信息技術與數(shù)學課程教學,的有效的深度融合..doc

1、信息技術與數(shù)學教學的有效的深度融合在當今科學技術迅猛發(fā)展的社會，信息技術的飛速發(fā)展，推動了教育的不斷改革不斷變化。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術正在不斷的發(fā)展，越來越深刻地影響著、改變著我們的工作方式、學習方式。教師運用多媒體信息技術對教學活動進行創(chuàng)造性設計， 發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和數(shù)學教學結合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象生動、形式多樣，有利于數(shù)學概念的形成與發(fā)展，數(shù)學思維的過程和實質，使數(shù)學課堂收到事半功倍的教學效果。在小學數(shù)學教學中，應該如何把信息技術，完美地融入到教學中呢？下面，我就在教學中如何將信息技術與小學

2、數(shù)學教學有效的融合，談幾點自己的看法和觀點：一、把信息技術與小學數(shù)學教學融合起來，有利于提高學生的學習積極性。“興趣”是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學習動機。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，他的學習才會有動力。只有將數(shù)學教學和信息技術得到整合，才能激發(fā)學生求知欲，發(fā)揮其積極性，利用趣味性去點燃學生求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，使他們進入一種好奇、 渴盼的境界，在興趣上去深化他們的創(chuàng)新意識。例如：在學習百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)互化時，我制作了一個多媒體課件，是平時到超市購物的情景：周末，小明、小東和小強三名同學帶著同樣多的錢，到不同的超市買一種質量、形狀完全一樣的賽車，小明花了這筆錢的 32%，小東花了

3、這筆錢的 3/8 ，小強花了這筆錢的 0.35 倍 。他們誰花的錢多，誰花的錢少？通過生動活潑的多媒體課件，聯(lián)系學生生活實際，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，引起學生對新知的探究欲望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地。學生很快就開始思考解決問題的方法。有的同學利用學過的小數(shù)來比較，有的同學利用分數(shù)來比較，還有的同學利用百分數(shù)來比較。這樣不用老師去講解學生自己就已經(jīng)實現(xiàn)了百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互相轉化，從而總結出了轉化的方法，讓學生充分享受學習的過程，激發(fā)了學生的思維。二、把信息技術與小學數(shù)學教學融合起來， 有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)。教師在教學中， 要改變“教師演，學生看”的被動局面，多讓學生利用小棒、圖

4、片以及各種學具在多媒體上進行實踐操作，在擺弄學具的過程中，學生的思維會隨之展開，其余學生的思維也得到了發(fā)展，這樣學生在親自獲取豐富的感性認識和直接經(jīng)驗的基礎上就能逐步開展探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而實現(xiàn)把未知轉化為已知。實踐是最好的老師，以實踐為基礎，采用形象化材料與手段來理解內(nèi)容，有利于喚起學生對學習數(shù)學的興趣。例如教學“三角形的面積”時，教師應把操作過程主動放給學生，讓學生充分動腦思考，動手操作，結果學生通過小組討論與合作，竟研究出了多種不同的方法：研究三角形面積學生用了三種方法：第一種方法：學生用兩個完全一樣的等腰直角三角尺拼成了一個正方形，拼成的正方形面積是三角形面積的2 倍。推導出三角形

5、的面積=底×高÷ 2第二種方法：學生用兩個完全一樣的直角三角尺（一個角是30 度，一個角是 60 度的）拼成了一個長方形，拼成的長方形面積是三角形面積的2 倍。推導出三角形的面積 =底×高÷ 2第三種方法：學生剪了兩個形狀完全相同的一般三角形，拼成了一個平行四方形，拼成的平行四邊形面積是三角形面積的2 倍。推導出三角形的面積=底×高÷ 2三、把信息技術與小學數(shù)學教學融合起來，可以增大課堂信息容量，提高教學效果。決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力， 電教手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的任

6、知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書、速度的影響，尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用電教手段可以根據(jù)需要把一些圖形、 題目的分析或解答過程在課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流地渠道，提高了課堂效率。如：在學完了“統(tǒng)計的知識”后，我布置了一道實踐課，要求學生利用所學的統(tǒng)計知識對一周的溫度進行記錄，并根據(jù)調查的數(shù)據(jù)分別制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。反饋時，屏幕上展示收集的數(shù)據(jù)及制表和制圖的過程，學生一下子明白了：最正確、合理的應該是

7、折線統(tǒng)計圖，制成條形統(tǒng)計圖不妥。同時，再把學生自制的折線統(tǒng)計圖在投影上反饋，幫助學生清晰地認識到不足之處，找到了解決的辦法。四、把信息技術與小學數(shù)學教學融合起來，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。自從開設了教育網(wǎng)絡平臺，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，為教師提供了取之不盡，用之不竭的教學資源。通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能， 計算機使用技能的高低是新一

8、代評價個人文化素質的標準。計算機信息技術的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術的發(fā)展，將多媒體信息技術用于教學課堂?？傊谛W數(shù)學教學中，信息技術的融入為廣大師生的成長提供了廣闊的空間。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師有效地將信息技術與數(shù)學課程進行整合將占主導地位，它必將成為 21 世紀小學數(shù)學教學的主要方法。作為新世紀的數(shù)學教師，恰當運用先進的教育技術，不僅能將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高學生學習數(shù)學的興趣，而且對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。贈送以下資料背影教學設計【教學目標】知識與能力：學習本文選

9、取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實的語言風格。情感態(tài)度與價值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學生懂得感受愛，也懂得回報愛的優(yōu)良品德?！窘虒W重點、難點】1、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A習設計】1、學生需認真朗讀全文，弄懂重點詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學過程】一、導入新課運用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照龋屛覀冊谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓

10、我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻著自己。”今天，就讓我們一起來學習背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預習（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習：給加粗的詞注音。變賣 典質 (di n zh ì)頹唐 (tu í)狼藉 (j í)交卸 (xi è)奔喪 (b èn s ng)簌簌 (s ù)晶瑩 (y íng)迂腐 (y )瑣屑 (su xi è)柵欄 (zh à)差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p án sh n)躊躇 (ch óu

11、ch ú)2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時宜。迂腐細小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財產(chǎn)、衣服出賣和典當出去。變賣典質精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學們在讀這篇文章的時候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚務勀闶侨绾慰创@篇

12、文章的。在學生回答的過程中，教師應注意引導學生完成以下幾項任務。(1) 引導學生體會本文語言的樸實特點，通過讀的形式來讓學生體會文章的語言雖然平實，但是卻很感人。(2) 引導體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細？作者是如何來詳細刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導，邊朗讀，邊體會，重點解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時的背影寫得最詳細。

13、B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時，引導學生從動作描寫入手，細致入微的刻畫。 如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比 ( 他給兒子做了紫毛大衣 ) 及營造的氛圍和心情重) ，幫助學生分析特定背景 ( 祖母去世、父親賦閑、變賣典質、還了虧空、借錢辦喪等等 ) 。( 悲涼、沉教師總結：作者刻畫的這個背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親， 這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。(3) 在送

14、行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達對兒子的關愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時候懷的是怎樣感情？教師總結：浦口送別的時候朱自清才 20 歲，因為年輕，所以他當時也會對父親的瑣碎的表達愛的方式表示不滿，可是當他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當時的自以為是也感到非常的后悔，自責。他把自己這種真實的感受，真實的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。(4) 面對父親，作者當時是怎樣對待自己的父親的？教師總結：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學們，看到20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否

15、也有一些對父母、老師、長輩的關心的不耐煩，是否在有的時候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學生講述感人的故事。2、同學們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。看完后，說說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”14 歲：“好像有時候覺得也不對 ”20 歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5 歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5 歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”60 歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺