2020年蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級下冊《專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣》(第二課時)教案

1、專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣（第二課時）【教材分析】科學(xué)課不能只教給學(xué)科科學(xué)知識，更重要的是讓他們認識到科學(xué)是什么，科學(xué)家怎么做科學(xué)，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動，應(yīng)該怎樣么學(xué)著科學(xué)家的樣子做科學(xué)。本課“像科學(xué)那樣”的教學(xué)內(nèi)容指向科學(xué)探究過程技能的專門訓(xùn)練，了解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，通過多種方法錄找證據(jù)、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流等方式達成共識的過程。隨著學(xué)生探究能力和思維發(fā)展的進程，探究活動從三個環(huán)節(jié)進一步擴展到六個環(huán)節(jié)，但是探究的重點有所不同，本冊重點要關(guān)注提出問題、作出假設(shè)的進階性要求，并對制訂計劃、搜集證據(jù)、表達交流做出具體指導(dǎo)。

2、主要指導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出可探究的科學(xué)問題，基于已有經(jīng)驗和所學(xué)知識，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過程、原因等方面提出假設(shè)，使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升?！緦W(xué)情分析】通過二年的科學(xué)課教學(xué)，學(xué)生對科學(xué)課的認識得到了一定提高，部分學(xué)生已學(xué)會了自己收集資料和進行課堂記錄的習(xí)慣，大部分學(xué)生已會進行仔細的觀察，學(xué)生在實驗前已具備了提出假設(shè)，設(shè)計實驗計劃，最后進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。【教學(xué)目標】根據(jù)科學(xué)課程標準，制定四維目標?？茖W(xué)知識：1 知道科學(xué)有不同領(lǐng)域，不同領(lǐng)域的科學(xué)家分別研究什么。2 知道科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，“體驗”、“親歷”

3、、“認識”科學(xué)探究的基本過程。3 了解科學(xué)發(fā)展史，知道科技在不斷發(fā)展、進步。科學(xué)探究：4 初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法。5 知道科學(xué)探究六個環(huán)節(jié)，結(jié)合已有的經(jīng)驗和證據(jù)作出假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗來驗證假設(shè)。6 在對比實驗中觀察變量帶來的變化，結(jié)合證據(jù)得出實驗結(jié)論。科學(xué)態(tài)度：1 能在好奇心的驅(qū)使下，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生“想知道，愛提問”的好習(xí)慣，。2 準確地記錄實驗記錄，得出實驗結(jié)論，體驗合作與交流。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：1 在科學(xué)探究活動過程中，要使過程技能顯性化、結(jié)構(gòu)化。2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、提升科學(xué)素養(yǎng)。【教學(xué)重點】結(jié)合已有的經(jīng)驗和證據(jù)作

4、出假設(shè)，通過設(shè)計對比實驗來驗證假設(shè)。【教學(xué)難點】設(shè)計對比實驗驗證假設(shè)。【教學(xué)準備】教師材料：課件，視頻。學(xué)生材料：冰塊，盤子，鹽。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課1 師：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)了解了一些科學(xué)家的事跡，知道了科學(xué)有不同領(lǐng)域，科學(xué)家也有各自的研究領(lǐng)域。還知道有些科學(xué)問題和對比有關(guān)，可以通過實驗來尋找答案。2師：這節(jié)課我們就像科學(xué)家那樣，來用對比實驗研究一下科學(xué)問題。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)，讓學(xué)生回想對比實驗方案，為下個環(huán)節(jié)做鋪設(shè)。二、體驗科學(xué)探究活動2 師：我們知道科學(xué)家工作整個過程經(jīng)歷了提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案處理信息、得出結(jié)論、分享交流六個階段。3 師：我們也來體驗一

5、下科學(xué)家探究活動的過程，通常我們看到下雪后，人們會在積雪冰凍的道路上撒工業(yè)鹽，這是為什么？4 學(xué)生討論，作出假設(shè)。生：我們假設(shè)是如果在冰上撒鹽，冰就容易融化。5 師：同學(xué)們根據(jù)你的們假設(shè)設(shè)計一個冰塊融化快慢的對比實驗吧。需要大家注意的是為了實驗的公平性，除了對比因素的不同之外，要保持其他因素一致。同學(xué)們想一想，這個實驗我們要保持誰不變，改變誰？生：要用兩塊同樣大的冰塊，在相同的條件下，不同點是一塊撒鹽，一塊不撒鹽。6 師：大家集思廣義，這個實驗設(shè)計的比較完整了，要設(shè)計對比實驗，我們就要保持冰塊大小相同，在相同的溫度下進行實驗，不同的是一個加鹽，一個不加鹽。在實驗過程中，每隔2分鐘觀察兩個冰塊的

6、變化情況，并及時做好記錄，最后通過實驗，得出什么結(jié)論，記得和大家分享交流一下。7 下面大家就根據(jù)設(shè)計好的方案，來動手操作一下，驗證一下大家的假設(shè)是否成立吧。7你還能設(shè)計出別的對比實驗嗎？設(shè)計意圖：通過實驗，讓學(xué)生親歷整個科學(xué)探究活動過程，體驗對比實驗，得出結(jié)論。三、科學(xué)發(fā)展史1 師：科學(xué)技術(shù)發(fā)展史是人類認識自然、改造自然的歷史，也是人類文明史的重要組成部分。從哥白尼的天體運行論的出版糾正了“地心說”到意大利物理學(xué)家伽利略的自由落體定律，從英國物理學(xué)家牛頓的萬有引力定律到蒸汽機的發(fā)明，直到今天，當高清晰度數(shù)字化彩電進入日常家庭生活，當機器人問世，當人類豪邁地飛往宇宙空間，當人們在為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇功能而嘆為觀止的時候，你是否感受到了科學(xué)發(fā)展的歷程，科技在不斷發(fā)展？你是否體驗到了科技帶給我們的便捷，高效？2 我們要像科學(xué)家那樣用自己的知識去改變世界，讓世界更美好。設(shè)計意圖：通過了解科學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生認識到科學(xué)發(fā)展史是科學(xué)教育的重要組成部分，意識到科技是在不斷發(fā)展的，鼓勵學(xué)生學(xué)好科學(xué)，用好科學(xué)，改變世界。四、暢談