倍的認識教學教學反思

1、倍的認識說課稿一、 說教材今天這節(jié)課主要教學倍的認識及理解“一個數(shù)是另一個 數(shù)的幾倍”的含義。倍的關系是生活中最為常見的數(shù)量關系 之一。建立倍的概念有助于學生進一步理解除法的含義，拓 寬應用除法運算解決實際問題的范圍，因此學好這部分內 容非常重要。根據(jù)新的課程標準我制定了如下教學目標。教學目標1、使學生經(jīng)歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍” 的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關系。2、讓學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的 數(shù)量關系，會解答這樣的實際問題。3、讓學生在學習過程中體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系, 發(fā)展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力， 培養(yǎng)學生善于動腦的良好學習習慣。教

2、學重點：初步建立“倍”的概念。理解和掌握：“一 個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義二、 說教法新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的 數(shù)學”。從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生通過觀察、討論、 發(fā)現(xiàn)、交流，動手操作等活動過程中掌握知識，積累數(shù)學活 動經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學生學習的 組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學法1、 情境教學法，根據(jù)教材內容以森林運動會為開頭， 采用了現(xiàn)代化的多媒體教學。學習過程中兒童的視覺感受能 力最強，我為學生提供了黃花、藍花圖片，以引導學生從各 自的生活經(jīng)驗和數(shù)學積累出發(fā)進行積極的、獨特的思考，從 有趣、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)

3、學問題。這樣學生 在活動的情境中打開了思路，激發(fā)了靈感，使學生的學習興 趣有了很大的提高。并在解決問題的過程中享受到了成功的 喜悅。2、 動手操作法：如在完成想想做做第2題時讓學生進 行操作并在基礎上完成相應的填空，學生把動手操作和口頭 表達結合起來邊擺邊說，指名說說思考的過程，進一步突出 要求一個數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍，就是把其中的一份看作一 份，看另一個數(shù)量是這樣的幾份，就是第一個數(shù)量的幾倍， 通過這一系列的活動學生形成良好的思維習慣和應用數(shù)學 的意識， 感受教學創(chuàng)造的樂趣，增進學生學習數(shù)學的信心， 獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。三、說學法學法是學生再生知識的法寶。 為了使在整節(jié)課的探索活

4、 動中，我的設計有獨立活動、也有同桌兩人活動。再通圈一擺一擺， 說一說等方式讓學生建立了倍的概念在具體活 動中，我讓學生說說小動物之間存在什么樣的數(shù)量關系？。 這樣，既培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了 學生動手實踐、自主探索的學習方式，同時也培養(yǎng)了學生探 索能力和創(chuàng)新精神。將課堂還給學生， 使他們成為課堂教學 中重要的參與者與創(chuàng)造者。三、說教學過程（一） 創(chuàng)設情境從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關系，還存在著倍數(shù)關系引入倍的概念（二） 主動探索，探究新知這里分為二個層次，第一層是倍的認識，通過觀察藍花 有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以 說黃花的朵數(shù)是藍

5、花的3倍。之后變化藍花的朵數(shù)。說出黃 花的朵數(shù)與藍花之間的倍數(shù)關系。學生能夠感受到把藍花的 朵數(shù)看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數(shù)就是藍花的 幾倍。第二層次是教學求一個在認識倍的基礎上，要求小鹿的 只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用 以前學過的除法算式來表求。結合除法的含義來理解求一個 數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這 樣的數(shù)量關系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學漆器按 老師的要求拍一拍，并說說你們拍的是老師的幾倍。通過 幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的認識訓練學生逆向思 維能力。擺小棒練習進一步鞏固倍的認識。學生通過擺擺說說填 填的形式進一步理解了倍的概念。（三）鞏固新知，應用拓展練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個學生都 能體會到成功的樂趣。第一層基礎練習是進一步鞏固倍的相關知識，并用倍的 知識解決一些簡單的實際問題。第二層是有關倍的一些變式練習，讓學生動動小腦筋把 紅圓和綠圓成倍數(shù)關系進一步鞏固了倍的認識，訓練了學生 的思維力與拓寬了學生思維的發(fā)展空間。在這這節(jié)課結尾的動動小腦筋這個環(huán)節(jié)，許多老師對我 提出建議說這個環(huán)節(jié)花的時間太長了，可以縮短一些時間來 讓學生來完成補充習題。最后沒有總結，其實我本來的意圖在做完書上的練習之