學習、生活有關的信息，利用信息技術解決日常學習、生活中的實際問題為出發(fā)點的，培養(yǎng)學生學會學習為最終目的。 學情分析初識Word2003在本冊教材中是一個很重要的知識環(huán)節(jié)，它是本冊教材學習的基礎，對學生本學期wo

2、rd知識的掌握及今后的電腦技能學習有著深遠的意義。根據(jù)新課程內容標準，學生必須熟練掌握、Word2003啟動和退出的方法和了解Word2003窗口功能，熟悉常用工具欄的名稱、按鈕的使用。更有效、更直觀化、更形象化地學習“新建文檔”、“保存文檔”的重難點教學。教學目標（一）知識與技能1使學生了解Word2003文字處理軟件的功能。2使學生學會Word2003窗口的啟動和退出方法。3使學生初步了解Word2003窗口的結構及其主要功能。4使學生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”與“保存”方法。（二）過程與方法1培養(yǎng)學生的鍵盤和鼠標操作能力。2培養(yǎng)學生基本文本處理能力。（三）情感態(tài)度價值

3、觀：培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。重點及難點1Word字處理軟件的基本應用。2新建文檔、保存文檔的方法。3. 保存文檔的方法。教學方法及教學媒介1. 觀察法 、演示法、自主學習法。2. 多媒體網絡教室課時安排1課時 初識Word2003 教案章節(jié)名稱初識Word2003計劃學時1教學目標課程標準：本節(jié)（課）教學目標：1.知識與能力目標1使學生了解Word2003文字處理軟件的功能。2使學生學會Word2003窗口的進入和退出方法。3使學生初步了解Word2003窗口的結構及其主要功能。4使學生初步了解Word2003 中“文件”的“新建”與“保存”方法。2.過程與方法目標1

4、培養(yǎng)學生的鍵盤和鼠標操作能力。2培養(yǎng)學生基本文本處理能力。3.態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生利用計算機處理文字的意識和能力。項 目內 容解 決 措 施教學重點1Word字處理軟件的基本應用。2新建文檔、保存文檔的方法。教學難點3. 保存文檔的方法。教學方法教學媒介1. 觀察法 、演示法、自主學習法。2.多媒體網絡教室 初識Word2003 詳案教學行為教學過程教師活動學生活動備注35分鐘引入新課師：課件導入：音樂（梔子花開）bbb:/image.cerspaaabbb/.ffe_00000068.mp3（展示Word編輯效果“電子報刊”） 同學們，當你看到一個個文字變成如此漂亮的文檔，會不

5、會也想自己動手試試呢？這節(jié)課我們就一起認識一個文字處理程序Word2003。生：情景導入，引導學生積極的學習。教師提問，讓生進行討論，并回答，教師補充，并講解。2530分鐘展開新課學習1、Word2003的啟動與關閉教師簡單介紹Word的功能和特點，并演示一篇已經編輯好的豐富的Word文檔，以激發(fā)學生的學習興趣。（1）學生回憶程序打開關閉方法，自主操作練習打開和關閉Word窗口。（2）通過“屏幕廣播”讓學生操作演示如何打開和關閉Word窗口。（3）教師小結打開和關閉Word的方法：打開方法：一是雙擊桌面對應圖標打開；二是通過“開始”菜單“程序”“Word”打開。關閉方法：一是單擊窗口右上角的“

6、×”按鈕；二是通過菜單欄中“文件”下的“退出”選項關閉。（邊講邊使用“屏幕廣播”演示操作方法）（4）學生運用以上幾種方式練習打開關閉Word2003。2介紹Word2003窗口的結構及其主要功能2.1標題欄（1）學生介紹自己所掌握的標題欄及其功能（2）教師補充介紹標題欄及其功能，并“屏幕廣播”演示操作。（3）鞏固練習：學生練習標題欄各功能的使用。2.2菜單欄（1）學生自由操作、觀察Word菜單欄中的各項命令。（2）由一學生演示并作簡單介紹。（3）教師補充介紹菜單欄及其功能，并“屏幕廣播”演示操作。（4）鞏固練習：學生自由練習體驗菜單欄各項命令的使用。2.3工具欄（1）教師介紹工具欄及

7、其功能，并“屏幕廣播”演示操作。（2）重點介紹工具欄中“打開”按鈕，并讓學生自主體驗使用工具欄中的“打開”按鈕與菜單欄中“打開”按鈕的不同感受。（3）鞏固練習：學生自由練習體驗工具欄各個按鈕的使用，比較菜單欄按鈕與工具欄按鈕使用的不同感受。2.4標尺（了解）2.5滾動條（了解）（1）教師小結滾動條的功能（2）鞏固練習：學生打開“歡迎進入Word”文檔，練習滾動條的操作。3、新建和保存Word文檔3.1 新建Word文檔（1）學生猜想有哪些新建Word文檔的方法。（2）教師總結新建Word文檔方法，并“屏幕廣播”演示操作。新建方法一：雙擊桌面快捷圖標。新建方法二：通過右鍵菜單新建。（3）提高練習

8、：學生自由練習體驗新建Word文檔的方法。3.2 保存Word文檔（1）學生猜想有哪些保存Word文檔的方法。（2）教師總結保存Word文檔方法，并“屏幕廣播”演示操作。保存方法一：單擊“文件”菜單欄中“保存”或“另存為”保存方法二：單擊工具欄“保存”按鈕。（3）提高練習：學生自由練習體驗保存Word文檔的方法。讓生自行實踐打開Word2003的方法及關閉方法教師提問，讓生回答，教師作相應的解釋。例：標題欄功能有縮放，移動窗口教師設問：如果工具欄不見了或者隱藏了你如何解決的？學生自由練習，體會各工具欄的按鈕及對應的結果是如何！教師在演示的過程中提問并讓生當場解決。教師提出問題，讓生自行解決。生

9、演示講解學生模仿完成。510分鐘鞏固新課25分鐘小結本節(jié)課講授結束后，要使學生能夠了解Word簡單的基礎知識，能夠啟動和退出，知道Word窗口各部分的名稱及功能，能夠熟練掌握工具欄的顯示和隱藏。關鍵要讓學生多說、多練，并且能夠互助學習，最終完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。12分鐘課后作業(yè)學生新建一個word文檔，將教師給定感恩的一段的文字進行簡單編輯，(音樂響起：感恩的心) bbb:/aaawzxtnqaaa/wdyh/jsj/gnx.mp3然后將編輯后的文檔保存到“日記”文件夾中，最后將該文檔打開并關閉。 板書設計課后反思該節(jié)初識Word2003是我上全縣片教研活動的一節(jié)公開課，用得是別的學校的

10、學生，對于一班陌生的學生，我還有些心有余悸，生怕自己的教學感染力不夠，不能引起同學們的共鳴，因為這畢境是一個理論占多數(shù)，概念性的認識較多，真正動手實踐出效果的較少，不過，值得慶幸的是，在這一堂課當中，我堅持了我一貫的熱情和微笑，一直認為，作為一名教師，必須要用自己的熱情帶動孩子們。只有自己愛上了這個職業(yè)，才能夠真正地上好每一節(jié)課。這一堂課中，聲音還是足夠大的，能夠讓教室里每一個角落的人都聽得清楚，在語言表達上也還是清晰明了的。而在互動方面，也緣于學生的好學和配合，進行得較理想。問題總是在不斷的實踐當中得到改進。感謝領導的認真指導，謝謝給了我這次機會。認真總結過去，找出自己存在的問題和解決的可行

11、辦法，希望在下一次的課堂中，我能夠有更好的表現(xiàn)！以下就結合我的教學實踐，談談我對這堂課教學的幾點反思：興趣永遠是學習的動力。興趣越大，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。通過網絡，一開始我就向學生展示了我事先準備的電子小報慶祝華杰建校8周年彩色作品以及我在Word中整理的課程表和封面等作品，學生一下子被圖文并茂、創(chuàng)意生動的作品吸引了，有學生驚嘆“這是怎么做出來的”，有學生要求把畫面比例放大想看個究竟。見學生中了“圈套”，于是乎我發(fā)出響亮的聲音“放大”學生的興趣，告訴他們小報中所有的圖形都是手工畫出來的，激勵他們只要跟我一起學，技術不是問題，加上你們的創(chuàng)意，每一位學生都能在學期結束

12、時整理出富有個性的作品來。從學生的神態(tài)表情以及贊不絕口的叫聲中可以知道，學生已被情景所感染，被Word強大的文字編輯排版功能所征服。學生之間開始了交談、議論、思維活躍起來，激發(fā)了學生主動探究知識的動機。任務驅動法是信息技術教學中常用的教學方法，但由于學生的信息技術能力、主動探究的能力有很大差異和教師引導學習自主探究的過程和方法不同，任務驅動法在實際教學中也表現(xiàn)出了不同的效果。作品的展示，激起了學生的求知欲和操作欲望，他們非常想上機“一試手”，此時，我向學生提出具體的學習任務：用多種方法啟動Word2003。很快大部分學生通過“程序”菜單啟動了Word2003，此時我提醒學生“在什么地方啟動程序

13、最方便？”才一會功夫，就有學生在叫“我會了，我會了?！逼渌麑W生聽到有同學有了其他更好的方法，有的急于詢問后模仿，有的在其方法上變通，有的則一副猴急的樣子。我讓一位學生通過網絡廣播系統(tǒng)演示其桌面上的快捷方式的方法，一位學生通過“新建-Word空白文檔”另一位學生通過復制“程序”菜單中的Word快捷方式到桌面的方法完成了在桌面上就可以啟動的Word的任務。雖然學生的方法不是最好，但通過教師的補充和提示最后都能通過“發(fā)送到-桌面快捷方式”的方式完成在桌面建立Word快捷方式的目的。在講授顯示和隱藏工具欄時我要求學生通過課件展示，任務的布置，讓學生親身體驗“繪圖”工具欄的顯示和隱藏。學生們在這一環(huán)節(jié)表

14、現(xiàn)出了很高的興致，甚至有學生為自己的成功體驗而歡呼?！袄蠋?，有幾個可以顯示和隱藏的工具欄？”自然而然地有學生提出了這個問題，老師順藤摸瓜，介紹其他工具欄，在學生的進一步探究和互助中所有學生完成了“顯示和隱藏工具欄”操作。學生的自主探究是伙伴合作中的探究。學生在窗口組成的環(huán)節(jié)中，我用課件展示各組成部分，帶領學生一一的認識。同時，這堂課存在不足的地方：1、講解的不夠深入，我在講窗口組成的時候，只是提到，沒有一一的講解這組成部分的功能。有如蜻蜓點水，一帶而過。2、沒有充分照顧到學生的個體差異性，這也是信息技術學科普遍需要面對的一個難題。學生完成任務的時間長短不一，他們的這種差異是由主客觀原因造成的，光靠教師一人的力量，難以面面俱到。在課堂中，對于很快完成任務的孩子，教師應該及時給他們安排一些新任務，如請他們作為小老師，去幫助