十大家庭教育經(jīng)典書籍

1、十大家庭教育經(jīng)典書籍教育可分為學(xué)校教育、社會教育和家庭教育，這三種教育相互 補充、相互滲透， 缺一不可，其中家庭教育的作用在當(dāng)下的中國日益 凸顯。進入二十一世紀(jì)的中國父母比以往任何時候的人們更加重視自 己孩子的教育， 而對他們來說更能把握和有所作為的是家庭教育。 但 是，對于子女的教育，父母們有太多的困惑、壓力和期待，他們不是 教育專家，他們（她們）不得不求助于書本。于是，書店里家庭教育 圖書漸漸多了起來， 現(xiàn)在大型書店里此類圖書能塞滿六七個書架， 達(dá) 數(shù)百種之多。如此之?dāng)?shù)量，難免魚龍混雜，讓人莫衷一是。好的正確 的家教理念和方法能讓父母培養(yǎng)出一個優(yōu)秀的孩子， 而錯誤的家教理 念和方法會誤導(dǎo)家

2、長，遺害孩子一生。此次選出的十大家教圖書囊括了家庭教育的方方面面，能回答 家長們在教育子女的過程中所遇到的絕大多數(shù)問題，更為重要的是： 這些圖書既為我們提供已被實踐證明了的先進正確的家庭教育理念 和方法，又為我們展示了時下成功的教子案例。理念通俗化，案例真 實鮮活，適合所有家長閱讀。 而且，其中大部分圖書已經(jīng)成為暢銷書， 在社會上引起了強烈的反響， 成千上萬的家長在網(wǎng)上相互推薦。 希望 此次活動能惠及我國億萬家長和學(xué)生。1 孩子，把你的手給我 （美海姆 ?G? 吉諾特著 張雪蘭譯 京 華出版社）如果說在父母與孩子的教育方面有什么經(jīng)典著作的話，那么， 首屈一指的就是吉諾特博士的這本著作 它徹底改

3、變了父母與孩 子的溝通方式，在這個領(lǐng)域，這是一本革命性的著作。本書初版于 1965 年，在出版初期，長達(dá)一年多的時間里高居美國各大圖書排行 榜榜首，暢銷美國 500 多萬冊，并陸續(xù)被翻譯成 31 種語言暢銷很多 國家。自2004年9月引進我國以來， 幾乎月月加印，讀者好評如潮， 在出版商沒有做任何宣傳和推介活動的情況下， 父母們自發(fā)地在網(wǎng)上 開展討論，相互推薦，口口相傳。父母與孩子之間充滿了無休無止的小麻煩、階段性的沖突，以 及突如其來的危機。父母如何同孩子溝通，這時語言顯得尤其重要。 大多數(shù)父母沒有意識到語言的破壞力量， 發(fā)現(xiàn)他們正用一種自己也不 喜歡的語言在跟孩子說話。 在溝通中發(fā)生這種不

4、幸， 常常不是因為缺 乏愛心，而是缺乏對孩子的理解； 不是因為缺乏智慧， 而是缺乏知識。 父母可以幫助孩子可為一個品質(zhì)高潔的人， 一個有著憐憫心、 有責(zé)任 感的人，一個有勇氣、充滿活力、正直的人。光有愛是不夠的，優(yōu)秀 的家長需要好的溝通技巧。 如何獲得并使用這些技巧就是這本書的主 要內(nèi)容。2 開明父母大學(xué)堂 （中國臺灣鐘思嘉著商務(wù)印書館）有人說： “當(dāng)你有了孩子，你就有了問題。 ”這句話并非指剛剛出 生的孩子會造成什么問題，或是新上任的父母們自己會有什么問題， 而是意味著 伴隨著孩子的成長， 父母必定會面臨著形形色色的問 題。初為父母的人們處于一個尷尬的地位，一方面他們大都沒有任何 育兒的經(jīng)驗

5、， 一方面他們又接受著來自親友、 專家及各種媒體的眾說 紛紜的建議與忠告。這給父母們帶來更大的困擾與迷惑，其實，這種 困惑是自然的， 因為教育孩子的方法并非一成不變， 也沒有標(biāo)準(zhǔn)的處 方，而是需要父母去學(xué)習(xí)，并在運用中再加以領(lǐng)會。開明父母大學(xué)堂 就是這樣一本讓父母系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練解決孩子 種種問題的書。確立正確的教育觀念，了解孩子們的心理需求，并學(xué) 習(xí)應(yīng)對之道， 最終建立符合自己家庭情況的方式。 這就是目前世界上 運用非常廣泛且有效的一種方法 父母效能系統(tǒng)訓(xùn)練。本書的作者鐘思嘉博士常年從事親職教育與心理咨詢工作，有豐 富的培訓(xùn)父母和親職教育專業(yè)人員的經(jīng)驗。 扎實的理論基礎(chǔ)和多年的 實踐所得，使得

6、本書的讀者可以于輕松閱讀中尋得孩子問題的根源， 并找到每一位家長解決問題的金鑰匙。3 不再有成長的煩惱：糾正孩子 38 種不良行為（美米歇爾 ? 波芭著馮羽、俞海弘譯 上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）所有的父母在養(yǎng)兒育女的過程中都面臨著孩子的許多問題：哭泣、 憤怒、尖叫、打人、咆哮、欺騙、罵人等；每一個父母都渴望幫助孩子改掉這些壞習(xí)慣。作者米歇爾 ?波芭博士根據(jù)成千上萬心煩意亂的父母提出的成百上千的問題， 統(tǒng)計出 38 種最讓父母頭痛和束手無策的不良行為， 創(chuàng)造性地為父母們制定了行 之有效的理性改變戰(zhàn)略，一步一步、點點滴滴，告訴父母如何一勞永 逸地解決這些問題， 最終培養(yǎng)出一個品行端正的孩子。 作者認(rèn)為，

7、“在 一個充滿關(guān)愛和安全感的家里撫養(yǎng)孩子， 教育她如何正確言行， 這是 父母能夠給予孩子的最大財產(chǎn)。 ”書中所傳授的育兒理念和方法深入 淺出、簡單易行，這些教育孩子的見解能幫助讀者取得立竿見影的效 果。心靈雞湯的作者杰克 ?坎菲爾德在本書的序言中指出：這將是 家長們唯一需要的養(yǎng)育孩子的紀(jì)律書籍。米歇爾 ?波芭是全球聞名的 兒童問題教育專家和咨詢顧問， 還是一系列教育媒體的專家嘉賓和專 欄作家和 18 本育兒圖書的作者。本書被亞馬遜網(wǎng)站評為 2003 年度 十佳育兒圖書之一。4 不是孩子的錯：為中國少年成長辯護 （葉小平、蕭蕓著國家行 政學(xué)院出版社）這是一本發(fā)人深省的家教圖書，作者對當(dāng)今的社會和

8、家長大聲疾 呼：這不是孩子的錯 ! 他們要為中國少年成長辯護，真是直指人心。 作者基于大量的調(diào)查， 尖銳地指出了中國家庭教育的誤區(qū)與扭曲、 中 國少年成長的艱難與恐慌， 啟發(fā)家長走出誤區(qū)、 正確認(rèn)識孩子的成長 特性，回歸教育的自然本性。作者提出 “挫折是成長的代價，也是少 年的權(quán)利。 ”這一觀點，無疑給現(xiàn)代父母上了嚴(yán)峻的一課。作為一本 成長導(dǎo)航的實用書， 不是孩子的錯 為中國少年成長辯護洋溢 著濃烈的思辨特色，充滿著真誠執(zhí)著的思想交鋒。在書中，作者選擇 了 15歲18歲這個敏感的年齡段進行調(diào)查與反思， 因為這個時期正 是孩子心理斷乳的高峰期， “成長紊亂 ”就在這個年齡段不可遏制地爆 發(fā)。作者

9、是成長熱線的主持人，本書以新聞熱線為切入點，用真實感 人的故事為說理載體， 以透徹的剖析證其要害， 將一個個活生生甚至 是驚心的個案擺在讀者面前。 但作者并未停留在擺事實的層面， 而是 記錄了怎么成功解決成長的疑難雜癥， 讓家庭回歸和諧的全過程。 讓 讀者掌握被實踐檢驗了的可行方法。 在書中作者獨到而鮮明地區(qū)分了 “成長”與“成才”兩個概念，成長是自然屬性的需求，成才是社會屬性 的需要?！俺砷L是父母的責(zé)任和義務(wù)， 成才是孩子自己的理想和追求 ”。 孩子的成才苦難與恐慌，可能都與父母的越權(quán)期望與過度設(shè)計有關(guān)。5 人生設(shè)計在童年：哈佛爸爸有話說 （美高燕定著廣西師范 大學(xué)出版社）高燕定講述的教育故

10、事是迷人的。 但是，這本書并不是一本獵奇、 記趣的書。這是一個來自中國的教育工作者， 通過自己在美國教育女 兒的過程， 對比中西方教育進行第一手的深入體驗和分析后， 寫成的 書。這樣的書，雖然過去有過一些，但很少有像高燕定先生描寫、記述得如此扎實深厚、真實細(xì)膩。女兒高倩的成長與成功是令人驚羨的。不過，這也不是一本講天 才的書。如果是講天才的書，我們也是肯定不看的，我們普通人何必 沒事通過天才來證明自己的失敗呢？而高燕定先生的著作， 恰恰從一 個普通父親講述自己普通女兒成長故事的角度， 告訴我們： 人生是可 以設(shè)計的；哈佛是可以算計的； 而天才呢，是可以父女倆一起合計的。 通過父母與孩子的共同

11、“設(shè)計 ”，在可預(yù)見的將來讓孩子不靠機遇、不 靠伯樂地走向必然地成功。作者所思考的教育理想的精華在于人生早期的職業(yè)預(yù)備，這完全 不同于將孩子早早送進貴族學(xué)校的那種冠冕堂皇， 而是盡早發(fā)現(xiàn)孩子 的個性，為其將來的職業(yè)發(fā)展立下可行的目標(biāo)。從童年設(shè)計，而不是 成年之后再強扭人生苦瓜， 重新整合奮斗目標(biāo)， 無疑將會更切合社會 的需要，也更能讓孩子盡快地實現(xiàn)他們的人生理想。在這個意義上， 高燕定所提出的教育思想顯然具有著突破性的理論貢獻。 一個有早期 目標(biāo)的人生必然會將孩子培養(yǎng)得更接近成功是一個無可爭辯的事實！ 而本書正是這樣一個成功的案例。6 影響孩子一生的 36 種好習(xí)慣（唐偉紅、崔華芳編著北京工業(yè)

12、 大學(xué)出版社）著名的教育家葉圣陶曾說過： “什么是教育？簡單一句話， 就是養(yǎng) 成良好的習(xí)慣。 ”父母的職責(zé)是教育孩子，而教育孩子的關(guān)鍵就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣日本教育家福澤諭吉說： “家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老 師?！绷?xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，父母怎樣 教育，孩子就養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣。兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時期，尤 其是 3 至 12 歲的孩子，孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種 思想，就會收獲一種行為；播種一種行為，就會收獲一種習(xí)慣；播種 一種習(xí)慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。 如果父母在孩子的關(guān)鍵期沒有注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)， 等孩子養(yǎng)成壞習(xí) 慣的

13、時候，父母后悔就來不及了。本書是一本專門指導(dǎo)父母如何培養(yǎng)孩子做人、做事、學(xué)習(xí)、交流 的 36 種好習(xí)慣的書，對父母、對孩子都有很大的幫助。在書中，作 者把孩子的習(xí)慣分為做人的習(xí)慣、 做事的習(xí)慣、 學(xué)習(xí)的習(xí)慣和交流的 習(xí)慣，指導(dǎo)父母抓住教育關(guān)鍵期， 培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。 讓孩子學(xué)會做人， 學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，成為生活的強者。在本書中，作者精選了影響孩子一生的 36 種習(xí)慣，運用大量的 案例，分章詳述。 更為可貴的是作者還在每章的后半部分，向我們提 供養(yǎng)成這些好習(xí)慣的建議， 使本書具有極強的操作性。 筆者曾同本書 作者崔華芳有過交流， 就家庭教育問題進行過探討， 本人為其對教育 的熱忱和執(zhí)著

14、所感動， 為其對家庭教育的見解所折服。 本書自上市以 來，一直受到父母們的追捧。7 4 年級決定孩子的一生 （張偉、徐宏江著京華出版社）孩子的生長和發(fā)育是個連續(xù)而非勻速的過程， 存在若干關(guān)鍵時期： 四年級是孩子大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵 期，四年級是培養(yǎng)孩子情緒控制能力的關(guān)鍵期， 四年級是良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣定型和培養(yǎng)的最后關(guān)鍵期，四年級是培養(yǎng)優(yōu)良品德和社會評價能力 的重要期，四年級是小學(xué)教育的重要轉(zhuǎn)折期。四年級孩子正處在向青 少年期過渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能 迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展， 是 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 和情感能力的

15、重要時期；四年級還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時機， 在四年級以后，孩子的學(xué)習(xí)習(xí) 慣將很難改變。四年級孩子的意志發(fā)展開始從他律向自律過渡， 是培 養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵時期。四年級孩子交往范圍擴大、認(rèn)識能力增 強，但他們辨別是非的能力還極其有限， 經(jīng)常會遇到很多自己難以明 白的問題，開始產(chǎn)生很多不安和憂慮。如果經(jīng)過正確的引導(dǎo)，孩子可 以安然度過這個不安的時期，從此踏上成功的人生之路。四年級是小 學(xué)低年級向高年級的過渡期，孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動學(xué)習(xí) 主體轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育的內(nèi)容和方式發(fā)生的一些明顯變化、 孩子自身心 理和能力的發(fā)展都會表現(xiàn)為比較明顯的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象。總之，四年級

16、就是一個重要的時期。本書在指出四年級的是關(guān)鍵期的同時， 還教會 父母如何樹立正確的家教理念、怎樣培養(yǎng)四年級的孩子的具體方法。 值得一提的是：作者張偉畢業(yè)于北京師范大學(xué)教育系， 獲教育碩士學(xué) 位，現(xiàn)為中國科學(xué)院博士生，多年在中小學(xué)教育一線工作。另一作者徐宏江現(xiàn)為北京師范大學(xué)實驗小學(xué)教師。因此，本書既具有權(quán)威、科 學(xué)的家教理念，又有豐富的實用方法。如果你的孩子在四年級以下， 那么，本書對你和你的孩子來說，這是一本不可多得的佳作。8 發(fā)掘孩子的大腦潛能 （韓李承憲著 王寧譯 地震出版社）大腦是人身體中最重要的部分，但長期以來受到關(guān)注的程度卻很 少。大腦又是一個神秘的世界，人類對它的認(rèn)識太少了。人的大

17、腦具 有無窮的潛能， 而一般人在他的一生當(dāng)中， 也僅僅只是開發(fā)了其中的 2-5% ，連世界著名的科學(xué)家愛因斯坦也只是才開發(fā)了 10% 左右。 沒有人教過我們?nèi)绾问褂么竽X的方法。 我們往往總是羨慕那些頭腦靈 活的人，但卻從來沒有意識到， 其實我們自己的大腦經(jīng)過開發(fā)也可以 達(dá)到那個程度。即使是平凡普通的人，只要正確開發(fā)使用，他們的也 會發(fā)揮出無窮無盡的能力。所有的人都是帶著天才的潛質(zhì)而降生的， 只不過由于在成長的過程中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)這種能力的不同而產(chǎn)生截然 不同的結(jié)果而已。相信本書會成為父母和孩子的 “大腦使用說明書 ”。本書由盧勤主編，作者李承憲博士是世界大腦開發(fā)專家。在韓國 出版 3 個月內(nèi)，銷售

18、就突破了 50 萬冊，一度居于暢銷書排行榜榜首， 也是韓國國內(nèi)近 1500 所小學(xué)中學(xué)的教師推薦給學(xué)生的必讀書目。希 望這本凝聚了國際著名的大腦潛能開發(fā)專家李承憲博士和 ,知心姐姐 ? 無限愛心的書， 能給每一位爸爸媽媽帶來一些新的啟示； 希望本書中所介紹的研究成果能被中國家長普遍地掌握與運用，并能有所收獲。9 告訴世界，我能行 （盧勤著中國少年兒童出版社 長江文藝出 版社）本書開列了未成年人成長中面對的 50 個問題，用“太好了”、“我 能行”、“我?guī)湍恪?、“你真棒”、“我要學(xué)”、“我思考”6句最簡單明了的 短語作為 6 章的題目，運用了當(dāng)代未成年人生活中大量鮮活生動的例 子，與未成年人平等地面對面、心貼心地進行“知心對話”，充滿關(guān)愛、 充滿激情、充滿智慧、充滿哲理。成長要面對的這 50 個問題，是盧 勤從長期從事“知心姐姐”工作中面對未成年人成長中的千千萬萬個 問題中梳理出來的，盧勤的“解惑”，也是從“知心姐姐”工作的長期實 踐中提煉出來的，全書充分體現(xiàn)了 “從未成年人中來，到未成年人中 去”，具有了真正的時代性和實用性