必修一物理力的合成教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校物理重力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、必修一物理力的合成教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)校物理重力教學(xué)設(shè)計(jì) 力的合成指兩個(gè)或兩個(gè)以上力的合力，即求與多個(gè)分力作用效果相同的一個(gè)力的過(guò)程或方法。下面為你整理了必修一物理力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)，盼望對(duì)你有關(guān)心。 必修一力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)必修一物理力的合成教學(xué)反思 一是我采納的試驗(yàn)探究的方法，讓同學(xué)通過(guò)試驗(yàn)自己的出結(jié)論，但是假如全部放開(kāi)讓同學(xué)自己看著試驗(yàn)儀器全部自己想怎么做，可怕許多同學(xué)不知如何下手，對(duì)教學(xué)時(shí)間的把握和整體的設(shè)計(jì)是特別不利的，這種狀況就是放的開(kāi)，收不回來(lái)。在這個(gè)我認(rèn)為的難點(diǎn)上，我打算實(shí)行誘導(dǎo)的方法，通過(guò)詢問(wèn)試驗(yàn)儀器的用途，來(lái)進(jìn)行啟發(fā)，如我問(wèn)彈簧測(cè)力計(jì)是干什么用的呢?同學(xué)必定要回答測(cè)力的大小。再詢問(wèn)橡皮

2、筋有什么作用呢?爭(zhēng)取讓同學(xué)自己想到形變相同，是等效的狀況，再放開(kāi)讓同學(xué)自己做試驗(yàn)。通過(guò)事實(shí)上課，我發(fā)覺(jué)這樣的效果還是比較令人滿足的。 其次個(gè)問(wèn)題就是，做一次試驗(yàn)得到的結(jié)論并不能說(shuō)明問(wèn)題，在物理學(xué)的科學(xué)探究中要做大量的試驗(yàn)，假如結(jié)論在不同條件下還具有可重復(fù)性，這是才能說(shuō)明自己的猜想或是結(jié)論的正確性，課前預(yù)備是我認(rèn)為一節(jié)課假如要給同學(xué)一個(gè)整體的學(xué)問(wèn)，就沒(méi)有完整的時(shí)間去進(jìn)行哪怕是其次次試驗(yàn)探究。在這個(gè)問(wèn)題上，可以選用不同同學(xué)的作品進(jìn)行展現(xiàn)，讓大家自己體會(huì)到這種可重復(fù)性。這樣就完善的解決了時(shí)間與物理探究思想的沖突。 講完力的合成的平行四邊形定則，就立即遇到一個(gè)新的問(wèn)題，共點(diǎn)力這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)如何才能加入到整

3、節(jié)課的這個(gè)規(guī)律思維里去，而不是把這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)簡(jiǎn)潔的排列、從而挺直告知同學(xué)，這是用法的條件。這又是我遇到的一個(gè)問(wèn)題，是在講課一開(kāi)頭就把共點(diǎn)力的學(xué)問(wèn)點(diǎn)講了再講力的合成，還是講完力的合成，再講其合成的條件?最終我選擇了后者，為了把這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)加入到我整節(jié)課的規(guī)律關(guān)系里，我想到了從實(shí)際問(wèn)題入手。剛學(xué)完力的合成平行四邊形定則，我就給同學(xué)兩道練習(xí)題，一道是常規(guī)的共點(diǎn)力合成，另外一道是兩個(gè)平行反向大小相等的力的合成，對(duì)于這道練習(xí)題有兩種狀況，一種是同學(xué)覺(jué)得不能構(gòu)成平行四邊形覺(jué)得不能合成，這時(shí)候我就順著解決這個(gè)問(wèn)題，自然引出共點(diǎn)力的概念;另外一中是同學(xué)把這兩個(gè)力平移到一點(diǎn)，變成同一條直線上力的合成，這種狀況下，我

4、就會(huì)舉出放在平面上的木棍垂直方向兩端受力的情形，讓同學(xué)自己用筆做個(gè)小試驗(yàn)，指出這兩種狀況是不等效的，不符合合力與分力的關(guān)系。當(dāng)然，其次種狀況出現(xiàn)更好，即強(qiáng)調(diào)了合力與分力的等效關(guān)系，又可以讓同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)：這兩個(gè)里怎么合成呢?在同學(xué)思索的時(shí)候，我可以發(fā)問(wèn)，是不是平行四邊形定則可以處理全部的力的合成呢?同學(xué)自然依據(jù)例子說(shuō)不行以，這樣我就自然的講出了用法的條件。 學(xué)完規(guī)律應(yīng)用解決問(wèn)題出現(xiàn)問(wèn)題規(guī)律的用法條件，根據(jù)這個(gè)思路我很好的把共點(diǎn)力學(xué)問(wèn)點(diǎn)加到我的規(guī)律線里面去了。 當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，同時(shí)也是一門只有更好沒(méi)有最好的藝術(shù)。對(duì)于來(lái)說(shuō)，課堂上有著許多不足的地方。 一是課堂中語(yǔ)速太快，意思有時(shí)候表達(dá)不清晰，講話的隨便性比較大，課堂語(yǔ)言的應(yīng)用不是很到位，講課中就出現(xiàn)了要發(fā)一個(gè)詞結(jié)果卻說(shuō)成了另外一個(gè)詞的失誤。 二是板書設(shè)計(jì)中，由于對(duì)時(shí)間的把握不準(zhǔn)，可怕時(shí)間不夠，對(duì)教材上的部分用黑體字給的定義沒(méi)有寫到黑板上 猜你感愛(ài)好： 1.高中