崗位練兵促撤成長(zhǎng) 創(chuàng)意家訪譜關(guān)愛(ài)

1、崗位練兵促成長(zhǎng) 創(chuàng)意家訪譜關(guān)愛(ài)虎門小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的學(xué)期總結(jié)從暑期就拉開序幕的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，正在全省各級(jí)各類中小學(xué)如火如荼地進(jìn)行。我們虎門小學(xué)按照上級(jí)的部署，在鄉(xiāng)中心校的具體指導(dǎo)下，根據(jù)本校特點(diǎn)，結(jié)合我校已經(jīng)進(jìn)行了近兩年的“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”課題研究，精心組織，周密安排，步步推進(jìn)，我們具體的作法如下：1、 實(shí)中求新，沉潛務(wù)本比教學(xué)，錘煉基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 按照杏花中心?！皟烧n”方案要求，我們根據(jù)本校特點(diǎn)，制訂了我校的活動(dòng)方案?！罢n內(nèi)比教學(xué)”在形式上做到三個(gè)“全覆蓋”：即1、全員覆蓋，全校所有老師，從校委會(huì)成員到普通教師，從青年教師到老年教師，包括學(xué)前

2、班老師，只要任了課，必須參與說(shuō)課、講課，校委會(huì)所有成員和學(xué)科帶頭人參與評(píng)分，并與績(jī)效考核掛鉤。如：二（2）班數(shù)學(xué)老師韓德芳、三年級(jí)語(yǔ)文老師戴翠榮、四年級(jí)語(yǔ)文老師耿愛(ài)蓮都是年過(guò)半百的老教師，都積極準(zhǔn)備，精心備課，學(xué)習(xí)掌握多媒體設(shè)備使用操作方法，她們的行為深深地感動(dòng)了中青年教師，中青教師的熱情更加高漲。2、全學(xué)科覆蓋，由于我校教師任課主要以語(yǔ)、數(shù)、英為主，缺少體、音、美、科學(xué)等學(xué)科的專業(yè)教師，因此，我們立足校情，培養(yǎng)一專多能的青年教師，科學(xué)課由教導(dǎo)主任帶頭兼任，體育由政教副主任操刀，音樂(lè)由一（1）班語(yǔ)文教師兼任，美術(shù)由一（2）語(yǔ)文教師兼任，品德由其他任課教師兼任，做到不落下一門。3、全過(guò)程覆蓋，“

3、比教學(xué)”我們分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：獨(dú)立作戰(zhàn)，同臺(tái)競(jìng)賽。教師根據(jù)所負(fù)責(zé)的學(xué)科獨(dú)立備課，寫說(shuō)課稿，然后說(shuō)課或講課，我們采取語(yǔ)、英、體、音、美、科學(xué)、品德說(shuō)課、數(shù)學(xué)上課，然后輪轉(zhuǎn)，人人說(shuō)課、上課。第二階段：資源共享，廣納博采，團(tuán)隊(duì)合作，分組推進(jìn)，在第一階段評(píng)課的基礎(chǔ)上，各科教師廣泛發(fā)表意見(jiàn)，教師修改教案，說(shuō)課稿，按學(xué)科分組展示。第三階段：吸納創(chuàng)新，回歸個(gè)性，不斷反思。不同年級(jí)，不同學(xué)科，按照自身特點(diǎn)，吸取其他教師、學(xué)科的方法，突出自己的特色，寫出反思材料。通過(guò)幾個(gè)階段的反復(fù)錘煉以提高教師的學(xué)習(xí)力，行動(dòng)力，反思力，研究力，教學(xué)效率。在資料積累上，做到“五個(gè)一”即一份教案，一份說(shuō)課稿，一份評(píng)價(jià)表，一

4、份評(píng)課記錄，一份教學(xué)反思。我們已評(píng)出優(yōu)質(zhì)課及教案22份，優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿35份。我們已積累了厚厚幾本優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿、教案，教學(xué)反思稿。11月份我校程榮華、吳小玲、李紅英、崔天群、艾進(jìn)兵、吳麗娜等六名教師參加了杏花鄉(xiāng)“課內(nèi)比教學(xué)”比武，均取得優(yōu)異成績(jī)，并代表杏花鄉(xiāng)參加全縣“課內(nèi)比教學(xué)”比武。其中李紅英老師根據(jù)我校留守兒童課題創(chuàng)設(shè)的綜合實(shí)踐課獲得評(píng)委一致好評(píng)。二、常中出新，持久堅(jiān)守訪萬(wàn)家，結(jié)合課題研究，整合家校教育資源。我們從2010年春?jiǎn)?dòng)“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”課題研究以來(lái)，對(duì)學(xué)生，特別是留守兒童家庭的家訪在我校做到常態(tài)化。今秋，我們把“訪萬(wàn)家”活動(dòng)同“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”課題研究結(jié)合起來(lái)，第一項(xiàng)任務(wù)

5、就是全方位摸清留守兒童家庭情況。今秋開學(xué)初，在原有工作基礎(chǔ)上，我們?cè)俅谓M織全體老師深入每個(gè)留守兒童家庭全面了解其家庭情況，通過(guò)調(diào)查，梳理出留守兒童存在如下的問(wèn)題：一是監(jiān)護(hù)質(zhì)量低下。全?？孔娓改赴ㄍ庾娓改副O(jiān)護(hù)的留守學(xué)生占51.6%，而祖父母多數(shù)身體差，文化低，與孩子存在隔代代溝，與孩子要么是無(wú)法溝通，要么是溝通受阻，只好望孩興嘆，還有少數(shù)隔代溺愛(ài)放縱孩子養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。一部分兒童是單親監(jiān)護(hù)，有的缺少父愛(ài)而膽小脆弱，有的缺少母愛(ài)而行為習(xí)慣不良。二是親情饑渴程度高。94%的留守兒童經(jīng)常思念在外打工的父母，71.4%的兒童不愿意父母外出打工，他們非常羨慕父母沒(méi)有外出打工的同學(xué)經(jīng)常享受的家庭溫暖。三

6、是心理負(fù)擔(dān)程度重。親情缺失、家教缺位，交流缺少給留守兒童增加了心理負(fù)擔(dān)，“恐懼心理”、“不自信心理”、“僥幸心理”、“自閉傾向”大有人在。四是學(xué)習(xí)成績(jī)不樂(lè)觀。家教的缺位，使得留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)狀況不容樂(lè)觀，在我校留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀的只占24.6%，而成績(jī)差的竟多達(dá)46%，幾乎接近留守兒童的一半。五是不良行為習(xí)慣多。由于親情缺失，交流缺少，監(jiān)護(hù)缺乏，家教缺位，部分留守兒童中養(yǎng)成諸多不良行為習(xí)慣。諸于不講衛(wèi)生、不講禮貌、不講文明、不守紀(jì)律、亂花錢、不做家庭作業(yè)，還有少數(shù)偷盜，結(jié)幫派，打架斗毆等現(xiàn)象。根據(jù)以上存在的問(wèn)題，我們分別采取了不同的家訪方式，注重訪前、訪中、訪后三大環(huán)節(jié)，收到了較好的效果。

7、1、訪前：培訓(xùn)準(zhǔn)備，規(guī)范行為。 培訓(xùn)準(zhǔn)備就是家訪前要“備好課”，即怎么訪，解決什么問(wèn)題，做到有的放矢。規(guī)范行為，就是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”即不接送，不提私人要求，不收饋贈(zèng)，不吃請(qǐng)，不參與娛樂(lè)消費(fèi)，不有償家教。 2、訪中：分工協(xié)作，跟進(jìn)記錄，方法多樣。 我們要求一是每次家訪都應(yīng)有記錄，從2010秋至2011春，每位班主任一本留守兒童課題筆記主要記錄家訪，談話的情況，二是根據(jù)不同對(duì)象，不同情況，采取不同方法。（1）學(xué)生沒(méi)進(jìn)校門，老師先進(jìn)家門的“新生訪”，這就是前面講到的對(duì)每年開學(xué)初報(bào)名登記的新生，老師主動(dòng)上門，意在全面掌握學(xué)生家庭情況。（尤其是留守兒童）（2）接新班即上門的“接班訪”。每年開學(xué)初

8、班主任接新班后要家訪了解全班情況，重點(diǎn)是留守兒童家庭。（3）針對(duì)特困家庭的“救助訪”。如：二年級(jí)學(xué)生梅翔，其父今春患肝癌去世了，為了幫助該生入學(xué)，學(xué)校減免了他包括教輔資料，校服等所有費(fèi)用。今秋開學(xué)又給200元現(xiàn)金救助。近兩年來(lái)，我們一方面學(xué)校拿出資金，一方面從社會(huì)爭(zhēng)取，先后為特困生家庭留守兒童資助三萬(wàn)余元，學(xué)校還為遠(yuǎn)道兒童，困難家庭學(xué)生提供免費(fèi)中餐。我們對(duì)孤、殘、障兒童尤其關(guān)愛(ài)，不僅走進(jìn)他們的家庭幫助解決生活困難，在學(xué)校更是為這些孩子大開綠燈。我們關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)孤殘障兒童受到廣泛關(guān)注，今春新華社湖北分社記者、省委黨校教授分別來(lái)我?？疾煳覀兞羰貎和n題研究情況，紅安縣殘工委授予我?！皭?ài)心之家

9、”的光榮稱號(hào)。（4）針對(duì)學(xué)困生的“幫扶訪”。對(duì)于那些學(xué)習(xí)中困難大，成績(jī)差的重點(diǎn)學(xué)生，我們組織老師走進(jìn)家門一方面補(bǔ)課，一方面根據(jù)情況組織鄰近的學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶。（5）賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)展的“促進(jìn)訪”。對(duì)那些平時(shí)常出現(xiàn)這樣或那樣問(wèn)題，但突然發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)的留守兒童，我們采取得最多的就是這樣的家訪，一改過(guò)去家訪時(shí)，家校雙方相互告狀，令學(xué)生害怕，厭惡的家訪而變成如今讓學(xué)生喜歡的家訪，我們開通了熱線電話，可以通過(guò)電話與遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)溝通。對(duì)于特殊兒童我們不僅走進(jìn)家庭，而且電話聯(lián)系，還采用信件訪、電話訪、網(wǎng)絡(luò)訪等多種形式。五年級(jí)有個(gè)留守兒童叫秦月（現(xiàn)為六年級(jí)），女孩，11歲，三年級(jí)以前該生各方面都優(yōu)秀。到了四年級(jí)，父

10、母都外出打工去了，家里由奶奶監(jiān)護(hù)，奶奶年紀(jì)大了，沒(méi)文化，與孫女交流常產(chǎn)生沖突，孩子在家學(xué)習(xí)得不到家長(zhǎng)指導(dǎo)，導(dǎo)致秦月加倍思念父母而影響學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯退步。班主任王小芳老師針對(duì)秦月的情況，摸黑走訪了秦月的家，了解到了秦月的家庭情況后，一方面當(dāng)著秦月和她奶奶的面打通了秦月父母的電話，告訴他們秦月在學(xué)校愛(ài)讀書，作文寫得好，經(jīng)常被老師作為范文讀給同學(xué)聽，雖然成績(jī)有些下滑，但這是暫時(shí)的，相信她一定會(huì)趕上來(lái)的。其媽媽在電話里也鼓勵(lì)秦月，小秦月聽了老師與家長(zhǎng)的話，激動(dòng)得哭了。之后王老師因勢(shì)利導(dǎo)，處處關(guān)心她，秦月真的越變?cè)胶?。五年?jí)下學(xué)期被選為班上的學(xué)習(xí)委員和學(xué)校品行督查員了。（6）直指問(wèn)題，合謀對(duì)策的“療病訪

11、”。對(duì)于那些存在突出問(wèn)題的學(xué)生，我們采用既肯定成績(jī)更指出問(wèn)題的家訪方法，與家長(zhǎng)合謀對(duì)策。四年級(jí)留守兒童江凱強(qiáng)，男，10歲，是2010年秋剛轉(zhuǎn)入我校的。家里靠爺爺監(jiān)護(hù)，開學(xué)初到虎小報(bào)名登記后，小家伙就與其五年級(jí)表哥（留守兒童）一起懷著進(jìn)城后的好奇心，滿大街逛了起來(lái)。這一逛競(jìng)是50多天。學(xué)校以為他倆是轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去了。直到11月份，五年級(jí)孩子的媽媽才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又把他倆送到了學(xué)校。江凱強(qiáng)壓力很大，加上在家里學(xué)習(xí)遇到困難得不到及時(shí)指點(diǎn)，更是喪失了學(xué)習(xí)信心。面對(duì)這樣的燙手山芋，班主任徐紅霞老師與校委會(huì)商量，對(duì)江凱強(qiáng)同學(xué)實(shí)行“直指問(wèn)題，合謀對(duì)策的療病訪?！睂W(xué)校政教主任羅和平同志與徐老師一道來(lái)到江凱強(qiáng)家，先

12、是向其爺爺詳細(xì)了解江凱強(qiáng)在家學(xué)習(xí)，生活情況，然后，打通了江爸爸的電話，指出了凱強(qiáng)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，勞動(dòng)時(shí)肯下力氣的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)指出逃學(xué)是不對(duì)的，相信凱強(qiáng)會(huì)改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)！并承諾，學(xué)習(xí)上遇到困難可以隨時(shí)給老師打電話，以后徐老師經(jīng)常關(guān)注他，為他補(bǔ)課，半個(gè)學(xué)期后江凱強(qiáng)趕上了中上等學(xué)習(xí)成績(jī)了。如今江凱強(qiáng)已是五年級(jí)班的優(yōu)秀生了。（7）組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與主題活動(dòng)的“親子訪”。為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通，整合家校教育資源，2011年春，我們學(xué)校聘請(qǐng)了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師李斌先生到學(xué)校進(jìn)行家庭教育講座。一百多位家長(zhǎng)帶著孩子參加了講座，李先生以給力家長(zhǎng)、“雙指”教育托起優(yōu)秀孩子為題結(jié)合我校實(shí)際

13、案例，深入淺出、生動(dòng)活潑地指導(dǎo)如何正確對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。課后，眾家長(zhǎng)一致表示，聽了講座解開了很多困惑，學(xué)到了很多教育孩子的方法，明確了家長(zhǎng)的責(zé)任。今后一定要更好地配合學(xué)校做好孩子的教育工作，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。3、訪后：團(tuán)隊(duì)分享，價(jià)值引領(lǐng)。近兩年來(lái)，我們先后對(duì)留守兒童進(jìn)行了入戶家訪或電話訪問(wèn)累計(jì)485人次，寫下了七本近500篇家訪或談話記錄，今秋又新增150多份家訪手記，老師們寫下了近50份留守兒童案例，在教研資源網(wǎng)上發(fā)表了近20篇。我校周宏良、王小芳老師的家訪心得在全縣家訪心得征文比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)近兩年的“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”的課題研究和今秋的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)成果，

14、每學(xué)期我們都要組織老師在一起暢談家訪收獲、體會(huì)。老師們一致認(rèn)為，家訪，在我們這所城郊結(jié)合部的學(xué)校，訪出了一片教育學(xué)生的新天地。它一方面拉近了家校之間的距離，促進(jìn)了雙方相互的了解，信任，整合了家庭與學(xué)校兩方面的教育資源，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，另一方面老師也從家長(zhǎng)身上學(xué)到新知識(shí)，同時(shí)教師的社會(huì)形象，社會(huì)地位明顯提升，更重要的是通過(guò)家校相結(jié)合的教育模式，有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，推進(jìn)教育健康發(fā)展。通過(guò)家訪我們學(xué)校的信譽(yù)度不斷提升，學(xué)生數(shù)大幅增長(zhǎng)，今秋又猛增200多人，由七個(gè)教學(xué)班擴(kuò)至10個(gè)教學(xué)班。今秋學(xué)生中評(píng)出的108個(gè)三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部中，留守兒童占了46人，今秋全縣六年級(jí)綜合水平測(cè)試我校有六位同學(xué)分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其中留守兒童占3人。同時(shí)，我校積極開展省教育廳關(guān)于“