第2課時(shí)1~5的認(rèn)識(shí)（2）

1、教育精選第一單元 10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（一） 第2課時(shí) 15的認(rèn)識(shí)（2）【教學(xué)內(nèi)容】教材第79頁內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過操作活動(dòng)探究掌握數(shù)的組成，體驗(yàn)數(shù)字分解的多樣性。2.能有順序地分小棒，發(fā)現(xiàn)15各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：探究掌握數(shù)的組成。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)15各數(shù)之間的聯(lián)系，感悟數(shù)序。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字朋友？誰能用手一邊比，一邊數(shù)給大家聽？生比手指數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)15的認(rèn)識(shí)。師：今天我們要繼續(xù)15的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們要把這些數(shù)字娃娃來分一分。板書課題：15的認(rèn)識(shí)（2）二、互動(dòng)新授師提出要求：請(qǐng)大家擺出5根小棒，把這5根小棒分成兩堆，可以怎么分？生獨(dú)

2、立思考，操作小棒分一分。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生分小棒的情況。師組織交流：5可以分成（ ）和（ ）。生1: 5可以分成2和3。生2: 5可以分成1和4。生3: 5可以分成4和1。生4: 5可以分成3和2。請(qǐng)不同分法的學(xué)生進(jìn)行交流，交流過程中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽評(píng)價(jià)，了解多種分法。師啟發(fā)思考：聽了同學(xué)們這么多種分法，老師有些混亂。誰能按著一定的順序來分一分、說一說，讓老師聽得更明白。有困難的學(xué)生可以同桌討論一下。生思考，同桌討論，集體交流。學(xué)生代表演示按順序分小棒：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。師板書：師點(diǎn)評(píng)：像這樣有順序地分小棒，能讓大家看得更清楚，聽得更明白。我們一起來學(xué)一學(xué)有順序地分

3、小棒吧！生集體操作小棒，有順序地分解5，邊分邊說。師：看教材第8頁例5，填空，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？生填空，觀察發(fā)現(xiàn)：（1）左邊的數(shù)每次多1，右邊的數(shù)每次少1。（2）分解出的兩個(gè)數(shù)合起來都是5。（3）“5分成1和4”與“5分成4和1”、“5分成2和3”與“5分成3和2”的分法剛好相反，它們其實(shí)是一樣的，只記其中一種就可以了。師：大家觀察非常仔細(xì)，我們可以運(yùn)用這些發(fā)現(xiàn)來記一記5的組成。比一比，看誰反應(yīng)快。5可以分成1和（ ），5可以分成4和（ ），1和4組成（ ）。5可以分成2和（ ），5可以分成3和（ ），2和3組成（ ）。三、鞏固拓展1.完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”第4題。出示題目，集體讀題，

4、理解題意。師指導(dǎo)：第1小題該填幾？生思考，完成第1小題：3可以分成2和（1）。師提示：擺出3根小棒，分一分，檢查一下填對(duì)了沒有。生操作小棒，檢查答案。師：第2小題該填幾？生思考，完成第2小題：1和2組成（3）。師：擺一擺小棒，是3根小棒嗎？生操作小棒，強(qiáng)化記憶。師：完成2個(gè)小題的填空后，再擺小棒進(jìn)行檢查。生獨(dú)立思考，師巡視指導(dǎo)，集體訂正。2.完成教材第9頁“課堂活動(dòng)”第5題。師提出要求：把4根小棒分成兩堆，怎么分？你能有順序地分一分嗎？生操作小棒，分一分，說一說。師組織集體交流：4可以分成幾和幾。生有序地分小棒，說組成：4可以分成1和3,2和2，3和1。師引導(dǎo)觀察：讀一讀4的組成，說說你發(fā)現(xiàn)了

5、什么？引導(dǎo)學(xué)生從橫、豎兩個(gè)方向觀察表格。橫著看第一排數(shù)字是1、2、3，從小到大，第二排數(shù)字是3、2、1，從大到小。豎著看，上下兩個(gè)數(shù)合起來是4；1和3與3和1這兩組分解數(shù)剛好相反。四、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)各數(shù)的組成。5可以分成1和4,2和3,3和2,4和1,；4可以分成1和3,2和2,3和1；3可以分成1和2,2和1；2可以分成1和1；大家可要記牢。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.課堂作業(yè)本次課堂作業(yè)請(qǐng)登錄查詢下載“課堂作業(yè)設(shè)計(jì)”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)板書筆記 15的認(rèn)識(shí)（2）教學(xué)反思 從教學(xué)的情況和效果來看，學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難度超出了我的預(yù)期。特別是沒有學(xué)前基礎(chǔ)的學(xué)生，整體反映出來的

6、學(xué)習(xí)效果不理想。我想這是因?yàn)樵谏钪?，成人通常?huì)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，但很少讓學(xué)生去拆分?jǐn)?shù)，所以學(xué)生這方面幾乎沒有什么經(jīng)驗(yàn)積累。對(duì)于這些學(xué)生而言，把數(shù)進(jìn)行分解是一個(gè)非常陌生的概念。新課教學(xué)伊始，把5根小棒分成兩堆，巡視學(xué)生操作時(shí)我發(fā)現(xiàn)還有不少學(xué)生對(duì)活動(dòng)的要求不理解，不知道分成兩堆是什么意思，有的分成了3堆，有的把每一根小棒都分開。我臨時(shí)請(qǐng)會(huì)分的學(xué)生來示范操作，才使分小棒活動(dòng)順利進(jìn)行。在集體交流時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都只能說出一種或兩種分法，而不能有序地將所有分法梳理出來。經(jīng)過教師有意識(shí)、有目的地訓(xùn)練指導(dǎo)，一部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生能理解教師意圖，逐步學(xué)會(huì)有序拆分。在研究4的分解時(shí)，有些學(xué)生就能有意識(shí)地進(jìn)行有序拆分。本課的教學(xué)因?yàn)檎n前對(duì)學(xué)生情況沒能了解清楚，教學(xué)預(yù)設(shè)不充分，使得教學(xué)過程不順暢。而本課存在的最大問題是學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握不牢固，一方面是教師課堂教學(xué)方面的問題，另一方面是知識(shí)點(diǎn)本身的問題。數(shù)的組成是數(shù)概念里的核心知識(shí)，有思維深度。5以內(nèi)各數(shù)的組成雖然涉及的數(shù)