四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》教案 魯教版 教案

1、 桂花雨 一、感受桂花雨迷人的香、播放歌曲童年談話：同學(xué)們，我們說(shuō)童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進(jìn)臺(tái)灣女作家琦君的童年，去感受一場(chǎng)奇妙的-桂花雨。（師板題）讀了課題，你想知道什么？、讓我們用心去讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。、讀書交流（1）選讀感興趣的段落（2）說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？4、那你們見過(guò)桂花樹嗎？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來(lái)形容這些桂花樹呢？ 學(xué)生找出來(lái)讀過(guò)渡：是呀，桂花樹的樣子長(zhǎng)得笨笨的，不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子。開花時(shí)，也只是很小很小，得仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細(xì)小，樸素而又淡雅的小花，可作者

2、喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？6、感悟：（1）"可是桂花的香氣，太迷人了。"（2）"桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。"（3）"全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。"（朗讀指導(dǎo)：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進(jìn)去讀一讀；過(guò)年時(shí)嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰(shuí)來(lái)感受這樣的香？讀-）（4）指名讀二、三兩句。（教師指導(dǎo)：讀好"浸"字，你就能進(jìn)入花香的境界了。

3、）每當(dāng)桂花盛開時(shí)，滿樹生香，花香隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時(shí)，人們用它泡茶做糕點(diǎn)，整個(gè)村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。7、老師有幸在課余讀了桂花雨的原文，在原文中有這樣一句話深深的吸引我："桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。"讀到這里，你明白是什么讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈？ 是呀！正是"桂子花開香十里"讓作者對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈呀！（師板：桂子花開香十里）二、享受"搖花樂(lè)"和"花雨美"過(guò)渡：但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認(rèn)為更重要的是

4、什么？出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的"搖花樂(lè)"，還有那搖落的陣陣桂花雨。文中哪些句子具體描寫了搖花樂(lè)和桂花雨？出示：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著："??！真像下雨，好香的雨啊！"1、是呀！這就是搖花的樂(lè)趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導(dǎo)）2、下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂(lè)，桂花雨的美麗。請(qǐng)大家輕輕閉上眼睛。師配樂(lè)范讀：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。我盡情地?fù)u著桂花樹，任由桂花像雨點(diǎn)一樣紛紛落下來(lái)，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩

5、上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個(gè)人陶醉了，我忘情地喊著："?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！"3、聽著聽著，你仿佛看到了什么呀？4、此刻，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來(lái)了，落到你的肩上，落到你的手上、脖頸里、鼻尖上.這香噴噴、金燦燦的桂花雨落在你們身上，你們想說(shuō)些什么嗎？ 5、教師歸納。（板書：枝搖花落樂(lè)心頭。）難怪琦君會(huì)說(shuō)"桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈。"（出示）（板書：魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨）三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美都讓我對(duì)桂花魂?duì)繅?mèng)縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們?cè)偕钊氲刈x讀課文

6、第七自然段。1、母親說(shuō)什么？ 出示："這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。"2、難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說(shuō)呢？你能理解母親嗎？3、練習(xí)：這里的環(huán)境再好，也（ ）。這里的生活再好，也（ ）。.4、反饋。5、母親的這番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是.（讀最后一自然段）7、教師歸納：桂花的香，搖花的樂(lè)，花雨的美，對(duì)童年的懷念，對(duì)母親的依戀，對(duì)故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂?duì)繅?mèng)縈呢？這桂花讓我.（板書：恍如重返故里游）四、拓展：1、欣賞桂花圖片 2、回憶一下自己的童年生活，有沒(méi)有不能忘懷的人和事？如果有說(shuō)給大家聽聽。5、形成性

7、練習(xí)表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容1知道回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法2領(lǐng)會(huì)誰(shuí)能來(lái)感受這樣的香？3綜合聽完朗讀你仿佛看到了什么？這香噴噴、金燦燦的桂花落在你們身上，你們想說(shuō)些什么？4綜合母親為什么這樣說(shuō)？你能理解母親嗎？5評(píng)價(jià)"于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的搖花樂(lè)，還有那搖落的陣陣桂花雨。"表達(dá)了作者怎樣的感情？板書設(shè)計(jì)： 桂花雨桂子花開香十里枝搖花落樂(lè)心頭魂?duì)繅?mèng)縈桂花雨恍如重返故里游教學(xué)過(guò)程： 一、 情境導(dǎo)入、引入桂花雨 1、課件出示桂花圖片激發(fā)學(xué)生興趣。 2、課件出示閱讀提示，學(xué)生初讀課文。 二、整體感知，學(xué)會(huì)抓內(nèi)容 1、請(qǐng)告訴大家，剛才，你讀懂了什么？把你喜歡的句子勾畫下來(lái)，多讀

8、幾遍。 2、根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)總結(jié)文章主要內(nèi)容是桂花香、搖花樂(lè)。 三、品讀桂花香，感受作者對(duì)桂花的喜愛之情 1、學(xué)生交流描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子,相機(jī)出示。 (1) 可是桂花的香氣，太迷人了。（“太”字說(shuō)明香氣很濃郁，非常迷人）讀出桂花的香氣來(lái)。學(xué)生帶感情讀句子。讀出作者的喜愛之情，讀出作者的贊美之情，讀出作者的陶醉之情。 (2) 桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。（浸:意思是泡、沉浸。什么時(shí)候用浸？如果這時(shí)候我們走進(jìn)這個(gè)村子推開十幾家鄰居中一家鄰居的門，想象一下，會(huì)有什么浸在桂花的香氣里？原來(lái)桂花的香氣真的是無(wú)處不在的。讀出桂花的香氣來(lái)。） (3) 全年，

9、整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?？吹竭@個(gè)句子，你有什么疑問(wèn)嗎？你認(rèn)為那些字詞應(yīng)該品味一下？ 2方法總結(jié):你能說(shuō)說(shuō)剛才我們是怎么學(xué)習(xí)桂花香的嗎？抓住重點(diǎn)字詞，品讀體會(huì)作者的感情 四、自學(xué)搖花樂(lè)，體驗(yàn)作者的童真童趣。 1、自由讀，有疑問(wèn)的地方和同桌交流，然后全班解決。 2、出示圖片，你看到了什么？ 3、品讀課文，讀出自己的感受。 （1）我盼望搖桂花的迫不及待的心情。特別從哪個(gè)字看出來(lái)？（“總是、纏”） （2）我搖桂花時(shí)的快樂(lè)心情。從哪些句子看出來(lái)？（課件出示） 這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！” 4、展開想象

10、桂花雨落到身上的感覺，完成練習(xí)。（課件出示） 5、有感情地朗誦父親寫的詩(shī)。 五、體會(huì)母親及作者的思鄉(xiāng)之情 1、嘗試?yán)斫猓哼@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 2、了解作者生平、創(chuàng)設(shè)情境，明白母親的思鄉(xiāng)之情。拓展練習(xí)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。 3、課件播放思鄉(xiāng)曲。 4、師小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親 5、讀一讀作者其他關(guān)于思鄉(xiāng)的句子。（課件出示） 六、總結(jié)全文 喝一口桂花茶，這香沁人心脾；嘗一口桂花糕，這味唇齒流芳； 搖一搖桂花樹，這情終生難忘。感謝琦君，感謝她給我們帶來(lái)美 好的童年回憶。 我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。 七、作業(yè)布置 1、用筆描繪童年中美好的趣事。 2、讀一讀關(guān)于思鄉(xiāng)

11、的文章。 板書設(shè)計(jì)： 12 桂花雨 愛桂花香 搖桂花樂(lè) 思桂花情 點(diǎn)點(diǎn)桂花雨，片片思想情一、談話導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待 師：同學(xué)們，“雨”歷來(lái)為文人騷客所鐘愛。歷史上以寫“雨”而傳誦 久遠(yuǎn)的詩(shī)文更是數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些詩(shī)作是以“雨”為主題的呢？ 生背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)作。 師：今天，我們學(xué)習(xí)的桂花雨卻與以往寫雨的文章不盡相同。這是 怎樣的一篇文章呢？你能從課題中推想到課文可能會(huì)寫些什么嗎？ 點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課題中的有效信息產(chǎn)生疑問(wèn)，誘發(fā)他們探究文本的欲望，從而激發(fā)他們與文本對(duì)話的期待。 二、初讀課文，感知文本大意 師：同學(xué)們的推想是否和課文的內(nèi)容一致呢？請(qǐng)大家打開書，認(rèn)真地讀讀課文，邊讀

12、邊想。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以翻看課后的生字表。 學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音 師：消滅了“攔路虎”，相信大家一定能把課文讀得更通順，更流利。 請(qǐng)大家把書立起來(lái)讀讀課文，做到不添字，不掉字，不重復(fù)，不讀錯(cuò)音，不讀破句子。行不行？ 采用指名讀，小組讀等形式讓學(xué)生匯報(bào)讀書情況，師生相機(jī)評(píng)價(jià)。 師：大家已經(jīng)能夠正確、流利的朗讀課文，真棒?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家靜 心地默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？ 師：把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果 意見不同，互相討論討論。 點(diǎn)評(píng)：在初讀時(shí)，教師安排大量的時(shí)間放手讓學(xué)生充分感知文本，對(duì)文本有大致的了解，為學(xué)習(xí)下文做

13、好必要的鋪墊。 三、再讀展示 學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這一段。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀展示，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。 3 交流感受：通過(guò)朗讀，你們有什么想說(shuō)的嗎？ 學(xué)生各抒己見。 點(diǎn)評(píng)：在初讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落反復(fù)閱讀，真正作到了“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！?四、學(xué)寫生字 五、總結(jié)作業(yè) 1、有感情的朗讀課文 2、抄寫課后的生字新詞 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 師：童年是人一生中最美好也是最難忘的時(shí)光，今天，我們就一起伴隨著琦君清新的文筆走進(jìn)作者的童年，一起去感受童年里的那份“花香”“花樂(lè)”。 點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，直接指向本堂課的

14、學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、精讀感悟 師深情描述：小時(shí)候，我對(duì)無(wú)論什么花，都不懂得欣賞。盡管父親指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是凌霄花，這是叮咚花、這是木碧花我除了記些名稱外，最喜歡的還是桂花?！拔摇睘槭裁茨敲聪矚g桂花？桂花給“我”的童年帶來(lái)了哪些樂(lè)趣呢？ （一）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀課文體會(huì)桂花香味迷人 1、現(xiàn)在正值八月中秋，正是桂花盛開的時(shí)節(jié)。你們家有桂花樹嗎？桂花開了嗎？誰(shuí)愿意給我們大家談?wù)勀慵业墓鸹ǎ?學(xué)生自由談桂花盛開的景象。（從花色，花香等方面） 2、桂花的花兒雖小，可它的香氣卻能“香飄萬(wàn)里”。 3、仔細(xì)讀讀課文中還有哪些詞句讓你感受到桂花香氣迷人。（理解 “浸”） 4、孩子們你們喜歡這么美，這么香的桂花嗎？

15、試一試，把你們對(duì)桂花的喜愛之情通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。 4 （二）重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂(lè)趣。 閉上眼睛想象一下：這么美，這么香的桂花飄飄悠悠地落下來(lái)，落在我們的頭發(fā)上，落在我們的頸脖上。你們的心情怎么樣？ 1、（放輕音樂(lè)）學(xué)生輕聲讀課文第三自然段 2、哪句話最能表達(dá)作者的心情？（這下，我可樂(lè)了） 3、說(shuō)說(shuō)，我為什么“樂(lè)”了？ 體會(huì)“我”盼望搖桂花時(shí)的迫切心情（理解“老是”） 4、“我樂(lè)了”有哪些表現(xiàn)呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)給我們大家演示一下？ 5、孩子們，閉上你們的眼睛，讓我們用心靈一起來(lái)感受一下作者童年的快樂(lè)。(放輕音樂(lè)，老師在教室里撒發(fā)桂花，陣陣花雨從空而落) 6、孩子們，香嗎？美嗎？面對(duì)此情此景，

16、你們有什么話想告訴老師嗎？ 7、你們能通過(guò)自己的朗讀來(lái)告訴老師你此刻的心情嗎？ 點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，讓學(xué)生在特定的氛圍內(nèi)讀書，更有利他們深入地理解文本，感悟作者的情感。 （三）感悟重點(diǎn)句的含義 1、（出示句子：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”。） 2、母親為什么會(huì)認(rèn)為“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”？難道外地的桂花真的不如家鄉(xiāng)的桂花香嗎？ 3、外地的桂花到底是怎樣的呢？請(qǐng)看作者原文中的描述。（出示原文中對(duì)杭州桂花的描述）事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣，杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎？請(qǐng)你讀讀課文，再讀讀作者原文中對(duì)杭州桂花的描述，找找理由，說(shuō)說(shuō)你的看法。 學(xué)

17、生邊讀邊進(jìn)行比較，并談?wù)勛约旱目捶ā?4、事實(shí)上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因?yàn)槎啵@得香氣濃郁些。我們是用鼻子來(lái)分辨香氣的，那母親是用什么來(lái)分辨香氣的呢？ 故鄉(xiāng)的桂花與母親結(jié)下了怎樣的情緣呢？朗讀課文，找出文中的有關(guān)詞 5 句。（桂花給家人帶來(lái)了怎樣的歡樂(lè)） 5、理解體會(huì)母親這句樸素的話中，蘊(yùn)涵著母親對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與懷念。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)課文的擴(kuò)充，讓學(xué)生明白并不是花不如故鄉(xiāng)的香，而是感情不如對(duì)故鄉(xiāng)的親。 三、比賽誦讀，內(nèi)化語(yǔ)言 童年的歡樂(lè)，思鄉(xiāng)之情在字里行間流露無(wú)遺，令人回味久長(zhǎng)。文章不長(zhǎng)，你們能把他背下來(lái)嗎？下面，我們就來(lái)進(jìn)行一次誦讀比賽。能不帶書更好。不能全文背誦的，也可以自

18、己喜歡哪一段就誦讀哪一段。準(zhǔn)備一下。 點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在學(xué)生們精讀課文之后，再次用朗讀來(lái)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的效果。 四、課后遷移，升華認(rèn)識(shí) 介紹學(xué)生課外閱讀琦君的其他作品。如煙愁、月光餅、鄉(xiāng)思等，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)童年的懷念之情。一、談話導(dǎo)入 二、初讀課文，整體感知 三、研讀語(yǔ)句，體悟感情 四、交流感受，拓展延伸 同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂(lè) 趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君 的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師板書課題。 1、教師播放媒體資源，解決學(xué)生提出的生字疑難。 2、指名逐段讀課文，正音。 3、課文講了一件什么事？ 4、“桂花雨”是什么意思？ 再讀課文，談?wù)勀愀惺茏钌畹牟糠质悄男┚渥?，為什么?1、課文以生動(dòng)的文筆向我們