2.1聲音的產(chǎn)生與傳播教案

1、廣二師龍湖附中 八年級(jí)第一學(xué)期物理教案 2.1聲音的產(chǎn)生與傳播 八年級(jí)物理備課組2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播【教學(xué)內(nèi)容】教材一開(kāi)始就用一幅圖畫(huà)展示了古箏發(fā)聲的情景，再列舉一些實(shí)例來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而幫助學(xué)生找到發(fā)聲體的共同特征。在學(xué)生通過(guò)討論獲得基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與一些使物體發(fā)聲的活動(dòng)，進(jìn)一步探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特點(diǎn)。將物理知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的交流能力。聲音的傳播是本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)。教材安排了“想想做做”，由于學(xué)生剛接觸探究活動(dòng)，可結(jié)合引言課的經(jīng)歷，向?qū)W生介紹探究物理問(wèn)題所經(jīng)歷的過(guò)程，使整個(gè)探究活動(dòng)在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由師生共同完成，且

2、應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用。【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)：1、 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2、 知道聲音的傳播需要介質(zhì)。3、 知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。4、 記住15時(shí)聲音在空氣中傳播的速度是340m/s。5、了解回聲是怎樣形成的。二、能力目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步觀察能力和初步研究問(wèn)題的能力。三、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件；2、 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出正確結(jié)論。

3、【教學(xué)方法】“學(xué)做導(dǎo)合一”教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：我們生活在聲音的世界里，同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？聲音在水里能不能傳播？宇航員在月球上能和地球上一樣交談嗎？帶著各種對(duì)聲音的疑問(wèn)，今天開(kāi)始，我們將一同走進(jìn)聲音的世界，首先要共同探討的是聲音的產(chǎn)生與傳播。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2、 知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3、 知道聲音的傳播需要介質(zhì)。4、 知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。5、 記住15時(shí)聲音在空氣中傳播的速度是340m/s。6、了解回聲是怎樣形成的。課時(shí)1一、按照自學(xué)提綱閱讀（一）學(xué)生閱讀并完成自學(xué)提綱問(wèn)題（教師巡視）1、撥

4、動(dòng)張緊的橡皮筋，觀察橡皮筋的變化。再用手摸住自己的喉嚨，讀一段文字，仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué)。然后停止讀，體會(huì)手的感覺(jué)，兩次一樣嗎？2、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：聲源：發(fā)出聲音的物體叫做聲源。（1）、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。 （2）、人發(fā)聲靠的是聲帶的振動(dòng)；笛子發(fā)聲靠的空氣的振動(dòng)；要使笛子發(fā)出聲音，必須用口來(lái)吹，使管子里的空氣發(fā)生振動(dòng) 。 分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。 （3）、擴(kuò)展：錄制聲音怎樣保存聲音：將發(fā)聲體的振動(dòng)記錄下來(lái)，需要時(shí)再讓物體按照記錄下來(lái)的振動(dòng)規(guī)律去振動(dòng) ，就會(huì)產(chǎn)生與原來(lái)一樣的聲音。3、介質(zhì)：（1）、如右圖，A同學(xué)輕敲桌子，

5、B同學(xué)把耳朵貼在桌面上。B同學(xué)能（選“能”或“不能”）聽(tīng)到聲音。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出：固體可以傳播聲音。 （2）、將要上鉤的魚(yú)，會(huì)被岸上的說(shuō)話聲嚇跑。這是因?yàn)橐后w可以傳播聲音。 分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。一切固體、液體、氣體都能傳播聲音。我們平常聽(tīng)到的聲音一般是靠空氣作為介質(zhì)傳播的。4、真空不傳聲如圖把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩中，逐漸抽出里面的空氣，注意聲音的變化再讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩，注意聲音的變化。(1) 該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是逐漸抽出空氣，鈴聲減弱至聽(tīng)不到聲音；隨著空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，鈴聲又逐漸增強(qiáng) 。 （2）該實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：真空不能傳播聲音。月球上的宇航員靠無(wú)線電交談。5、聲波：

6、以擊鼓為例：鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周圍空氣的振動(dòng)，形成疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播。因此聲音以波的形式對(duì)外傳播，我們把它叫做聲波。（二）學(xué)生展示，討論提綱問(wèn)題（三）學(xué)生提問(wèn)，討論生成問(wèn)題三、教師分析歸納知識(shí)點(diǎn)1、聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。 振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體、氣體都是聲音傳播的介質(zhì)。 真空不能傳聲。 3、聲音以聲波的形式向外傳播。四、課堂訓(xùn)練（一）、學(xué)生自主練習(xí)（教師巡視）1、08年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上聲勢(shì)浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫，缶聲是由于缶面 摩擦產(chǎn)生的，然后通過(guò)空氣傳播到現(xiàn)場(chǎng)觀眾耳朵的。2、鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因?yàn)開(kāi)振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止

7、_3、下列關(guān)于聲音傳播的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（C）A、學(xué)生聽(tīng)到老師的講課聲是靠空氣傳播的 B、“土電話”靠固體傳聲C、聲音在液體中比在空氣中傳播的慢 D、真空不能傳聲。4、四川蘆山縣發(fā)生地震后，中國(guó)救援隊(duì)第一時(shí)間到達(dá)災(zāi)區(qū)抗震救災(zāi)，被困在建筑屋廢墟中的遇險(xiǎn)者向外界求救的一種好方法是敲擊就近的鐵制管道，這種做法主要是利用鐵管能夠向外（B）A、傳熱 B、傳聲 C、通風(fēng) D、導(dǎo)電5、下列實(shí)驗(yàn)中，不能夠探究聲音產(chǎn)生的條件是（B） A把一支短鉛筆固定在大鐘上，敲響大鐘，拿一張紙迅速?gòu)墓P尖上劃過(guò)，紙上留下鋸齒狀的曲線 B敲鐵管的一端，在另一端可以聽(tīng)到兩次敲擊聲C在音箱上放一些塑料泡沫，塑料泡沫會(huì)隨著音樂(lè)起舞 D

8、把敲響的音叉接觸懸掛著塑料泡沫球，塑料泡沫球被彈起第6題圖6、如圖所示，小華將一只正在發(fā)聲的音叉觸及面頰有震感，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是用來(lái)探究（A） A聲音產(chǎn)生的原因 B真空能否傳聲 C聲音能否在空氣中傳播 D聲音傳播是否需要時(shí)間7、小明將手機(jī)懸掛在密閉的玻璃瓶中，用抽氣機(jī)抽去瓶中的空氣，打電話呼叫瓶?jī)?nèi)的手機(jī)，你 不能（“能”或“不能”）聽(tīng)到瓶?jī)?nèi)手機(jī)的聲音，這說(shuō)明真空不能傳聲。8、花樣游泳運(yùn)動(dòng)員在水中能隨音樂(lè)起舞；海豚能隨馴獸員的哨聲在水中表演節(jié)目，這說(shuō)明聲音在水中也可以傳播。隔墻有耳表明固體能傳聲。（二）學(xué)生展示，教師檢查學(xué)生訓(xùn)練情況四、質(zhì)疑解難課時(shí)2一、按照自學(xué)提綱閱讀（一）學(xué)生閱讀并完成自學(xué)提綱問(wèn)題

9、（教師巡視）1、聲速：聲音傳播的快慢用聲速描述。(1)聲速表示聲音傳播的快慢，它的大小等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離。看右圖的表格小資料的內(nèi)容可歸納：（1） 一般情況下不同介質(zhì)中的聲速是不同（選“相同”或“不同” ）的；（2）聲速的大小與介質(zhì)的種類 和 溫度有關(guān)；（3）聲音在15的空氣中的傳播速度為 340m/s ；（4）通常情況下聲音在固體、液體、氣體中的傳播速度大小關(guān)系是 。（5）在裝水的長(zhǎng)鋼管的一端敲一下，鋼管的另一端的同學(xué)聽(tīng)到 3次敲擊聲，第一次敲擊聲是鋼管傳來(lái)的，最后一次敲擊聲依次是空氣傳過(guò)來(lái)的。2、回聲：是指聲音在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)，再次傳入我們耳朵而聽(tīng)到的聲音，通常稱為回

10、音或回聲?；芈暤竭_(dá)人耳的時(shí)間比原聲晚 0.1秒以上人就能聽(tīng)到回聲；如果不到0.1s，回聲與原聲混在一起使原聲加強(qiáng)，聲音聽(tīng)起來(lái)更響亮。發(fā)聲體距離障礙物的距離至少要大于17米才能產(chǎn)生回聲。利用回聲可以測(cè)定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠(yuǎn)近等。利用回聲測(cè)距的原理是s=vt 。3、人耳的構(gòu)造：P30我們關(guān)注的人耳主要構(gòu)造有耳廓、外耳道 、鼓膜 、聽(tīng)小骨、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 。4、人耳怎樣聽(tīng)到聲音我們聽(tīng)到聲音的過(guò)程是：外界聲源的振動(dòng)引起周圍介質(zhì)的振動(dòng)，這種振動(dòng)傳入外耳道，引起鼓膜的振動(dòng)，再而帶動(dòng)聽(tīng)小骨的振動(dòng)，將聲音信息通過(guò) 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) 傳遞給大腦，形成聽(tīng)覺(jué)。5、骨傳導(dǎo)：感知聲還有一種途徑：就是骨傳導(dǎo)。如右圖。

11、（二）學(xué)生展示，討論提綱問(wèn)題（三）學(xué)生提問(wèn)，討論生成問(wèn)題三、教師分析歸納知識(shí)點(diǎn)1、聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。一般情況下，2、聲速的大小與介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。 15時(shí)空氣中的聲速為340m/s。3、產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程：外界的聲音 外耳道 鼓膜 聽(tīng)小骨 聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)4、骨傳導(dǎo)四、課堂訓(xùn)練（一）、學(xué)生自主練習(xí)（教師巡視）1、下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法中正確的是（A）A、回聲是聲音的反射現(xiàn)象，人能聽(tīng)到回聲需要一定的條件。 B、聲音在真空中傳播得很快。C、只要有物體的振動(dòng)，人總能聽(tīng)到振動(dòng)發(fā)出的聲音。 D、聲音傳播速度與介質(zhì)的種類無(wú)關(guān)，與溫度有關(guān)。2、坐在教室里，聽(tīng)不到回聲是因?yàn)椋―）A、教室不能產(chǎn)生回聲 B、教

12、室反射的回聲從門(mén)窗跑掉了C、教室四周反射的回聲正好抵消 D、教室太小，四周反射來(lái)的回聲與原聲混在一起了，無(wú)法分辨3、影院放映廳的墻壁上都被裝修成坑坑洼洼的，俗稱“燕子泥”其目的是為了（B） A.防止聲音發(fā)生振動(dòng) B.減弱回聲 C.增強(qiáng)回聲 D.為了裝飾劇場(chǎng) 4、下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽(tīng)覺(jué)的是（A）A、堵住耳朵，把振動(dòng)音叉的尾部抵在牙齒上聽(tīng)到的聲音B、醫(yī)生用聽(tīng)診器聽(tīng)取病人的心音C、用手指堵住耳朵聽(tīng)音叉的聲音 D、同學(xué)聽(tīng)到耳邊其他同學(xué)的悄悄話5、行軍夜宿，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲敵人的馬蹄聲。這是因?yàn)開(kāi)固體傳播聲音的速度比氣體快_6、聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，百米賽跑時(shí)，起跑點(diǎn)的槍聲需要約_0.3_s時(shí)間才能傳給終點(diǎn)計(jì)時(shí)員。7、運(yùn)用聲吶系統(tǒng)可以探測(cè)海洋深度。在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發(fā)射超聲波。如果經(jīng)4s接收到來(lái)自大海底的回波信號(hào)，則該處的海深為3000_m（海水中聲速是1500m/s）但是，超聲波聲吶卻不能用于太空測(cè)距（比如地球與月球的距離）這是因?yàn)檎婵詹荒軅髀昣。8、某同學(xué)對(duì)著山崖喊一聲，如果他想聽(tīng)到自己的回聲，他離山崖至少需要多遠(yuǎn)？（設(shè)此時(shí)溫氣溫為15攝氏度）解：已知v=340m/s,t=0.1s所以聲音傳播的路程s=vt=340m/s X 0.1s=