學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)

1、第i頁學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)*一、學(xué)齡前期兒童心理特點(diǎn)46 歲的幼兒時(shí)期又稱學(xué)齡前期。這時(shí)兒童的心理發(fā)展是具體性、不隨意性（無意性）占主導(dǎo)地位，抽象概括性和隨意性（有 意性）也在逐步發(fā)展。這時(shí)腦生長不如前幾個(gè)階段快，但發(fā)展較為 迅速。6 歲時(shí)腦重量為成人的 90%,神經(jīng)纖維分支增多加長，神經(jīng) 傳導(dǎo)更迅速和準(zhǔn)確。由于腦的日益成熟，加上外界經(jīng)驗(yàn)的增多，大大有助于孩子各方面能力的發(fā)展。孩子 4 歲能說很多話,5 歲說的話已接近成人，但思維尚未發(fā) 育完善,不能把復(fù)雜的事物表達(dá)出來。 在滿 6 歲后,能初步掌握一 些簡單的書面語言，具有認(rèn)識字母，會拼音,會辨四聲，會寫字的 能力。這時(shí)孩子的無意注意高度發(fā)展

2、，因此注意力易轉(zhuǎn)移，有意注 意也逐步形成，開始獨(dú)立組織、控制自己的注意力。在教育的影 響下，有意的識記和追憶能力逐步發(fā)展，能運(yùn)用一些識記方法，記 憶的持久性也進(jìn)一步發(fā)展，但精確性不足。這時(shí)孩子能更好地分析、綜合外界事物，能更好地控制和調(diào) 節(jié)自己的行為，所以能接受成人的教育，改正一些不正確的語言 和行為。這個(gè)階段孩子的活動(dòng)范圍已很廣闊，喜歡和小朋友們一起玩 耍,好奇,愛問,是增長知識的好時(shí)機(jī)。抽象邏輯思維和數(shù)的概念 都開始有一定的發(fā)展 , 想象力也進(jìn)一步發(fā)展 , 但以無意想象為主。 道德感、美感、理智感等在正確的教育下也發(fā)展起來。意志也有 一定的發(fā)展 , 如自覺性、第2頁堅(jiān)持性、自制力等。這時(shí)孩

3、子的情感富有易變性和沖動(dòng)性、 穩(wěn)定性和有意性逐步 增長 ,能有意地控制情感 ,但也有一些不良情感如嫉妒、 虛榮心等。 孩子的個(gè)性初步形成 , 兒童心理活動(dòng)的獨(dú)立性和目的性逐步增長 初步形成較穩(wěn)定、較經(jīng)常的心理特征。*二、學(xué)齡前兒童如何教育 每一個(gè)孩子是家庭的一個(gè)希望 , 我們再教育孩子的方式和方 法上要推陳出新 , 不能固步自封 , 這樣會耽誤孩子的最佳教育時(shí) 機(jī), 作為孩子的家長每一個(gè)人都要認(rèn)真的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教育孩子不能只關(guān)注眼前的利益 , 我們每一個(gè)人的小孩子在 小的時(shí)候 , 學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識不是重點(diǎn) , 因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要的是 健康的身體和好的思想品德。孩子的教育需要從心靈深處引導(dǎo) ,

4、 給孩子一個(gè)正確的人生觀 和價(jià)值觀 , 這樣孩子才可以在長大以后有一個(gè)好的發(fā)展 , 沒有正 確的人生觀和價(jià)值觀 , 孩子只能是嬌生慣養(yǎng)。家長需要注意的是教育孩子的時(shí)候 , 也要不斷的提高我們本 身的素質(zhì) , 帶孩子出去玩或者在學(xué)習(xí)和交流的時(shí)候 , 要注意自己 言談舉止 ,不要給孩子留下不文明的一些行為習(xí)慣。孩子在家庭里是最寶貝的人 , 爺爺奶奶和姥姥姥爺都會十分 嬌慣,這樣的情況下 , 作為父母 , 一定要抓住孩子的教育 , 讓孩子 知道珍惜家庭和孝順長輩 , 這樣可以很好的避免孩子出現(xiàn)自私自 利的心理。作為家長絕對不能大罵自己孩子 , 這樣會給孩子造成心理的 創(chuàng)傷,我們要鼓勵(lì)孩子 , 讓孩子

5、有獨(dú)立自主的思考和判斷能力 , 讓 他們從小就第3頁明白獨(dú)立的重要性 , 這樣才是教育孩子的真諦。*三、學(xué)齡前的孩子該具備的能力1、自我管理能力 一個(gè)人應(yīng)該具備最基本的生活技能就是自我管理能力 , 也叫 自我服務(wù)能力。 良好的生活習(xí)慣是養(yǎng)成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要 基礎(chǔ)。但是很多家長都忽視了培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣 , 把它和學(xué)習(xí)習(xí)慣分開來。其實(shí) , 一個(gè)孩子如果從小就有自己整理玩具的好習(xí) 慣, 那么上學(xué)時(shí)就很容易養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣 , 如果孩子 在家里的生活非常有規(guī)律 , 那么也能很好的適應(yīng)學(xué)校里的生活。 反之,孩子如果在家里就習(xí)慣丟三落四、 拖拖拉拉 , 作息時(shí)間也極 其不規(guī)律 , 那么這就

6、是家長生活習(xí)慣對孩子的影響結(jié)果了 , 應(yīng)該 從自己身上找原因。 所以說生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是想通的 前者是后者的基礎(chǔ)。2、語言能力孩子在 0-6 歲這個(gè)年齡段是語言飛速發(fā)展的一個(gè)階段。 有的 孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)語言能力就發(fā)展得非常好 , 和同學(xué)之間的交往 對老師課堂上的提問都能很流利的完成。 而有的孩子則明顯落后 一部 ,在語言能力方面存在一些問題 :表達(dá)不清晰。孩子詞不達(dá)意 , 說出來的話和想表達(dá)的意思不 一樣,讓人不好理解 ,或者口齒不清等。 孩子之所以會有這個(gè)問題 很可能是因?yàn)楦改钙綍r(shí)太遷就孩子 ,常常用兒語和孩子說話 , 或 者當(dāng)孩子話說到一半就自己揣摩出孩子的意思 ,久而久之 ,家

7、長 和孩子之間是養(yǎng)成了特有的語言默契 ,但是在學(xué)校里 , 老師和同 學(xué)就很難聽得懂了。第4頁不會傾聽 , 插話。孩子從幼兒園時(shí)就可能養(yǎng)成不停插話、不 會傾聽的習(xí)慣 , 因此家長應(yīng)該注意教導(dǎo)孩子多傾聽他人在說什么 別打斷他人的談話 , 然后把自己的話講完整。3、社交能力 孩子上學(xué)前應(yīng)該培養(yǎng)的交往能力主要包括他會不會主動(dòng)去 認(rèn)識新朋友 , 愿不愿意主動(dòng)幫助別人。 大多數(shù)孩子都能做到 ,然而 也有少部分孩子可能會存在交往方面的問題 : 有的是看起來很孤 單、沒什么朋友。這類孩子一般都很聽老師的話、很乖巧 , 然而 也很被動(dòng) ,不會主動(dòng)去交往朋友 , 交往能力欠缺 , 對今后的發(fā)展不 利。而有的則是很活潑外向 , 但是卻不懂得