《可怕的白色污染》說課稿(數(shù)學(xué))

1、?可怕的白色污染?說課稿(數(shù)學(xué))三亞市崖城鎮(zhèn)南山小學(xué) 陳娟芳 獲市級二等獎 一、說教材課程改革要求培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力 ,發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力 ,分析問題和解決問題的能力。作為信息收集和處理的內(nèi)容之一 ,學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容 ,不僅讓學(xué)生學(xué)會收集處理信息 ,還要學(xué)會用數(shù)學(xué)思維觀察、分析現(xiàn)實社會 ,解決日常問題 ,體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系 ,了解數(shù)學(xué)價值 ,養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。 本課時是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)第八冊第35頁內(nèi)容。本課時是學(xué)生已學(xué)習(xí)完簡單的數(shù)據(jù)收集整理和求平均數(shù)后 ,作為一個拓展性的知識點出現(xiàn)的。教材先從學(xué)生熟悉的情景調(diào)查自己家里一天大約用幾個塑料袋？引入 ,求平均

2、每個家庭一天用掉幾個塑料袋？ ,全校學(xué)生家庭一天 ,一周 ,一個月 ,一年用掉多少個塑料袋？繼而導(dǎo)出白色污染給人們帶來哪些危害？如何減少白色污染？等問題。讓學(xué)生通過調(diào)查、收集、整理等方式獲得有關(guān)白色污染資料信息 ,再經(jīng)過討論、交流等方式 ,了解白色污染對自然及人類的危害 ,形成環(huán)保意識。內(nèi)容編排符合調(diào)查研究探索規(guī)律。 本課時的重點：用學(xué)過的知識和方法 ,收集整理有關(guān)白色污染的資料信息。 本課時的難點：通過對資料的收集、整理和分析 ,發(fā)現(xiàn)白色污染給人類造成的危害 ,體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系。 本課時關(guān)鍵：通過了解白色污染的危害 ,形成良好的環(huán)保意識。二、說教學(xué)目的：1、經(jīng)歷對白色污染有

3、關(guān)資料的調(diào)查、收集和整理過程 ,學(xué)會收集和處理資料信息。 2、通過對白色污染資料的處理和分析 ,發(fā)現(xiàn)白色污染對人類及自然社會的危害 ,培養(yǎng)關(guān)注環(huán)境 ,熱愛自然的情感。3、通過觀察、思考 ,發(fā)現(xiàn)身邊生活的白色污染 ,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 ,思考問題的能力。4、組織開展以白色污染為題的課外活動 ,引導(dǎo)用實際行動保護(hù)環(huán)境 ,培養(yǎng)積極的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。三、說教法學(xué)法?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶 ,動手實踐 ,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?要求 ,結(jié)合本課時教材內(nèi)容安排特點 ,本課時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 ,主要運用談話法和討論交流

4、法 ,兼并信息收集 ,觀察思考等方法 ,引導(dǎo)學(xué)生運用所收集到的資料信息 ,通過分析、討論交流等學(xué)習(xí)方式 ,自主參與 ,積極探索 ,親身體驗知識的形成過程。1、 信息收集法：通過詢問 ,上網(wǎng)查找 ,查閱書刊等方式獲得有關(guān)白色污染資料信息。2、 談話法：教師以交談的方式參與課堂中 ,組織引導(dǎo)學(xué)生自主探索白色污染對自然及人類的危害 ,建立平等互助的合作伙伴關(guān)系 ,為學(xué)生營造一個寬松愉悅的情景。3、 觀察思考法：數(shù)學(xué)課程總目標(biāo)要求學(xué)生能夠初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實社會 ,去解決日常生活和其他學(xué)科中的問題 ,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。本課時通過引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生活環(huán)境 ,發(fā)現(xiàn)白色污染 ,分析白色污染對

5、自然及人類造成的危害 ,討論減少白色污染的方法？四、教學(xué)程序一課前準(zhǔn)備。教師：白色污染圖片和所收集的資料。學(xué)生：分成個小組 ,調(diào)查計算平均每一個家庭一天用幾個塑料袋？查找什么是白色污染？ ,并收集相關(guān)資料。二教學(xué)流程1、展示圖片 ,激發(fā)興趣。1出示一組白色污染圖片。路邊樹上掛滿各種塑料袋 ,河水被塑料袋垃圾污染 ,田地里隨處亂扔的塑料制品等。2 問：觀察這組圖片 ,你們發(fā)現(xiàn)什么？指名小組答復(fù) ,引出白色污染一詞 從學(xué)生熟悉的情景出發(fā) ,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活 ,生活中處處有數(shù)學(xué) ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、匯報成果 ,展示能力。1反響：什么是白色污染？指名小組答復(fù)2反響：你們還知道哪些有關(guān)白色污染的知

6、識？各小組反響所收集到白色污染資料信息3教師反響所收集到有關(guān)白色污染事例。青海省有一百二十多只羊 ,由于吃下的塑料袋長時間滯留在胃中 ,難以消化 ,被活活餓死；大興南海子麋鹿苑有十只鹿因誤食塑料袋死亡；長江葛洲壩水電站 ,由于江面遭受白色污染 ,影響發(fā)動機正常運行 ,嚴(yán)重危害電廠供電等給學(xué)生足夠的時間與空間 ,傾聽他們的收獲 ,贊賞他們的勞動成果 ,并鼓勵他們自主探索3、合作探討 ,深刻體驗 1思考交流a、觀察思考：我們身邊存在哪些白色污染？b、交流：各小組反響思考結(jié)果主要有家庭使用塑料袋 ,學(xué)生在校的零食塑料袋 ,田地里的農(nóng)用廢棄塑料制品等2小組合作計算：a、平均每個家庭一天用掉幾個塑料袋？

7、b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個塑料袋？一周呢？一個月呢？一年呢？c、如果一個塑料袋的面積大約是4平方分米 ,把全校學(xué)生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開 ,占地有多大？ 反響：各小組反響計算結(jié)果。 3分析交流a、 思考討論：根據(jù)以上數(shù)據(jù)和我們所收集到的資料 ,你們發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)白色污染對自然及人類的危害b、交流：各小組反響討論結(jié)果4師生小結(jié)白色污染給自然及人類帶來的危害。主要有：一、視覺污染 二、潛在危害新課程指出：學(xué)生不僅要學(xué)會知識 ,還要學(xué)會運用知識 ,知識只有經(jīng)過運用 ,才是活的知識 ,才有生命力。本環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)會的知識去發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題 ,探討生活中的問題、 深刻認(rèn)識 ,激發(fā)

8、行動1)討論交流a、討論：我們已認(rèn)識到白色污染給我們帶來的危害 ,我們應(yīng)該怎么做呢？b、交流反響：各小組反響討論結(jié)果2你將怎么做呢？指名學(xué)生答復(fù)數(shù)學(xué)教學(xué)的成功與否 ,主要表現(xiàn)在學(xué)生能否用數(shù)學(xué)眼光去觀察實際生活 ,解決實際問題 ,因此本環(huán)節(jié)我通過引導(dǎo)學(xué)生自主探討實際問題 ,找出解決問題的方法 ,并付諸實踐。5、課外作業(yè)請把你的決心寫出來 ,并在行動中表現(xiàn)出來。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生

9、頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。五、板書設(shè)計：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只

10、是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果?？膳碌陌咨廴?、 什么是白色污染：？2、 我們身邊存在哪些白色污染？ 3、據(jù)以上數(shù)據(jù)和收集資料 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、我們應(yīng)該怎么做？ 5、你將怎么做呢？ 6、請把你的決心寫出來 ,并在行動