孩子身邊的科學(xué)

1、孩子身邊的科學(xué)/、-嬰班寶寶初探科學(xué)成都市第二幼兒園鐘宇提到科學(xué)一詞，許多成人都會(huì)想到愛因斯坦，想到物理、化學(xué)、 生物等學(xué)科，可能也會(huì)想到穿越太空的宇宙飛船和空間站。 為人父母 的成人們可能很難把科學(xué)和年幼的兒童聯(lián)系起來，更不用說去幫助23歲的孩子學(xué)習(xí)科學(xué)了。其實(shí)孩子從一出生起就與科學(xué)結(jié)下了不解 之緣，在他們成長(zhǎng)的過程中，時(shí)時(shí)處處在以自己特有的方式接觸科學(xué)， 探索生活中的科學(xué)。他們通過對(duì)身邊事物的觀察，觸摸，擺弄等方式 感知事物的屬性，發(fā)現(xiàn)它們與周圍環(huán)境以及自己的相關(guān)關(guān)系。 我們?cè)O(shè) 想通過多種活動(dòng)和方法，幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)，讓幼兒逐漸積 累起生活中與自己息息相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并形成簡(jiǎn)單的概

2、念，找到 2-3歲嬰兒認(rèn)識(shí)生活中的科學(xué)的多種探索方法。一、用游戲的方法探索身邊的科學(xué)23歲的嬰兒喜歡動(dòng)手操作，手的操作可以直接促進(jìn)視覺、觸覺、 動(dòng)覺及感知覺的發(fā)展和相互間的協(xié)調(diào)。能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)同一類物體的共 性，因而使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生準(zhǔn)備條 件。同時(shí)在操作過程中，孩子還能通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn) 單的分類。軍軍的串珠我們給孩子們提供了形狀、顏色、珠子洞口大小不同的珠子，在一次串珠活 動(dòng)中，孩子們都班喜歡的珠子穿成一串， 有的孩子在享受穿的樂趣，有的孩子在 擺弄各種珠子、而軍軍則把一串一串的珠子穿好后放子桌上， 細(xì)看一下她穿的珠 子，我發(fā)現(xiàn)他已將珠子分類好了，小白

3、兔的珠子一串、五角星的珠子一串、紅色 的珠子一串。通過串珠的游戲，我看到孩子們有著敏銳的觀察力， 通過對(duì)物體的觀 察、比較，發(fā)現(xiàn)物體的特征，找到疑問，進(jìn)行思考后，再借助實(shí)際的 操作和擺弄通過一次又一次的操作，找到問題的答案。在孩子們的腦海里對(duì)分類一詞會(huì)覺得陌生、抽象。用語言更表 達(dá)不出來，但在他們的游戲中我們能看到他們正在快樂的學(xué)科學(xué)。二、注重孩子探索科學(xué)的過程。有一天，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)，在分散活動(dòng)時(shí)，孩子們拿起了哥哥姐 姐自制的風(fēng)車，孩子們都很喜歡風(fēng)車，他們拿著風(fēng)車跑來跑去。手中 的風(fēng)車轉(zhuǎn)的飛快。我看見東東時(shí)而停住腳步，驚奇地看著風(fēng)車慢慢停 止轉(zhuǎn)動(dòng)，又突然大步奔跑，邊跑邊看著風(fēng)車，東東大聲笑著

4、，心滿意 足地對(duì)我說：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，我跑快了，風(fēng)車這樣轉(zhuǎn)?！焙⒆?發(fā)現(xiàn)的“秘密”就是他通過親身探索所獲得的科學(xué)知識(shí)。在玩風(fēng)車的過程中，孩子發(fā)現(xiàn)自己奔跑的速度和風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)快慢有關(guān)，雖然孩子的語言表達(dá)還不清楚，但我能明白他要表達(dá)的意思。在這個(gè)探索過程 中，孩子獲得的能力和個(gè)性的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科學(xué)知識(shí)本身。三、捕捉生活中學(xué)科學(xué)的機(jī)會(huì)孩子對(duì)風(fēng)的理解在一次認(rèn)識(shí)風(fēng)的教學(xué)活動(dòng)中，我們下載了不同的風(fēng)聲供幼兒傾聽， 聽完后，有的孩子說是水聲，有的說是打雷，可就沒有孩子說是風(fēng) 聲，接著我們打開電扇，紙扇對(duì)著孩子扇，問他們是什么，可孩子 就是沒反應(yīng)，他們始終說不出這是“風(fēng)”，值得欣慰的是安安脫下了 衣服也跟著在

5、哪里扇風(fēng)。喝牛奶時(shí)，孩子們都對(duì)著杯子呼呼的吹， 似乎是在模仿風(fēng)聲。這說明孩子對(duì)風(fēng)這一詞感到很抽象，他們能制 造風(fēng)、模仿風(fēng)聲，可就不知道風(fēng)是什么？體育活動(dòng)開始了，我們來 到了戶外，這時(shí)吹來一陣風(fēng)，孩子們?nèi)碌溃骸按碉L(fēng)了，吹風(fēng)了?！边@ 讓我們感到很欣喜，同時(shí)也恍然大悟，原來孩子對(duì)風(fēng)的理解是樹動(dòng) 了就有風(fēng)，這也許和他們的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而此時(shí)的我們也有了教 學(xué)的方法，我們利用隨機(jī)教學(xué)，不管是在什么環(huán)節(jié)，只要吹風(fēng)了， 我們就讓孩子感受被風(fēng)吹拂的感覺，同時(shí)我們也會(huì)拿出扇子扇扇， 讓孩子感受不同物體的產(chǎn)生出的風(fēng)，讓無形的風(fēng)在孩子的眼里變得“有形”，慢慢的孩子們對(duì)風(fēng)有了初步的認(rèn)識(shí)，開始有意識(shí)的制造風(fēng)， 邊制造還

6、邊模仿風(fēng)的聲音，還能用聲音表示風(fēng)的大小。對(duì)于孩子們來說，科學(xué)就在他們的日常生活中，我們可以和孩子們 一起看雨，聽雷聲、賞雪，和孩子們交流，也可以在水中泡入一粒 種子看一看種子發(fā)芽的過程。滿足孩子的好奇心，并從發(fā)現(xiàn)中得到快樂與興奮。這種激動(dòng)的心情將激勵(lì)他進(jìn)一步去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng) 造。因此對(duì)于孩子而言，科學(xué)不是什么神秘的東西，更不是枯燥和 抽象的代言詞。它就在孩子們的生活中，而孩子學(xué)科學(xué)的精髓則在 于在不斷的探索過程中發(fā)展能力和興趣。四、尊重孩子們的觀點(diǎn)和做法Z琳琳的花種子一天，我們?cè)趹敉饣顒?dòng)后回到教室，這是我發(fā)現(xiàn)琳琳的衣服口袋里裝了一 朵花，我問她把回來干花摘回來干什么？她的回答讓我很吃驚，她說：

7、“我要把這 朵花帶回家里，讓媽媽種在花盆里，讓花盆里長(zhǎng)出很多小花。在成人看來，寶寶的做法實(shí)在荒唐可笑?？墒钦驹谟變旱慕嵌认胍幌?， 他們用單純清澈的眼睛觀察這個(gè)新奇的世界， 他們用獨(dú)特的童心感受 這個(gè)世界，他們往往有著與成人不同的觀點(diǎn)、看法和做法。當(dāng)時(shí)我很 慶幸自己沒有直接給孩子答案，而是和孩子一起實(shí)踐了她的想法。 這 滿足了孩子的需要，尊重了孩子的觀點(diǎn)，同時(shí)通過實(shí)踐也讓孩子有了 更深刻的認(rèn)識(shí)。五、鼓勵(lì)孩子提問到了學(xué)前兒童年齡階段，無數(shù)個(gè)是什么、為什么、怎么樣就在孩子腦中回旋，“天空為什么是藍(lán)色的？”“為什么樹葉會(huì)掉掉落在地上？”？”“聲音是怎么來的？” “電視機(jī)為什么有圖 像？” 每一個(gè)孩子都會(huì)向成人們?cè)儐枱o數(shù)個(gè)問題，而成人則往往以冷淡、厭煩的態(tài)度應(yīng)對(duì)幼兒強(qiáng)烈的好奇心和求知的欲望。當(dāng)然沒有一個(gè)成人可以回答出孩子所有的問題。成人的正確做法是：(1) 積極傾聽。無論成人們多忙都應(yīng)該用眼神、微笑、點(diǎn)頭、語言等表達(dá)對(duì)孩子提問的關(guān)注(2) 耐心解答。盡可能地用幼兒能夠明白的語言來解答問題， 要實(shí)事求是，不要欺騙。隨著城市的發(fā)展圖書館、博物館、科技館等各種社會(huì)設(shè)施為幼 兒學(xué)科學(xué)提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。 成人可以充分利用這些資源。這對(duì) 孩子形成愛科學(xué)的好習(xí)慣有潛移默化的作用。作為老師的我更應(yīng)該不斷地提升自己的科學(xué)知識(shí)，當(dāng)遇到孩子的提問和疑問時(shí)，要以嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué)態(tài)度對(duì)待，在不清楚或回答不了孩子的