幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用題集體教學(xué)有效性24654

1、幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用題集體教學(xué)有效性【摘要】 集體教學(xué)是我國(guó)幼兒園較為普遍的一種教學(xué)形式,確保教學(xué)的有效性是所有幼兒教育工作者的目標(biāo),也是當(dāng)前幼兒教育面臨的難題。本文以宕昌縣幼兒教師在數(shù)學(xué)減法應(yīng)用題教研活動(dòng)中存在的問(wèn)題,筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)、巧設(shè)問(wèn)題組織教學(xué)和鼓勵(lì)幼兒自主思維等方面提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】集體教學(xué)； 有效性； 幼兒園數(shù)學(xué)；應(yīng)用題一、幼兒園數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的背景1幼兒園數(shù)學(xué)減法應(yīng)用題教研活動(dòng)名稱：生日禮物地點(diǎn)：一小附屬幼兒園、車?yán)皆O(shè)學(xué)前班執(zhí)教老師：陳玉霞、王麗花教研活動(dòng)參與者：宕昌縣幼兒園長(zhǎng)、教師、千千樹(shù)項(xiàng)目人員何怡等。二、幼兒園數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)始1（一）教研活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)：

2、一小附屬幼兒園、車?yán)皆O(shè)學(xué)前班的老師們和教研員做教研交流活動(dòng)，陳老師、王老師首先對(duì)您的這節(jié)課做一個(gè)自評(píng)（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、達(dá)到的預(yù)期效果、這節(jié)課的閃光點(diǎn)和不足之處）。附：數(shù)學(xué)兒歌：             生日禮物     跳跳過(guò)生日，早期捉蟲(chóng)子。 運(yùn)氣真叫好，4只到手了。 蹦蹦來(lái)送禮，跳跳好歡喜。 打開(kāi)盒子瞧，咧嘴開(kāi)心笑。 我捉了4只，加上這幾只， 現(xiàn)在10只蟲(chóng)，大家一起吃。 蹦蹦送幾只？跳跳沒(méi)有說(shuō)， 這題有點(diǎn)難，請(qǐng)你做一做。（二）教案設(shè)計(jì)和

3、實(shí)施的活動(dòng)11活動(dòng)1：“生日禮物”（由陳玉霞老師設(shè)計(jì)和實(shí)施）活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)圓形和方形兩種不同的形狀。2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)故事，從現(xiàn)實(shí)生活中尋找圓形和方形，并知道他們是密不可分的。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制圖片（青蛙蹦蹦、青蛙跳跳、10只毛毛蟲(chóng)）活動(dòng)過(guò)程：一、唱兒歌   老師帶小朋友唱兒歌，老師帶小朋友們讀兒歌的內(nèi)容。 二、討論兒歌中出現(xiàn)的數(shù)字邏輯關(guān)系。三、理解數(shù)學(xué)關(guān)系1.出示毛毛蟲(chóng)實(shí)物？2.掰手指 跳跳現(xiàn)在有幾只蟲(chóng)子（請(qǐng)小朋友們伸出10個(gè)手指頭） 跳跳捉的4只蟲(chóng)子拿走（請(qǐng)小朋友縮回4個(gè)手指），還剩幾只蟲(chóng)子？這幾只蟲(chóng)子是哪兒來(lái)的（誰(shuí)給的）？ 3.圖展示 ？四、列算

4、式，分析算式中各項(xiàng)所代表的含義。 “”“10”“4”“6”各代表的意思五、變換蟲(chóng)子數(shù)量，讓幼兒計(jì)算。10-6=410-4=610-5=52活動(dòng)2：“生日禮物”（由王麗花老師設(shè)計(jì)和實(shí)施）活動(dòng)目標(biāo)：1.幼兒根據(jù)故事情景理解數(shù)學(xué)關(guān)系。2.對(duì)幼兒逆向思維的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：祝福生日歌，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)、手繪青蛙、毛毛蟲(chóng)替代物（黑板上畫(huà)小圓圈）活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.手指加減操做手指操可以練孩子的思維和靈敏度。二、用故事導(dǎo)入，引出活動(dòng)跳跳過(guò)生日了，早早的起來(lái)捉蟲(chóng)子，今天他的運(yùn)氣真不錯(cuò)，捉到了4只蟲(chóng)子，好朋友蹦蹦來(lái)給跳跳過(guò)生日，（師）小朋友們想想他給跳跳帶來(lái)了什么禮物啊，(學(xué))生日蛋糕、蟲(chóng)子等。那我們一起來(lái)

5、看看它帶來(lái)了什么？跳跳0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10蹦蹦 ？思路一：老師引導(dǎo)孩子 老師找了粉筆盒替代生日盒子，打開(kāi)盒子后，把蟲(chóng)子替代物黃色小圓圈畫(huà)到了黑板上，跳跳開(kāi)始捉了4只蟲(chóng)子，朋友蹦蹦送來(lái)生日禮物，小朋友們唱著生日歌，小朋友們數(shù)一數(shù)蹦蹦送了幾只？跳跳現(xiàn)在一共有幾只蟲(chóng)子，在所有的10只蟲(chóng)子里去掉它自己捉的4只，就是蹦蹦送的，我們?cè)趺戳兴闶桨?，先啟發(fā)孩子，再引導(dǎo)孩子列出算式 10-4=6 重點(diǎn)理解“-”的含義，從現(xiàn)有的10只里去掉4只自己捉到的蟲(chóng)子，就是蹦蹦送的蟲(chóng)子。思路二：老師啟發(fā)孩子朋友團(tuán)團(tuán)送禮物，生日歌曲同步，跳跳共有8只，問(wèn)團(tuán)團(tuán)送了幾只？怎么列算式啊？鼓勵(lì)孩子，給孩子留想

6、的空間，有一個(gè)孩子說(shuō)出來(lái)了，8-4=4，隨后有部分孩子開(kāi)始應(yīng)和，鼓勵(lì)孩子用自己的話解釋算式，有少部分的孩子嘗試。欣賞蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)舒緩心情，調(diào)節(jié)孩子的情緒遲到的朋友給跳跳送禮物，把送的蟲(chóng)子放到后面，跳跳我們點(diǎn)一下共有幾只，把數(shù)字7寫(xiě)上，蹦蹦送的幾只我們不知道？跳 跳0 0 0 0 0 0 0 7遲到的朋友 ？那算式應(yīng)該怎樣列呀？鼓勵(lì)孩子想，通過(guò)觀察知道算式的孩子比上一次要多一些。7-4=3 ，試著問(wèn)孩子7、4、3各代表什么意思？這就充分說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)啟發(fā)孩子有明顯的效果。又一個(gè)朋友來(lái)送禮物，總共9只，朋友送了幾只？能不能列出算式？大部分的孩子懂怎么列算式了。9-4=5思路三：老師培養(yǎng)孩子訓(xùn)練

7、逆向思維的活動(dòng)如老師要是說(shuō)坐下，孩子就要站起來(lái)；說(shuō)左手就舉起右手等相反的活動(dòng)三、教研員和執(zhí)教老師的對(duì)話1（一） 教研活動(dòng)中教師和教研員對(duì)存在問(wèn)題的探究1.對(duì)活動(dòng)1問(wèn)題的探究（1）出示毛毛蟲(chóng)實(shí)物的時(shí)候黑板太小，毛毛蟲(chóng)擠到了一起，孩子們無(wú)法看清楚。 (2)教學(xué)目標(biāo)不明確，數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系不清晰。（3）教師的引導(dǎo)不到位，后面涉及變換蟲(chóng)子數(shù)量關(guān)系無(wú)法使孩子參與其中。（4）整堂課當(dāng)中孩子參與，師生互動(dòng)幾乎沒(méi)有，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。 2.對(duì)活動(dòng)2問(wèn)題的探究（1）根據(jù)大班孩子的注意力，大班幼兒的授課時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)35分鐘。（2）蹦蹦送來(lái)了禮物，跳跳一共有了10只蟲(chóng)子，讓孩子一一點(diǎn)數(shù)實(shí)物蟲(chóng)子。（3）朋友送來(lái)

8、的禮物除了蟲(chóng)子，還可以送鮮花、水果等其他的東西。（4）黑板上寫(xiě)抽象數(shù)“7”,寫(xiě)算式多鼓勵(lì)孩子來(lái)做。（二）教研活動(dòng)中教師和教研員對(duì)課堂亮點(diǎn)的挖掘1活動(dòng)1課堂的閃光點(diǎn)（1）制作的青蛙、毛毛蟲(chóng)圖片生動(dòng)、形象。（2）掰手指的活動(dòng)對(duì)幼兒和適合。2活動(dòng)2課堂的閃光點(diǎn)（1）老師個(gè)人的綜合素養(yǎng)非常的好，數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入了很多的元素，鍛煉孩子的思維、注重孩子語(yǔ)言的發(fā)展、巧用音樂(lè)舒緩孩子情緒。（2）善于觀察孩子，給孩子留出思考的時(shí)間，鼓勵(lì)孩子發(fā)言。（3）在送禮物的時(shí)候用到了一個(gè)禮物盒非常的生動(dòng)形象，孩子們理解起來(lái)更加容易。（4）教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情景吸引幼兒，能調(diào)動(dòng)孩子的積極性。（三） 教研活動(dòng)中教師和教

9、研員對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的討論應(yīng)用題在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)變化集未知類型的應(yīng)用題更難，幼兒剛接觸應(yīng)用題時(shí)存在的問(wèn)題很多，困難也很多。孩子如果以前從未接觸過(guò)類似問(wèn)題的時(shí)候，孩子們的思維可能會(huì)受阻，難以理解這種逆向的思維所帶來(lái)的數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題筆者做了以下的思考：1. 創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的“工作”是指讓兒童在“有準(zhǔn)備的環(huán)境”中與環(huán)境相互作用的活動(dòng) ,是一種自由 、自主 、自助、自樂(lè)的活動(dòng)。兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程 , 有其自身特點(diǎn)和規(guī)律 ,幼兒數(shù)學(xué)教師需要在把握這些特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上, 設(shè)計(jì)并組織更具適宜性的教學(xué)活動(dòng), 讓兒童在一個(gè)相對(duì)寬松民主的教學(xué)氛圍中自然、主動(dòng)地進(jìn)行

10、相關(guān)學(xué)習(xí)。2例如：在生日禮物這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中，讀生日禮物的兒歌吸引孩子，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言理解能力，主動(dòng)和孩子討論數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系，跳跳早上起來(lái)捉蟲(chóng)子，蹦蹦送來(lái)了生日禮物，蹦蹦送了幾只我們不知道，加上蹦蹦送的蟲(chóng)子，現(xiàn)在跳跳一共有10只，蹦蹦到底是幾只呢？變換數(shù)量關(guān)系有目的的創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景組織教學(xué)如朋友團(tuán)團(tuán)也送來(lái)了生日禮物、遲到的朋友送來(lái)了生日禮物等。2.巧設(shè)問(wèn)題組織教學(xué) GGI 項(xiàng)目研究認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題是促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、提高其數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的主要方式 。從幼兒園開(kāi)始, 教師要讓兒童解決大量涉及到加、減運(yùn)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題 。同時(shí), 教師根據(jù)自己對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題及兒童數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展水平的了解, 精心選擇呈現(xiàn)給兒童的一些數(shù)學(xué)

11、問(wèn)題,保證其能夠基于自身的發(fā)展水平形成適宜的問(wèn)題解決策略 ,如兒童通過(guò)事物操作或動(dòng)作來(lái)模擬、重現(xiàn)題目中所描繪的行為與關(guān)系, 從而直覺(jué)地解決問(wèn)題。3例如：在教學(xué)情景確立的條件下，老師帶孩子由實(shí)物數(shù)引導(dǎo)孩子跳跳先捉了4只蟲(chóng)子，蹦蹦送來(lái)禮物盒，盒子里裝著孩子看不見(jiàn)的蟲(chóng)子，取出蟲(chóng)子跳跳的蟲(chóng)子變成10只，討論，跳跳開(kāi)始幾只蟲(chóng)子？跳跳現(xiàn)在幾只蟲(chóng)子？跳跳開(kāi)始有4只蟲(chóng)子，后來(lái)變成了10只，多出來(lái)幾只蟲(chóng)子，怎么多出來(lái)的？3.鼓勵(lì)幼兒自主思維GGI 項(xiàng)目研究認(rèn)為兒童在沒(méi)有成人提供明確策略支持的情況下也能自己發(fā)現(xiàn)或發(fā)明一些策略解決問(wèn)題 ,而且每位兒童的每種解決方法都非常重要 ,因?yàn)樗鼈兗仁莾和F(xiàn)有數(shù)學(xué)思維發(fā)展階段及水平的反映, 又是兒童數(shù)學(xué)思維進(jìn)一步發(fā)展的起點(diǎn)。3老師只能引導(dǎo)幼兒，拓展孩子思維，讓他們?nèi)ゲ卤谋牡降姿土藥字?，嘗試著說(shuō)，給孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽思維。教學(xué)中的問(wèn)題采取