[多媒體讓職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課變得更精彩] 多媒體教學(xué)一體機(jī)投影

1、多媒體讓職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課變得更精彩 多媒體教學(xué)一體機(jī)投影 21世紀(jì)，人類進(jìn)入了高科技的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用使其在眾多行業(yè)中脫穎而出，職業(yè)訓(xùn)練也不例外。計(jì)算機(jī)的運(yùn)用，使老師由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學(xué)走向了屏幕教學(xué)，由簡(jiǎn)潔講授式教學(xué)向多維的教學(xué)模式進(jìn)展。在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，以形象、生動(dòng)的畫(huà)面吸引同學(xué)、激發(fā)同學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容更加直觀、詳細(xì)、形象化，使同學(xué)樂(lè)于學(xué)、擅長(zhǎng)學(xué)、自主學(xué)。老師則從職業(yè)學(xué)校的同學(xué)特點(diǎn)及學(xué)科的角度來(lái)討論計(jì)算機(jī)教學(xué)，仔細(xì)合理設(shè)計(jì)，融會(huì)貫穿，切實(shí)把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中去。 一、創(chuàng)設(shè)情境，提興奮趣，激發(fā)同學(xué)求知欲愛(ài)好是最好的老師，是求

2、知的向?qū)?。在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲，是一堂課成敗的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中，由于現(xiàn)代信息技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)文本、圖形、圖像、音頻、活動(dòng)視頻和動(dòng)畫(huà)等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，傳授學(xué)問(wèn)生動(dòng)形象，富于感染力，為同學(xué)供應(yīng)了豐富的感性材料，有助于開(kāi)闊學(xué)問(wèn)視野，制造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，合理地借助多媒體幫助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)求知欲，讓同學(xué)滿懷喜悅的心情去學(xué)習(xí)。例如，在講解平面幾何中的三角形全等學(xué)問(wèn)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M意全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同顏色三角形在鼠標(biāo)的掌握下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃耀等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象、生動(dòng)地

3、描述圖形全等的內(nèi)涵，便于同學(xué)切實(shí)理解。通過(guò)生動(dòng)、逼真地顯示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移的過(guò)程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情景，極大地激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高了同學(xué)的求知欲，為新課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)是否能突破是一堂課能否勝利的關(guān)鍵。應(yīng)用多媒體教學(xué)，把抽象的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為同學(xué)能挺直感知的詳細(xì)形象，把靜止不變的圖形符號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩噙\(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，為同學(xué)供應(yīng)豐富的感知材料，關(guān)心同學(xué)建立清楚完整的表象，為促進(jìn)同學(xué)思維由詳細(xì)向抽象的飛躍進(jìn)展“架橋鋪路”。課堂教學(xué)最基本的要求是緊扣教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，老師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作

4、用，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加。多媒體的教學(xué)手段供應(yīng)了有利的條件，通過(guò)設(shè)計(jì)課件，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問(wèn)題。例如，在講解并描述立體幾何中對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體的熟悉和推導(dǎo)面積、體積計(jì)算公式時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，增加同學(xué)直觀感受。三、啟發(fā)思維、培育同學(xué)制造力荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾曾說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)“再制造”的過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，往往是老師提示得多，同學(xué)探究得少；注意數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授，忽視對(duì)學(xué)問(wèn)形成過(guò)程的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式，同學(xué)缺少主動(dòng)探究的活動(dòng)。以接受為主要的學(xué)習(xí)方式，與新大綱中所提出的“創(chuàng)新”訓(xùn)練理念相悖。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、

5、嚴(yán)密的規(guī)律性、系統(tǒng)性、應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，老師要為同學(xué)開(kāi)拓思維空間，關(guān)心同學(xué)破除因循守舊的思想，增加思維的自由度，鼓舞同學(xué)探究，啟發(fā)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，相互爭(zhēng)論討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。要培育同學(xué)的制造力與創(chuàng)新精神，就必需有良好的課堂教學(xué)環(huán)境。利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景和氣氛，并使同學(xué)留意力融入情景之中，能激發(fā)其思索與爭(zhēng)論的愛(ài)好。整個(gè)教學(xué)過(guò)程將出現(xiàn)“情景交融、情隨景遷”的氣氛，同學(xué)思維的排他性也隨之不斷增加。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效利用教學(xué)空間，多層次練習(xí)，提高教學(xué)效果教學(xué)中，老師們都有一個(gè)共識(shí)，即要想堅(jiān)固地把握新知、形成技能、開(kāi)發(fā)智力，就必需通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

6、在老師的正確引導(dǎo)下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大的這一特點(diǎn)，增加練習(xí)容量，巧設(shè)練習(xí)題。老師可以預(yù)先擬定好題目，在電腦上設(shè)置多種題型，全方位，多角度、按部就班地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)“樂(lè)學(xué)、樂(lè)做”的情感。同時(shí)，也為老師準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)了獲得同學(xué)精準(zhǔn)、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)看法及反饋信息的方法和途徑。利用圖文并茂的多媒體技術(shù)的綜合處理功能，能徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中憑空想象、似有非有、難于理解之苦，能充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，使其思維更敏捷，更寬闊，達(dá)到培育同學(xué)制造性解決問(wèn)題的目的，從而產(chǎn)生好的教學(xué)效果。總之，由于多媒體技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用和生動(dòng)形象、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)，在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能挺直表現(xiàn)各種事物的發(fā)生、進(jìn)展過(guò)程和各種現(xiàn)