張丹萍教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)基本信息題目習(xí)作：相互關(guān)愛學(xué)科小學(xué)語文年級六教材內(nèi)容人教版六年級上冊第三組習(xí)作：相互關(guān)愛的事個人信息設(shè)計(jì)者姓名單位張丹萍浙江省嘉善縣俞匯小學(xué)1. 教材分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”本次習(xí)作主題是人教版六年級語文上冊第三組的習(xí)作要求。本組安排了四篇課文：一篇列夫·托爾斯泰寫的小說窮人，一篇表現(xiàn)殘疾青年美好心靈的別餓壞了那匹馬，一篇表現(xiàn)“耳聾”老人無聲關(guān)懷、鼓勵的唯一

2、的聽眾，還有一篇西班牙的真實(shí)故事用心靈去傾聽。 每篇文章都是表現(xiàn)人間真情的，為此，本次習(xí)作的主題也是關(guān)于人與人之間相互關(guān)愛的。本次習(xí)作要求通過具體事例反映人物美好的品質(zhì)，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人；學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感。2. 學(xué)情分析本班共有33名學(xué)生，全體學(xué)生都是農(nóng)村孩子及外來務(wù)工子女，其中超60%的孩子來自外地。作為剛升入六年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)氣氛還是比較濃厚的。雖然在以往的學(xué)習(xí)中，他們基本掌握了作文的基本知識和構(gòu)思方法，但畢竟年齡不大，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的不是很多，近三分之二同學(xué)語言組織水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，課外

3、閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運(yùn)用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，學(xué)習(xí)通過具體事例來反映人物的品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。教學(xué)重點(diǎn): 通過具體事例，運(yùn)用本組課文學(xué)到的習(xí)作方法反映人物的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達(dá)真情實(shí)感。4. 教學(xué)過程一、真情導(dǎo)入，確立主題。1、播放公益廣告的視頻畫面引入，生談感受，確立主題。

4、（校對預(yù)習(xí)單第一題第1小題）2、今天，我們就一起來寫一篇有關(guān)相互關(guān)愛的習(xí)作。（板書：相互關(guān)愛）（設(shè)計(jì)意圖：視頻教學(xué)生動形象，給學(xué)生留下的印象深刻，極大地激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，結(jié)合預(yù)習(xí)單的校對，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。）二、讀題審題，明確要求。1、出示習(xí)作要求，生自由讀。（校對預(yù)習(xí)單第一題第2小題）2、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事（2）注意環(huán)境描寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫（4）要表達(dá)真情實(shí)感。（設(shè)計(jì)意圖：有了課前預(yù)習(xí)單的提示和輔助，學(xué)生能較快把握住本節(jié)課的習(xí)作要求和注意事項(xiàng)，并學(xué)會分小點(diǎn)、有條理地整理要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）三、聯(lián)系生活，

5、拓思選材1、（出示圖片）欣賞幾幅充滿愛的畫面。引導(dǎo)學(xué)生說每個畫面中的內(nèi)容，要說清楚：（1）什么人在什么地方干什么；（2）事情發(fā)生在怎樣的情境里； （3）怎樣發(fā)生的； （4）事情發(fā)展變化的過程怎樣； （5）結(jié)果如何。2、按照記敘文的六要素，有條理的和同桌互相說一說生活中令人感動的關(guān)愛的故事。（聯(lián)系預(yù)習(xí)單第二題） (1)同桌互相練說。(2)全班展示。（設(shè)計(jì)意圖：通過對習(xí)作要求的感知，聯(lián)系到生活中有關(guān)互相關(guān)愛的情境里，明確如何將事例說清楚，這也是習(xí)作中的一個要求。由老師提供的素材引導(dǎo)部分語言組織能力較強(qiáng)的同學(xué)示范，再聯(lián)系到預(yù)習(xí)單上搜集的素材，擴(kuò)大練說范圍，使全體同學(xué)參與進(jìn)來。）四、探討寫法，實(shí)例指導(dǎo)

6、。1.探討寫法：本次習(xí)作要求我們注意運(yùn)用環(huán)境描寫、人物的語言、動作、心理活動的描寫，反映人物的美好心靈。我們來看本單元課文中的幾個句子，品味它們的寫作方法，看看它們對反映人物的美好心靈都起到了什么作用。（大屏出示四篇課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法，談感受。師相機(jī)再出示答案。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實(shí)感是本次習(xí)作的難點(diǎn)。聯(lián)系課文中的典型片段，能有效幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已學(xué)知識，并為下一步動筆實(shí)踐做好鋪墊。）2.實(shí)例指導(dǎo)：共同修改一個不太很完美的片段。（1）出示一個習(xí)作片段，結(jié)合本次習(xí)作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進(jìn)一步完善的，請學(xué)生修

7、改。（2）出示學(xué)生修改后的片段，共同評議。（設(shè)計(jì)意圖：以人為鏡，明己得失，評議他人的習(xí)作能夠幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的到環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法將片段中不足的地方加以修改，難點(diǎn)也由此突破。）五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：由于課時關(guān)系，學(xué)生討論、練筆的只是片段，而習(xí)作是通過具體、完整的事例，反映人物的美好品質(zhì)。所以，在學(xué)生動筆寫一篇作文前，要讓學(xué)生明確我們還需給作文加題目、開頭和結(jié)尾。通過范文的指導(dǎo)，學(xué)生能更好地明確方向。）六、自擬題目。七、學(xué)生寫作。5. 板書設(shè)計(jì)相互關(guān)愛的事寫完整寫具體表真情附表：預(yù)習(xí)單一、仔細(xì)讀讀第55頁“習(xí)作”部分,思考并回答：1.本次習(xí)

8、作的主題是：_2.本次習(xí)作的要求有：(1)_ (2)_ (3)_ (4)_二、搜集相關(guān)事例（23個）。要求：寫清六要素。提示：時間：懂事的時候 上學(xué)前 去年 今年 上個月 上星期 最近 地點(diǎn)：家里 學(xué)校 鄰居家 外婆家 公車上 大街上 商店里 人物：爸爸媽媽 爺爺奶奶 老師同學(xué) 朋友伙伴 陌生人_6教學(xué)活動設(shè)計(jì)（含師生對話設(shè)計(jì)）一、真情導(dǎo)入，確立主題。1、師：在上課之前請大家看一則公益廣告，時間很短，請大家看仔細(xì)，看完后我請同學(xué)起來說一說，你都看到了什么畫面，有什么的感觸？ （生自由說，互相補(bǔ)充）2、師小結(jié)：是的，在我們的生活中真情無處不在，關(guān)愛充滿人間。關(guān)愛是一輪暖陽，溫暖著你我的心；關(guān)愛是

9、一股清泉，洗去你我心頭的不悅；關(guān)愛是黑暗中的一把火，照亮你我前進(jìn)的道路。3、檢查預(yù)習(xí)：今天，我們要寫的作文就和關(guān)愛有關(guān)。請同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)單，課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)，想一想本次習(xí)作的主題是什么？大家寫的是什么？（生答）4、明確主題：今天我們就一起來寫一篇有關(guān)相互關(guān)愛的習(xí)作。（板書：相互關(guān)愛）二、讀題審題，明確要求。1、師：請同學(xué)們打開課本“語文園地三” ，把“習(xí)作”部分讀一讀，聯(lián)系預(yù)習(xí)單第一題的第2小題，想想習(xí)作為我們提出了什么要求？2、（投影出示）習(xí)作要求，生自由讀。3、師：這次習(xí)作要求我們寫什么呢？怎樣寫呢？ （請生分小點(diǎn)，有條理地回答）4、課件出示要求：（1）體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事（2）注意環(huán)境描

10、寫，把事情的經(jīng)過寫清楚；（3）注意人物的語言、動作、心理活動的描寫（4）要表達(dá)真情實(shí)感。 5、師：我們一起來讀讀習(xí)作要求。（生齊讀）三、聯(lián)系生活，拓思選材1、師：關(guān)愛是什么呢？關(guān)愛是清晨媽媽遞上的一杯熱騰騰的牛奶;關(guān)愛是雨中同學(xué)遞過來的一把雨傘； 關(guān)愛是失意時老師的一個鼓勵的眼神生活中處處都有愛?，F(xiàn)在我們來欣賞幾個充滿愛的畫面。（出示圖片）2、生看圖一，師：這是發(fā)生在街道上，一位武警戰(zhàn)士正在扶一個老人穿過馬路。3、生看圖二，引導(dǎo)生交流：這是發(fā)生在公交車上，一個女孩子正在給一位年老的奶奶讓座位。4、依次出示圖三（雨中同學(xué)共傘）、圖四（“紅領(lǐng)巾”幫老人梳頭、捶背）圖五（樓梯間扶起摔跤的同學(xué)）引導(dǎo)生

11、交流：（1）什么人在什么地方干什么？（2）事情發(fā)生在怎樣的情境里；（3）怎樣發(fā)生的；（4）事情發(fā)展變化的過程怎樣；（5）結(jié)果如何。5、師：這是不同的人在不同的地方做的不同的事，可相同的是都體現(xiàn)出了人與人之間的關(guān)愛。同學(xué)們，打開我們記憶的閘門吧！說一說，在你的生活中，有哪些令人感動的關(guān)愛故事！聯(lián)系預(yù)習(xí)單第二題，先和你的同桌說一說，好嗎？6、生同桌交流。7、生在全班交流匯報(bào)。（可以是親身經(jīng)歷的，也可以是看到的，聽到的事）8、師：確定了想要寫的事，可怎樣能說得更清楚呢？（課件出示：記敘文六要素）誰能用按照記敘文的六要素，有條理地將想寫的事情再說一說。9、小組練說。10、全班展示。四、探討寫法，實(shí)例指

12、導(dǎo)。1、探討寫法：師：有了好的材料還得有好的寫作方法，本次習(xí)作要求我們注意運(yùn)用環(huán)境描寫、人物的語言、動作、心理活動的描寫，反映人物的美好心靈。本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，我們來看幾個句子，品味它們的寫作方法，看看它們對反映人物的美好心靈都起到了什么作用。（大屏出示四個課文中的句子，學(xué)生讀一讀，說一說，總結(jié)寫法，談感受。師相機(jī)再出示答案。）句1：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非 這樣做不可。（這里采用心理活動描寫，我從中桑娜矛盾的心理中體會到她同情 窮人，關(guān)心窮人的品質(zhì)。）句2：他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我：過來，讓我看你的馬草。他認(rèn)真地看過馬

13、草后， 沖里屋叫道：碧云， 你出來一下！”（這段話采用了語言與神態(tài)描寫,從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。） 句3：林子里靜極了。 沙沙的足音， 聽起來像一曲悠悠的小令。（這句話采用了環(huán)境描寫， 寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。）句4：“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪掎，想擋住我 的路，“你放下！等碧云來拿！”（這句話采用了動作和語言描寫，反映了此時青年擔(dān)心謊言被揭穿的著急和慌張。）師小結(jié)：本單元的幾篇課文中有很多這樣精彩的環(huán)境、語言、動作、心理活動描寫的句子，我們這次習(xí)作就是要求我們運(yùn)用這些細(xì)節(jié)描寫的方法來反映人物的美好情感，這樣

14、寫才能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2、實(shí)例指導(dǎo)：共同修改一篇不太很完美的習(xí)作。師：課前老師找到了一篇我們四年級時有位同學(xué)寫的有關(guān)助人為樂的文章，在當(dāng)時看來他已經(jīng)寫得很好了。但隨著我們年齡的增長，寫作水平的提高，大家現(xiàn)在再回過頭來看看他寫得怎么樣？（1）結(jié)合本次習(xí)作的要求，看看哪些地方寫得比較好，那些地方還需要進(jìn)一步完善的，請你幫忙修改一下。（優(yōu)點(diǎn)：事情敘述比較完整、清晰，語言比較豐富。需完善的地方：環(huán)境描寫再具體一些，可以適當(dāng)添加些心理描寫，幫老奶奶過馬路時的動作描寫再詳細(xì)一些。）（2）請同學(xué)們動筆在需要修改的地方加以改動，用上環(huán)境、語言、動作、心理等描寫，把這個場景描寫地更真實(shí)，表達(dá)出真情實(shí)感。（3）出示學(xué)生修改后的片段，共同評議。五、閱讀范文，借鑒優(yōu)點(diǎn)。師：老師這