學(xué)生心理健康教育案例分析

1、學(xué)生心理健康教育案例分析王曉琳人的心理成長發(fā)展過程不是一帆風(fēng)順的，尤其是初中二年級(jí)學(xué)生的心理 有時(shí)極易陷入誤區(qū)”心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié) 調(diào)甚至發(fā)展成為精神障礙。下面就我工作中發(fā)生的一典型案例 ，怎樣做的學(xué)生心理 轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。案例分析：2015年10月中旬，一天下晚自習(xí)后，我走進(jìn)辦公室放書準(zhǔn)備回家。這時(shí)聽到有 輕輕的敲門聲，我打開門一看,原來是我班一名女同學(xué)。這名女同學(xué)平時(shí)性格內(nèi)向，平 時(shí)很少與我交流，我讓她進(jìn)來坐下。她很緊張，低著頭，欲言又止。我知道她有話要對(duì) 我說，但又害怕不敢說。就輕輕地說：你有什么想告訴老師的就說

2、吧，老師經(jīng)歷多，看 能否幫你分析一下?！痹谖业膯l(fā)下，她終于斷斷續(xù)續(xù)說了起來：我不知道該怎么辦， 這些天來腦海里一直想著他，他是高一年級(jí)機(jī)械班的同學(xué)，我喜歡看他在籃球場(chǎng)矯健 的投球，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上瀟灑的賽跑。上課時(shí)腦海里也不由自主地浮現(xiàn)他的身影，夜里睡覺還夢(mèng)著他。我知道這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)，我也在努力控制自己不去想這些亂七八糟的事， 可總是不由自主。越想控制越難以控制，這樣太對(duì)不起父母，更對(duì)不起老師，我從內(nèi)心 里有一種負(fù)疚感。老師，我是不是早戀了，我該怎么辦呢？”洪水漲起來的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)及時(shí)疏導(dǎo)，而不是圍追堵截。否則，一旦水位漲到他們小 小的心靈承受不住時(shí)，山洪便會(huì)一瀉而下 最后,我針對(duì)其心理問題，進(jìn)行疏導(dǎo)

3、：1、實(shí)屬正常，無庸置疑。我告訴她：你現(xiàn)在所處的階段正處于青春發(fā)育期，由于 生理和心理的發(fā)展，容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題。渴望得到愛，這些都是美好的，屬 正常現(xiàn)象。問題在于你對(duì)自己的情形不了解，就認(rèn)為自己是早戀了。你自認(rèn)為是不 正常的，極力克制，但事與愿違，不僅無法克制淡化，反而更加銘刻于心，以致產(chǎn)生負(fù)疚 感。青少年期，異性之間的交往大多屬健康友誼型和害怕羞怯型，真正意義上的早戀 實(shí)質(zhì)上很少，你現(xiàn)在正屬于這種情況，切不可陷入無謂的痛苦中不能自拔，既影響學(xué)習(xí)， 又不利于身心健康?！?、男女有別，親疏有度。 異性間正當(dāng)?shù)挠颜x當(dāng)給以保護(hù)，不必遮遮掩掩，堂堂正 正交往便是。切記：男女有別，把握分寸，適

4、度保持距離，注意場(chǎng)合,要拘小節(jié)，做到自尊 自愛?！?、廣泛交友，開闊心胸。不要把自己圭寸閉在人際交往的框框內(nèi)，一味地走進(jìn)某 一人或某一小范圍，否則會(huì)導(dǎo)致交往過密，失去與學(xué)生群體接觸的機(jī)會(huì)，無法體會(huì)到同 學(xué)間的純潔友誼，無益共同進(jìn)步。我們并不反對(duì)個(gè)別交往，但更應(yīng)融入集體，廣泛接觸, 廣交朋友?！?、興趣廣泛，性格樂觀。培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，積極參加豐富多彩的課外活動(dòng)，善于調(diào)整自己的情緒，保持心理健康，積極樂觀,堅(jiān)守青春期的 心理防線 樹立遠(yuǎn)大的理想?！碑?dāng)我說完這些話，她不好意思地笑了，我讓她再下去好好想想。沒想到，我這方法 還真管用，從此她們平靜如水，又能見到她燦爛的微笑。其次，自信心也是治療學(xué)生

5、心理健康的 良藥”。自信心是個(gè)體對(duì)自己積極、肯 定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。它對(duì)學(xué)生日常的生活學(xué)習(xí)十分重要。自信心，它猶如混凝土建筑中的鋼筋，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的力量和源泉，是他們?nèi)〉米罱K勝利的保證。 古往今來，凡在事業(yè)上取得成就的人，無一不是以堅(jiān)強(qiáng)的自信心為其先導(dǎo)的。自信受到成功率的制約，一個(gè)人的自信度與他的成功率成正比。成功的次數(shù)越 多，自信心越強(qiáng)；反之,失敗次數(shù)越多，自信心越弱。正如魏書生所說：培養(yǎng)學(xué)生自信心 要從揚(yáng)長開始?！币寣W(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功，體會(huì)到成功的喜悅。讓 學(xué)生在內(nèi)心深處感受到 我也行”我能行”這是培養(yǎng)和提高學(xué)生自信心的根本方 法。下面，我就上屆一學(xué)生情況進(jìn)行分析。

6、案例分析：心理問題與根源：1、逆反心理，容易偏激由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的 事物。對(duì)教師的簡單說教，喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不 良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。而在那學(xué)生的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵, 就是被老師批評(píng)、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。2、意志薄弱，不愿學(xué)習(xí)該生上課注意力不集中，不動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)成績退步，在學(xué)習(xí)中遭多次失敗，就產(chǎn)生了 厭學(xué)心理，認(rèn)為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改 之意,想振作精神奮發(fā)向上，但是由于他自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難 而退,堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)

7、復(fù)萌了 ，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。治療對(duì)策：1、掌握技巧，尋找根源對(duì)于這位同學(xué)，我為了清楚地了解他的的智力狀況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、家庭情況等因素；除了主動(dòng)找他談天聆聽外，還不放棄平時(shí)的細(xì)微觀察，準(zhǔn)確診斷出根源所在，然后通過談心、討論、家訪等方式幫助他去尋找產(chǎn)生問題的原因，并使他深信，只要通過教師和自己的努力，即使自己某方面能力較差，學(xué)習(xí)后也完全可 以提高，增強(qiáng)他參與學(xué)習(xí)的自信心。2、激勵(lì)教育，喚起信心。為了消除他的畏懼心理，我在課余經(jīng)常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業(yè)、 發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說：看, 某某今天坐得真端

8、正，聽課非常認(rèn)真！ ”某某同學(xué)回答問題聲音大了，能讓我們聽得清 楚。”某某同學(xué)”漸漸的，他開始喜歡和我接近了 ,3. 家校溝通,促進(jìn)自信該生自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此 ，我經(jīng)常與 家長溝通，詳細(xì)地分析了他在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦 法，建議家長選擇適當(dāng)?shù)慕逃绞?，要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。缺乏自信，會(huì)產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對(duì)自己失去信心，相 信自己：我能行。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。對(duì)于那些自信心不足的 人我們要給予更多的多關(guān)愛，讓他們感到：我能行?！蔽沂亲畎舻摹榇?，我認(rèn)為要 樹立學(xué)生自信心，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：課堂教學(xué)中，要樹立全體意識(shí).作業(yè)批改中，要 多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，比如 你進(jìn)步了 ！ ”做得太好了 ！ ”你進(jìn)步了，老師太高興 了！ ”等這些評(píng)語，會(huì)讓學(xué)生覺得自己一直受到老師的關(guān)注，甚至老師都對(duì)他作出了肯 定性的評(píng)價(jià)。操行評(píng)語中，老師一定要針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià) ，尤其要 讓那些自卑的學(xué)生從老師的評(píng)語中找到希望和肯定.興趣特長上，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué) 生的亮點(diǎn)和特長，給以贊賞和鼓勵(lì)，不要吝惜自己的好言?？傊?，自信心是學(xué)生走向成功的重要精神力量，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的不斷變革和教學(xué)方法 的革新等，增強(qiáng)學(xué)生